“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職主題班會(huì)課實(shí)效性研究

洪紫如

在中職學(xué)校學(xué)生的德育工作中，主題班會(huì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主教育的重要載體，是班主任進(jìn)行思想教育、班級(jí)管理的重要陣地。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，根據(jù)中職學(xué)生思想成長(zhǎng)規(guī)律選擇合適的主題，借助互聯(lián)網(wǎng)資源，利用學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升主題班會(huì)課的教學(xué)有效性，切實(shí)發(fā)揮班會(huì)課的導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)在中職學(xué)校德育工作的作用。

近幾年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，社會(huì)生活日新月異，生活的方方面面深深地烙上了“互聯(lián)網(wǎng)+”的印記。新的時(shí)代對(duì)中職學(xué)校學(xué)生德育工作提出了新挑戰(zhàn)的同時(shí)，也提供了大量新的資源和手段。班主任作為班級(jí)的直接管理者和直接的德育教育實(shí)施者，能否結(jié)合教育環(huán)境的要求和學(xué)生階段特點(diǎn)，開設(shè)一堂生動(dòng)、有內(nèi)涵的班會(huì)課，讓學(xué)生參與其中，通過(guò)體驗(yàn)、討論、表演等活動(dòng)領(lǐng)悟道理，升華情感，直接關(guān)系到班主任德育工作的有效性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，充分運(yùn)用信息化手段來(lái)武裝中職主題班會(huì)課，就能有效解決“班主任不知道怎么上，學(xué)生不愛聽”的問(wèn)題。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職主題班會(huì)面臨的問(wèn)題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)的技能型人才需求越來(lái)越大。為了培養(yǎng)出更多品德好、技能高的合格技能人才，全社會(huì)要高度重視職業(yè)教育，特別是職業(yè)學(xué)校的德育教育。然而實(shí)際情況是，中職主題班會(huì)課沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。班主任作為班級(jí)的引導(dǎo)者、管理者，擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的重要職責(zé)。班主任通過(guò)主題班會(huì)課、課余時(shí)間與學(xué)生談心、組織班級(jí)活動(dòng)等途徑開展德育工作。而主題班會(huì)課是學(xué)校專門為班主任設(shè)立的德育單元。大部分職業(yè)學(xué)校在大力提倡“產(chǎn)教融合”、“校企合作”的大背景下重視專業(yè)技能教育，花大力氣搞教學(xué)改革，然而主題班會(huì)課的教學(xué)改革往往處于被忽視的地位。雖然每個(gè)學(xué)校都根據(jù)要求安排了主題班會(huì)課，但是缺乏總體的規(guī)劃、執(zhí)行和監(jiān)督考核，班會(huì)課難以發(fā)揮其應(yīng)有的德育功能。

班主任缺乏對(duì)主題班會(huì)課的正確認(rèn)識(shí)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約70%的中職班主任把主題班會(huì)課當(dāng)作傳達(dá)學(xué)校通知，反饋班級(jí)評(píng)比情況的會(huì)議，變成“班主任講，學(xué)生聽”的一言堂。課前班主任沒(méi)有充分備課，有時(shí)候甚至根本不備課;課中布置班級(jí)工作，傳達(dá)班主任會(huì)議的通知，課堂沒(méi)意思，學(xué)生不愛聽;課后，缺乏教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，甚者連班主任有沒(méi)有上班會(huì)課都不得而知，全憑自覺(jué)。學(xué)生被動(dòng)上課，缺乏自主參與的積極性，往往采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度，如此課堂的教學(xué)有效性可想而知。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)教學(xué)有效性的途徑

2.1 科學(xué)規(guī)劃，分階段設(shè)置班會(huì)主題內(nèi)容

根據(jù)中職學(xué)生從進(jìn)入校門到參加頂崗實(shí)習(xí)在校不同階段特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人才觀，從課程計(jì)劃的認(rèn)識(shí)高度設(shè)計(jì)和安排主題班會(huì);又要服從于班級(jí)的專業(yè)發(fā)展，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的主題。一切從實(shí)際出發(fā)有目的、有意識(shí)、分年級(jí)的進(jìn)行建構(gòu)，使主題班會(huì)工作具有前瞻性和科學(xué)性。通過(guò)主題班會(huì)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，形成誠(chéng)信、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、終身學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法的職業(yè)精神，具備安全生產(chǎn)意識(shí)，能夠積極溝通，開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作。同時(shí)這些品質(zhì)對(duì)于幫助學(xué)生高品質(zhì)就業(yè)具有重要意義。以中職一年級(jí)為例，兩個(gè)學(xué)期根據(jù)德育教學(xué)的規(guī)律，學(xué)生在校不同階段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下授課計(jì)劃表，作為班主任實(shí)施授課的依據(jù)。

