淺談中職英語課堂中的情景交際

阮梅煙

本文根據筆者多年中職英語教學經驗，就改善構成課堂教學重要組成部份的情景交際活動進行了一些探索，幫助學生在活動中熟悉語言、體驗語言進而運用語言，為實際語言交際打好基礎，培養(yǎng)并提高學生運用語言的交際能力。

英語課堂活動中的情景交際，作為課堂教學的一個重要組成部分，在中職升學考試中占著較大的比重。本文主要是針對完成控制性練習之后，教師指導學生進行語言創(chuàng)造性運用的過程，它屬于非控制性訓練活動，會把課堂活動推向高潮，這種師生之間或學生間的交際活動突出了語言教學的交際性特點，體現“以學生為主體”的學習原則。

那么，在實際的教學中，究竟應如何開展好課堂交際活動呢？多年的教學實踐，我深深地體會到，“語境”、“有趣”、“活用”、“實效”這八個字是最行之有效的。

1 創(chuàng)設逼真交際語境

學生的情景交際活動都是在課堂中進行，缺乏一個“地道”的交際語境，所以，需要通過活化教材內容，借助現代化的教學手段，創(chuàng)設一個“逼真”的交際語境，讓學生體會“如臨其境”的感覺，從而學會如何運用語言來表情達意。中職教材本身就是以考慮“語言交際，服務社會”原則而編寫的，其特點就是有很多的情景對話和描述的內容。我們可以把這些書本的內容，運用到教學環(huán)境當中，采取動作表演等手段進行情景教學，既可使教學活動充滿生機，富有情趣，又可以培養(yǎng)學生在真實語境中的交際活動能力，在寓教于樂的課堂教學中，培養(yǎng)學生學習外語的興趣，提高了熟練運用外語交際的能力。

當然，在課堂教學中創(chuàng)設情景，還可以采用以下幾種方式：（1）通過實物創(chuàng)設情境，（2）用動作演示情景，（3）用語言表達描繪情景，（4）用圖片模擬來呈現情景，（5）從偶發(fā)事件中捕捉情景，（6） 運用電教媒體模擬情景，（7）通過聯想及扮演角色來體會情景等。

2 設計有趣交際話題

興趣是最好的老師，興趣盎然的情景交際能使乏味的學習變得有趣。要使交際活動充滿興趣，首先就是敢開口，話題要有趣。對于開口，本人非常重視Warming up這個教學環(huán)節(jié)。針對不同的專業(yè)采取不同的內容導入新課。比如在上幼師班時，我會找一些英語兒歌、手指謠等，而對于數控班的學生我可能就選一些經典名著播放，讓學生們背一些經典臺詞等，經過多年的教學實踐，這種教學模式能讓學生更容易地融入到課堂教學中來。話題的設計要與每一個單元的主題和學生的生活經歷聯系起來，它應符合學生的年齡和心理特點，滿足學生的需求和興趣，讓學生有話要說，有情感訴求的窗口。因此，設計話題時要突出“三性”，即趣味性、實用性、啟迪性，引導學生多角度、多途徑、全方位地思維。如根據教學內容設計下列話題：

（1）What's your hobby？What would you like to be in the future？

（2）Have you ever done a part-time job？What do you think of it？

（3）If you are a teacher， what will you do with the student who breaks the rules in class？

這些話題都沒有固定的答案，學生對話題有各種各樣不同的理解和反應。為了讓學生更好的掌握各單元的主題，本人要求學生一周拍一個視頻，內容要與本單位的主題有關，或者是上個單元主題的延伸鞏固，然后以Talk Show的模式在課堂上播放，學生們看到自己熟悉的同學的視頻，馬上就被吸引過來，課堂氣氛一下就活了。比如在上I've tried all the means of transportation時，我要求學生們用本單元的交通方式結合一二單元學過的我曾經參與過的活動拍一段暑期出行的經歷和感受，在導入新課時播放，即復習了前面學過的內容，又引出本單元的主題，效果非常好。在參加市里的優(yōu)質課評比中，這個環(huán)節(jié)成了本人教學活動的一大亮點，受到專家老師的一致好評。除此之外，這個活動還可以讓學生鞏固之前學過的知識，又為新課做了充分的準備，有利于訓練學生思維的發(fā)散性和靈活性，開拓學生主動學習語言的新天地，可謂是一箭多雕。

