新課標下小學音樂課堂教學策略探析

王霞

摘 要：在素質(zhì)教育的倡導下，小學音樂教學引起了老師的關(guān)注，走入人們關(guān)注的視線。音樂作為陶冶人的情操、凈化人心靈的一種藝術(shù)，從小培養(yǎng)學生了解它、學習它、欣賞它，對于學生的心性、品德以及思想都是一種凈化和促進，是現(xiàn)代學生綜合素質(zhì)中不可缺少的元素。

關(guān)鍵詞：新課標;小學音樂;教學策略研究

音樂作為陶冶人的情操、凈化人心靈的一種藝術(shù)，從小培養(yǎng)學生了解它、學習它、欣賞它，對于學生的心性、品德以及思想都是一種凈化和促進，是現(xiàn)代學生綜合素質(zhì)中不可缺少的元素。

下面，筆者就新課標下小學音樂課教學策略，談一些自己的思考與看法，僅供參考。

一、活躍課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生對音樂的興趣

首先，借助多媒體輔助教學，以往我們在教學中除了教材，或許就剩下一架風琴或者古箏等簡單的樂器設(shè)備，這就很難激發(fā)學生的興趣。現(xiàn)在有了多媒體等現(xiàn)代化的教學設(shè)備，我們在教學中要充分借助它的優(yōu)點和豐富的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)更加優(yōu)美、和諧的音樂教學，調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。其次，要把環(huán)境與音樂相結(jié)合。實踐證明，環(huán)境和音樂的有機結(jié)合，能極大地促進小學生對音樂的理解，把學生帶入相應的音樂世界。比如，在《沂蒙山小調(diào)》這首歌曲教學中，老師讓學生根據(jù)自己對歌詞的理解，描繪出自己心中的意境和場面。接著再給學生呈現(xiàn)一些沂蒙山的風景圖片，這就使學生更加容易理解，增強音樂的帶入感，讓學生走進《沂蒙山小調(diào)》的意境中，喚醒他們學習音樂和欣賞音樂的藝術(shù)細胞。最后，結(jié)合演唱的節(jié)奏進行練習，喚醒學生對音樂的興趣。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，如果整節(jié)課一直沉浸在理論學習中，老師講得再好學生照樣會失去興趣。作為一線小學音樂老師，要走進學生心理，迎合他們的需要，把講練結(jié)合起來，讓學生結(jié)合理論在簡單的演唱中，練習節(jié)奏，激發(fā)興趣。這樣就能以趣帶學，無形中提高學生的學習熱情，培養(yǎng)學生對音樂學習的濃厚興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。

二、充分結(jié)合生活素材，活躍課堂氣氛

生活中不但有我們學習的資料，而且到處也有藝術(shù)的養(yǎng)料。因此，在小學音樂教學中要想讓學生對音樂產(chǎn)生一定的興趣，好好學習音樂，作為音樂老師就要結(jié)合學生熟悉的一些生活素材和內(nèi)容，把課堂音樂教學的內(nèi)容融入生活，消弭學生與音樂的距離，讓學生放下對音樂高大上的錯誤認識，給學生營造寬松、自由的音樂課堂氛圍，讓學生在學習音樂的舞臺上展示生命的智慧，快樂學習，并施展自己的才華。比如，小動物，雖然不是每一個小動物學生都熟悉，但學生對小動物的喜歡不可否認。因此，在上《小動物走路》這一節(jié)歌唱課的時候，老師就可以迎合小學生的心理，根據(jù)小動物的一些特點進行教學。比如，小兔走路，蹦蹦跳;小烏龜走路，慢吞吞;小鴨走路，搖呀搖;小花貓走路，靜悄悄等，這些形容小動物特點的歌詞，生動、有趣學生容易記，也容易學，老師再根據(jù)這些歌詞和節(jié)奏為學生創(chuàng)編出一些優(yōu)美的舞蹈動作，讓學生一邊跟著音樂進行演唱，一邊學動物的步子跳舞，學生一下子就會融入其中，忘我參與。如此，采用小學生熟悉的生活中的事物進行教學，不但能讓音樂學習生活化，而且還能把生活與音樂完美地結(jié)合起來，符合小學生的心理，提高他們學習的熱情。當然，還能使課堂氣氛更加活躍，讓學生徹底放下學習的心理負擔，快樂地融入音樂，學習音樂，享受音樂，讓學生在音樂美好的情境中得到熏陶，逐漸提高學生對音樂的認識，提升他們的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)教學目標。

三、開展有趣的實踐活動，調(diào)動學生積極性

傳統(tǒng)的小學音樂課堂氣氛為什么總是死氣沉沉，活躍不起來，本來美好、歡樂的音樂教學，卻陷在壓抑、嚴肅的氣氛中，限制了學生對音樂的想象，使學生在音樂課堂上還能昏昏欲睡，究其原因，就是老師的教學方法太死板。過去的音樂老師在課堂上除了給學生傳授一些簡單的音樂理論知識外，剩下的方法就是帶學生學唱，這樣的教學方法起初學生還會有一些興趣，時間一長，學生的興趣和耐心就被消磨盡了。作為新時代的小學音樂老師，在教學中要結(jié)合新課標的要求，了解小學生的心理特點，在課堂上為學生開展有趣的活動，提升學習熱情，從而活躍課堂氣氛，保證教學效率。比如，讓學生進行小組聯(lián)唱、即興表演等的時候，老師可以讓學生分組進行比賽，看哪一個小組演唱得最好。再如，讓學生進行學習改歌詞，如《不再麻煩好媽媽》這首歌的歌詞，讓學生根據(jù)自己對媽媽的了解和認識，對勞動部分進行自我改編，使掃地、整理書包、準備早餐這部分內(nèi)容有新的表達方式和新的律動，更貼近學生的生活，提高學生創(chuàng)作的熱情。事實證明，這樣一些有趣的活動，不但能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，增加學生的自信心，同時，還能更好地活躍課堂氣氛，使教學內(nèi)容更加充實、豐富，教學質(zhì)量更高。

總之，作為小學音樂老師，良好的素養(yǎng)，有創(chuàng)新的教學思維和先進的教學方法，高超的教學藝術(shù)，能在教學中結(jié)合新課標的教學要求，活躍課堂教學，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習音樂的積極性，使學生的音樂知識和素養(yǎng)得以提升，音樂思維和欣賞水平得到拓展與提高。

參考文獻：

蔡萱紅.優(yōu)化小學音樂課堂教學的實踐與思考[J].海峽科學，2009（4）.