2.2 精心設(shè)計(jì)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源完成主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

班主任可以通過(guò)微信、微博等媒體軟件，隨時(shí)了解掌握學(xué)生的生活學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，從而根據(jù)這些信息確定相應(yīng)班會(huì)主題與學(xué)生進(jìn)行交流。在設(shè)計(jì)主題班會(huì)時(shí)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找熱點(diǎn)事件的相關(guān)素材，來(lái)增加課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。例如針對(duì)愛國(guó)主題班會(huì)，學(xué)生容易與較遠(yuǎn)的年代、人、事產(chǎn)生距離感，而利用通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取的歐洲難民潮等新聞視頻資料，更容易帶動(dòng)學(xué)生的思維。

從這個(gè)思路出發(fā)，根據(jù)設(shè)計(jì)好的主題班會(huì)授課計(jì)劃表，精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)環(huán)節(jié)，借助互聯(lián)網(wǎng)資源，編寫出授課講義，并配套相關(guān)的視頻、PPT、討論案例，形成一套完整、新穎的中職主題班會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

2.3 發(fā)散思維，創(chuàng)新主題班會(huì)的形式

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境使得師生之間的交流、 溝通逐漸趨于平等，同樣也為班會(huì)提供了眾多的教育資源，因此設(shè)計(jì)主題班會(huì)時(shí)需要對(duì)班會(huì)形式進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)主題班會(huì)的生動(dòng)性、形象性，加強(qiáng)班會(huì)的育人效果。例如，在講授禁毒主題知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)電腦，組織學(xué)生參觀政府部門設(shè)計(jì)的國(guó)家電子禁毒館，從而實(shí)現(xiàn)足不出戶，就能了解到禁毒方方面面的知識(shí)。也可以開展視頻班會(huì)形式解決個(gè)別同學(xué)無(wú)法出席的問(wèn)題。亦可以將精心設(shè)計(jì)的班會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，讓家長(zhǎng)圍觀，了解還在在校的動(dòng)態(tài)。我們必須摒棄傳統(tǒng)的“說(shuō)教”形式，與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)相結(jié)合，構(gòu)筑線上線下渠道，促進(jìn)學(xué)生與班主任之間實(shí)時(shí)互動(dòng)和雙向交流，以平等、互動(dòng)、隱性的教育方式達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。

2.4 多管齊下，豐富主題班會(huì)的載體

目前學(xué)生智能手機(jī)和微信（或 QQ）媒體軟件的使用率達(dá)到 100%。 在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，主題班會(huì)課的可以通過(guò)QQ、微信、微博進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不同地點(diǎn)不同時(shí)間進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)交流討論，從而將短短兩課時(shí)的主題班會(huì)課進(jìn)行延伸。 互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)改變了主題班會(huì)課時(shí)間與空間的約束。另外，也有的班級(jí)已經(jīng)嘗試建立微信公眾號(hào)或者班級(jí)美篇，做學(xué)生中的自媒體，在公眾號(hào)中推送正能量信息，形成線上課堂。豐富主題班會(huì)的載體，讓學(xué)生能夠更快更好地得到信息與教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

3 總結(jié)

主題班會(huì)是組織學(xué)生集體交流的重要平臺(tái)，是增進(jìn)師生溝通的有效方式。通過(guò)對(duì)中職學(xué)校主題班會(huì)創(chuàng)新性實(shí)踐，豐富了班主任工作的方式和方法，提高了同學(xué)們自我教育的主動(dòng)性和積極性。一節(jié)成功的主題班會(huì)課能觸發(fā)同學(xué)們情感的共鳴，對(duì)激發(fā)同學(xué)們克服困難，戰(zhàn)勝自我，形成正確的人生觀、價(jià)值觀有積極的促進(jìn)作用。

課題項(xiàng)目：2018-2019年信息化教學(xué)研究課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職主題班會(huì)課教學(xué)有效性探索》，編號(hào)2018LXB0150。

（作者單位：福建工業(yè)學(xué)校）