微課在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探討

李象霞

進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了突破性的進(jìn)展，教學(xué)模式變得多樣化。新興的多媒體教學(xué)、多種教學(xué)網(wǎng)站、錄播課程、課堂課件講義等教育資源日新月異。與此同時原有的教學(xué)資料繁瑣，不能滿足學(xué)生們快速高效學(xué)習(xí)的愿望。經(jīng)研究表明，同學(xué)們更傾向于言簡意賅，重點(diǎn)突出的教學(xué)資料。因此傳統(tǒng)教學(xué)的方式以及教學(xué)資料需要作出適當(dāng)?shù)母母?，隨著 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和信息化時代的到來，也誕生了微課這一新興的授課方式。本文以高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)為案例對微課的應(yīng)用進(jìn)行分析。

1 微課的內(nèi)涵和特點(diǎn)

第一，微課的內(nèi)涵?！拔⒄n”是翻轉(zhuǎn)課堂提出后，對其引申的新型課堂模式。我國于2011年引進(jìn)“微課”這一概念。微課是通過錄播課程，傳授特定的教學(xué)內(nèi)容。近年來“微課”這一新型教學(xué)模式備受教育界關(guān)注。黎加厚教授指出：“微課”是將教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)目標(biāo)錄播成課堂教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容短小精悍，重點(diǎn)闡明一個知識點(diǎn)的小型課。黎加厚教授更加規(guī)范了關(guān)于這種微型課程的內(nèi)容、目標(biāo)和形式的定義，與此同時教授還指出了“微課”除視頻形式外，還有音頻、PPT等多種多樣的表現(xiàn)形式。

綜上所述，微課的本質(zhì)是通過互聯(lián)網(wǎng)上傳教學(xué)視頻，根據(jù)各科課程的具體標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際情況對某一知識點(diǎn)進(jìn)行講解?！拔⒄n”傳統(tǒng)課堂與新興科學(xué)技術(shù)有機(jī)融合的產(chǎn)物，它極大地促進(jìn)了我國傳統(tǒng)教育業(yè)的變革，使科學(xué)技術(shù)逐漸滲透到教育行業(yè)，提高了教學(xué)效果。

第二，微課的特征?！拔⒄n”具有內(nèi)容短小精悍、教學(xué)時間短、容量小、播放質(zhì)量好、學(xué)習(xí)便捷、情景化教學(xué)的特征。

2 微課應(yīng)用于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

第一，應(yīng)用于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)階段。熟練的掌握一門學(xué)科實(shí)驗(yàn)，課前預(yù)習(xí)是一個極為重要的階段。傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容繁多、重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，學(xué)生又沒有充足的時間去預(yù)習(xí)全部的內(nèi)容，因此傳統(tǒng)課前預(yù)習(xí)的效果較差，很難達(dá)到預(yù)期效果。而微課這一新興教學(xué)課堂內(nèi)容言簡意賅，教學(xué)目標(biāo)突出，教學(xué)時間較短很好地解決的傳統(tǒng)方式的弊端。

第二，應(yīng)用于觀察性實(shí)驗(yàn)。觀察性實(shí)驗(yàn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占據(jù)很大的比例，例如“顯微鏡觀察植物細(xì)胞的葉綠體、線粒體等細(xì)胞器”、“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”等實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)通常所需實(shí)驗(yàn)儀器較少，但都需要運(yùn)用顯微鏡觀察，和數(shù)碼相機(jī)記錄。能否得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，關(guān)鍵在于玻片的制定和鏡下觀察。顯微鏡對于多數(shù)高中生是一個新儀器，對于其構(gòu)造和運(yùn)用知之甚少。而微課可以提前錄制好關(guān)于顯微鏡的構(gòu)造及應(yīng)用的相關(guān)課程，學(xué)生們可以在課前自主下載觀看。學(xué)生也可以根據(jù)自己理解和接受情況自主調(diào)節(jié)視頻進(jìn)度或重復(fù)觀看，達(dá)到個性化的教學(xué)。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到理想效果，提升同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)操作能力。

第三，應(yīng)用于探究性實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)雖然也需要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，但有大量內(nèi)容需要在實(shí)驗(yàn)室之外解決。如：光合作用的發(fā)現(xiàn)史、孟德爾遺傳規(guī)律等，這種類型的實(shí)驗(yàn)由于各方面的限制，無法在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行?，F(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化時代的到來，科學(xué)已經(jīng)滲透到人類生產(chǎn)生活的各個方面，教育業(yè)也不例外，新媒體技術(shù)的發(fā)展，可以將多媒體運(yùn)用到高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中去，克服了此類實(shí)驗(yàn)的時間和空間限制。通過多種模擬和其他的科學(xué)技術(shù)，進(jìn)行生物的思想探究性實(shí)驗(yàn)。多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)于課堂教學(xué)活動，而微課作為其新興模式的代表應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，老師可以給出多種實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生通過自己的思考和討論選出實(shí)驗(yàn)方案，并最終得出實(shí)驗(yàn)的相關(guān)結(jié)果。再通過微課錄制的視頻，播放實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生通過觀看視頻，反思自己的實(shí)驗(yàn)，將自己的實(shí)驗(yàn)過程于標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行反復(fù)的比較、推求、討論、思考，不斷的調(diào)整改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過這些方式，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的批判性思維，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得生動有趣和高效。

第四，應(yīng)用于總結(jié)為主的實(shí)驗(yàn)。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中^[2]還有一類總結(jié)性試驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是只需要對相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)的分析。這類實(shí)驗(yàn)的代表有“影響酶活性的因素”“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”等實(shí)驗(yàn)。這種類型的實(shí)驗(yàn)最主要的就是對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行收集和分析，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可復(fù)制性，只要這樣才能保證經(jīng)過分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果后取得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是正確的。這種類型的實(shí)驗(yàn)難度系數(shù)較小，操作簡單，學(xué)生完全可以獨(dú)立里完成，但學(xué)生自主完成所取得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往與真正的實(shí)驗(yàn)結(jié)果存在較大的差距。其本質(zhì)原因是實(shí)驗(yàn)過程中就存在不可避免的系統(tǒng)誤差和某些偶然誤差，因此學(xué)生得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不可能完全與理論數(shù)據(jù)一樣。而微課這種教學(xué)方式，就有利于學(xué)生分析存在誤差的原因。首先可以錄制前面同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程以及所得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，將視頻播放給后面的班級觀看，讓學(xué)習(xí)通關(guān)觀看已經(jīng)來錄制好的視頻，找出先前同學(xué)的產(chǎn)生誤差所在，當(dāng)自己實(shí)驗(yàn)時避免出錯。微課的應(yīng)用不僅能夠提升同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)水平，還有有利于加深同學(xué)們的印象。

綜上所述，微課作為一種新興的教學(xué)模式，其內(nèi)容言簡意賅，所耗教學(xué)時間短，主要針對重難點(diǎn)進(jìn)行講述、學(xué)習(xí)便捷，對于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有極大的幫助。且學(xué)生可以根據(jù)自己掌握和理解的情況，自主調(diào)劑視頻課程的快慢，也可以重復(fù)多次觀看，以達(dá)到個性化的學(xué)習(xí)。微課在教育領(lǐng)域應(yīng)用越來越廣泛，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用效果顯著，我們應(yīng)在全國推進(jìn)這種教學(xué)方式，以便促進(jìn)我教育事業(yè)的現(xiàn)代化。

（作者單位：甘肅省碌曲縣中學(xué)）