3 活用多樣交際形式

多樣的交際形式就是交際活動的多樣化，以避免課堂活動或形式單調，或一成不變，或重復循環(huán)， 避免學生出現因學習動力不足甚而厭學之諸多問題。所以應該及時根據教學內容，在課堂教學中，開展一些多彩多樣而又新穎的交際活動，既有創(chuàng)意性又有靈活性，適應各個階段學生的身心健康特點。多樣化的交際活動指的是，一是多樣化的活動形式，如：開展（對子、小組或者全班）活動等;二是多樣化的活動內容。如：

a.Cued Dialogues（提示性對話）

b. Role - playing （分角色表演）

c.鼓勵學生多看CCTV News，多觀察學?；虬嗌习l(fā)生情況，引導其進行“一句話新聞報道”。

d.猜啞謎。老師或學生上臺表演啞劇，引導學生用英語猜測。

e.模擬記者采訪。如教transportation這個單元時，可根據所在城市的交通方式，讓幾個學生扮演不同的交通工具，由其他學生擔任“記者”進行現場采訪。

f.舉行英語辯論賽。

g.給畫面配音。

h.將對話或課文改成英語短劇進行表演。

4 提高交際活動實效

情景交際的目的就是要提高課堂的交際效果。如果只講究形式而不講究效果是沒有什么多大意義的。因此，課堂交際活動應當注重實效，保證每一次活動都能事半功倍，得到較大的收獲。要提高活動質量，我認為關鍵在于：

（1）通過精心設計活動內容，把握活動時機，不斷變換刺激，捕捉興奮點，巧引善導。

（2）強調全體學生參與。根據學生的個性差異，按照認知規(guī)律制訂出有層次的活動目標，設計出有層次的活動內容、方法及形式。除了要面向全班，還要因材施教，使學習掌握程度不同的學生在同等機會條件下參與并且擁有個性化表達的機會，例如：舉行學生之間（對子、小組或全班）進行五分鐘以內的點滴教育分享活動，講述自己聽到或者見到的新聞、趣聞等，以及分享各自所取得進步的心得體會并進行經驗交流等。

（3）提高學生參與交際活動的積極效果。就是要增加學生的有效參與的時間和人數，保證參與的效果。否則，就會出現上課熱鬧非凡，而一下課就拋之腦后的現象。

（4）科學地組織交際活動，使活動有序化。教師要當好顧問和組織者的角色，用科學的方法和技巧，優(yōu)化課堂活動的調控，多種形式交替搭配，合理控制活動節(jié)奏，參與學生交際活動過程當中，及時了解活動進展，不斷修正方式方法，使活動達到活而不亂的境界。

通過做好以上的課堂教學的交際活動訓練，將有利于：

1）激發(fā)學生的學習興趣，調動學生思維的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

2）開發(fā)學生個人潛能，促進個性化發(fā)展。

3）培養(yǎng)學生尊重他人的意識以及提高同他人合作的能力。

4）提高學生創(chuàng)造性運用英語的能力，漸漸使學生完成想說，敢說，愛說，會說，流利地說的不斷進步的過程，使學生運用合適的交際策略，進行“得體性”地交際。

當前，中職課堂面臨改革，情景交際在升學考試中占著較大的比例，在中職英語教學中認真開展課堂交際活動，發(fā)揮學生的中心主體作用，培養(yǎng)并提高學生的交際能力，這是讓學生通過升學考試教育走向更高學府深造的一條最有效的途徑。

（作者單位：福建省莆田市仙游職業(yè)中專學校）