基于校社協(xié)同發(fā)展的“四園”模式構(gòu)建

佛山市南海區(qū)九江鎮(zhèn)海壽小學(xué)創(chuàng)辦于1882年，是佛山市目前規(guī)模最小的鄉(xiāng)村小學(xué)，全校僅有230名學(xué)生和15名教師。海壽小學(xué)位于西江的一個(gè)美麗小島——海壽島上，每天，島外的師生們都要搭乘輪渡往返學(xué)校。從2008年開(kāi)始，海壽小學(xué)確立了“綠色教育”辦學(xué)理念，通過(guò)近年來(lái)的探索與實(shí)踐，學(xué)校把綠色教育的內(nèi)涵提煉為“生態(tài)育人”，構(gòu)建校社協(xié)同發(fā)展的“四園”模式。

一、“學(xué)園”建設(shè)

“學(xué)園”建設(shè)是指把海壽小學(xué)構(gòu)建成海壽師生、社區(qū)群眾和訪島游客共同的“大學(xué)堂”。通過(guò)教師、學(xué)生、課程和環(huán)境四種因素的交互作用，以仁愛(ài)和自然來(lái)喚醒學(xué)生的靈性與天賦，讓學(xué)校的課堂回歸自然、和諧、生態(tài)的境界。

1. 開(kāi)發(fā)校本課程

在實(shí)施生態(tài)育人過(guò)程中，課程構(gòu)建起著重要作用。一方面，學(xué)校依托校情和學(xué)生發(fā)展的個(gè)性要求，以實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程的教育目的為前提，實(shí)施國(guó)家課程校本化。另一方面，海壽小學(xué)主動(dòng)適應(yīng)教育發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的需求，有針對(duì)性、選擇性地組織人力開(kāi)發(fā)校本課程。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，取得了豐碩的改革成果，開(kāi)發(fā)了“太空種子種植”“江泥陶藝”“海壽攝影”等校本課程，讓學(xué)生回歸自然，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

2. 改革教學(xué)方式

2014 年，學(xué)校啟動(dòng)課堂教學(xué)深度改革。構(gòu)建了“三四五七”自主與合作教學(xué)模式：“三”是指整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)模塊，即預(yù)習(xí)與探究、展示與研討、測(cè)評(píng)與反饋;“四”是指整個(gè)探究導(dǎo)向的四種方法，即目標(biāo)分解法、探究導(dǎo)向法、嘗試訓(xùn)練法、自我發(fā)現(xiàn)法;“五”是指教學(xué)操作的五樣調(diào)控，即集體提示調(diào)控、教學(xué)氛圍調(diào)控、小組競(jìng)賽調(diào)控、小組評(píng)價(jià)調(diào)控、層次練習(xí)調(diào)控;“七”是指教學(xué)過(guò)程的七大環(huán)節(jié)，即自主預(yù)習(xí)、小組觀摩、小組研討、小組展示、師生評(píng)議、層次測(cè)評(píng)、交流反饋。

2015年，學(xué)校啟動(dòng)“智能課堂”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，成為南海區(qū)智能課堂（電子書包）項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。2016年加入“可視化學(xué)習(xí)行動(dòng)研究”項(xiàng)目。依托信息技術(shù)手段的課堂教學(xué)模式突破了小島地域的限制，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)的渠道和方式，增長(zhǎng)了知識(shí)面，為學(xué)校的課堂教學(xué)改革邁出了關(guān)鍵的一步。

3. 創(chuàng)建詩(shī)歌學(xué)校

2017年6月，學(xué)校被確定為“海詩(shī)歌學(xué)?！焙汀昂墼?shī)歌島創(chuàng)作基地”，2018年5月，學(xué)校被南海區(qū)文聯(lián)評(píng)選為“南海區(qū)中華詩(shī)詞首批示范學(xué)?！?，許多區(qū)、鎮(zhèn)級(jí)詩(shī)歌活動(dòng)在校進(jìn)行，有效地促進(jìn)了家校溝通、社校聯(lián)系，帶動(dòng)家庭、社區(qū)融入詩(shī)歌學(xué)校建設(shè)，把社區(qū)學(xué)習(xí)模式從單一的聽(tīng)講座變?yōu)椤皩W(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)、孩子帶動(dòng)長(zhǎng)輩”的主動(dòng)行為，為家庭教育添上濃重的一筆。

二、“樂(lè)園”建設(shè)

“樂(lè)園”建設(shè)是指突破學(xué)?！皣鷫Α钡乃季S束縛，廣泛吸納學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)群眾、社會(huì)團(tuán)體和訪島游客參與學(xué)校的活動(dòng)，把學(xué)校打造成為生態(tài)樂(lè)園。

學(xué)校充分利用自然地理優(yōu)勢(shì)和豐富的旅游資源，通過(guò)展示社區(qū)的原生態(tài)資源，營(yíng)造自然和諧的人文氛圍。建設(shè)鄉(xiāng)村少年宮示范點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)展社區(qū)體驗(yàn)活動(dòng)，以德育教育為主題，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在活動(dòng)中提升思想境界。

結(jié)合師生的愛(ài)好特長(zhǎng)，學(xué)校開(kāi)設(shè)社團(tuán)活動(dòng)，全體學(xué)生一起參與，讓他們展現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功。如太空種子種植能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，江泥陶藝、合唱、舞蹈、海壽攝影、海壽繪畫等能提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。此外，學(xué)校文藝隊(duì)連續(xù)四年代表九江鎮(zhèn)到南海區(qū)比賽獲得佳績(jī)。

三、“花園”建設(shè)

“花園”建設(shè)是指利用海壽島美麗的自然景色資源，借助九江鎮(zhèn)開(kāi)發(fā)“海壽詩(shī)歌島”文旅事業(yè)的東風(fēng)，把學(xué)校打造成環(huán)境淳樸、人氣聚集的生態(tài)花園。

2008年，學(xué)校開(kāi)始引入社會(huì)資源，初步進(jìn)行一些簡(jiǎn)單改造。2011年，學(xué)校利用競(jìng)爭(zhēng)性分配財(cái)政資金和鄉(xiāng)村少年宮示范點(diǎn)創(chuàng)建經(jīng)費(fèi)，投入了100多萬(wàn)元進(jìn)行場(chǎng)地改造、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備添置、校園文化、體藝設(shè)備設(shè)施等。現(xiàn)在的海壽小學(xué)校園文化濃厚，校園充滿活力與生機(jī)，教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施先進(jìn)。這些都為師生創(chuàng)設(shè)了生態(tài)育人環(huán)境，為構(gòu)建校社一體化的生態(tài)育人環(huán)境提供了保障。

一座島就是一個(gè)“大花園”。在海壽島這個(gè)“大花園”的包圍下，海壽小學(xué)逐步建設(shè)自己的“小花園”。學(xué)校的育人環(huán)境講求的是內(nèi)涵和魅力，學(xué)校的每一面墻，每一個(gè)角落，甚至每一棵花草樹(shù)木都可以是育人的場(chǎng)所。學(xué)校在外圍墻建設(shè)了“詩(shī)歌墻”，其他圍墻全部由學(xué)生來(lái)動(dòng)手，分別畫上不同的圖畫，有關(guān)于中國(guó)夢(mèng)的，有關(guān)于孝德的，有關(guān)于熱愛(ài)自然的，有關(guān)于現(xiàn)代文明的，等等，盡顯學(xué)校環(huán)境的育人功能。海壽小學(xué)用最自然的方法吸引學(xué)生，讓學(xué)校成為傳播教育、社會(huì)正能量的重要場(chǎng)所，讓這里的教師安心樂(lè)教，學(xué)生靜心學(xué)習(xí)，美化的不僅是環(huán)境，還有人心。

四、“家園”建設(shè)

“家園”建設(shè)是指構(gòu)建師生、家長(zhǎng)、社區(qū)、社會(huì)和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造生態(tài)育人文化，讓校園充滿生命力。順應(yīng)人的天性，讓管理體現(xiàn)情感，把學(xué)校打造成人心歸屬的溫馨家園。

一所學(xué)校要發(fā)展，關(guān)鍵在人。在生態(tài)育人的背景下，海壽小學(xué)構(gòu)建了綠色管理文化，加大教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。學(xué)校在管理中融入家的情感，淡化功利，激發(fā)教師對(duì)教育工作的熱情，營(yíng)造了團(tuán)結(jié)和諧、健康向上的團(tuán)隊(duì)氛圍。因?yàn)閻?ài)與責(zé)任，教師每天護(hù)送學(xué)生上學(xué)、放學(xué)過(guò)渡，十多年如一日，風(fēng)雨不改，堅(jiān)守著這所小島學(xué)校。

在海壽小學(xué)，每一位教師都是一本活教材，每一位教師都在自己的教育夢(mèng)想中編織著不同的感人故事，特色辦學(xué)之路也讓曾經(jīng)招不到教師的海壽小學(xué)，吸引了越來(lái)越多的年輕人加入。從2011年至今，學(xué)校培育了“全國(guó)模范教師”“南粵優(yōu)秀教師”“佛山最讓人感動(dòng)教師”“南海好人”“南海影響力十大人物”等先進(jìn)人物。正是有這樣的榜樣，學(xué)校精神得以傳承，師資力量得以壯大，他們成了學(xué)生名副其實(shí)的引路人。

學(xué)校的正能量延伸到海壽社區(qū)，引領(lǐng)了海壽島的精神文明建設(shè)。學(xué)校推動(dòng)海壽社區(qū)建成了村文化廣場(chǎng)，共同舉辦“海壽村文藝晚會(huì)”，組建“海壽街坊會(huì)舞蹈隊(duì)”“海壽老年合唱隊(duì)”“海壽詩(shī)歌朗誦團(tuán)”等，形成校社協(xié)同發(fā)展的良好局面。

海壽小學(xué)構(gòu)建校社協(xié)同發(fā)展“四園”模式，逐步形成自己的辦學(xué)特色，使學(xué)校充滿綠色生命力?？梢灶A(yù)見(jiàn)，海壽小學(xué)師生共同發(fā)展的“綠道”將會(huì)越來(lái)越寬、越來(lái)越遠(yuǎn)。

注：本文系佛山市南海區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃特色學(xué)校創(chuàng)建專項(xiàng)課題“基于‘綠色教育理念的校社聯(lián)同發(fā)展實(shí)踐與研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：TSXX0 28，主持人：張永輝、傅志欣）的研究成果。

責(zé)任編輯 韋英哲