加強(qiáng)家校體育合作 促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展

黎振剛

中國人民大學(xué)附屬小學(xué)以七彩教育理念作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂成長的行動(dòng)指南，為學(xué)生整體素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。但是，學(xué)校豐富的體育活動(dòng)、優(yōu)異的體育社團(tuán)成績與學(xué)生整體體質(zhì)健康水平不成正比。為此，學(xué)校對(duì)體育工作進(jìn)行了多方面的調(diào)整，通過學(xué)校倡導(dǎo)、家長參與形成家校教育合力，強(qiáng)健學(xué)生體魄。筆者調(diào)查了人大附小自實(shí)施家校體育合作舉措以來學(xué)生體質(zhì)改善的情況，分析了實(shí)施中存在的問題與不足，并提出了相應(yīng)的解決策略。

一、家校體育合作的意義與策略

反思學(xué)校的體育工作和學(xué)生體質(zhì)健康狀況，學(xué)生人數(shù)較多，體育場(chǎng)地、設(shè)施和社團(tuán)只能滿足部分學(xué)生的鍛煉需求，在校時(shí)間較少也會(huì)直接影響學(xué)生參加鍛煉。要想改變這一現(xiàn)狀，不能只依靠體育教師的孤軍奮戰(zhàn)或?qū)W校單方面的努力。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是學(xué)校和家庭兩個(gè)‘教育者不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！币虼?，學(xué)生身體素質(zhì)的提升需要學(xué)校、家庭的協(xié)同作戰(zhàn)，才能取得更好的效果;只有家校形成合力，才能對(duì)學(xué)生發(fā)揮更好的促進(jìn)作用。

學(xué)校與家庭都是學(xué)生生活的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重大影響。體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，其內(nèi)容和范圍要向家庭延伸，并充分利用家庭提供的人力、時(shí)間及物力等資源，將學(xué)校體育與家庭體育接軌，相互補(bǔ)充與配合，共同為兒童的健康發(fā)展作出努力。

家校合作是一種必然趨勢(shì)，有利于實(shí)現(xiàn)教育在時(shí)空上的緊密銜接，有利于家長了解教育、參與教育，使學(xué)校能夠在有限的條件下更好地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，并通過爭(zhēng)取家庭的理解與支持，進(jìn)一步提高體育的質(zhì)量和實(shí)效。

二、家校體育合作的方法

為了改善學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，學(xué)校經(jīng)過行政討論決議召開了體育工作大會(huì)，以落實(shí)提升學(xué)生體質(zhì)健康的工作。大會(huì)明確了體育教師與班主任要聯(lián)合家長形成家校合作機(jī)制，加強(qiáng)溝通，提高家長對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康問題的重視程度，通過學(xué)校倡導(dǎo)、家長參與，形成家校教育合力，共同提升學(xué)生的身體素質(zhì)。大會(huì)還對(duì)學(xué)校近年來的體育工作進(jìn)行了全面總結(jié)，通過具體數(shù)據(jù)分析了學(xué)生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀，并對(duì)學(xué)校未來的體育工作提出了建議。

一是班主任與體育教師共同組建班級(jí)家長微信群，以便與家長溝通并為學(xué)生提供指導(dǎo)。通過家長上傳學(xué)生在家鍛煉的圖片、視頻等，了解學(xué)生在家進(jìn)行體育鍛煉的情況。

二是為學(xué)生布置體育家庭作業(yè)，要求學(xué)生每天進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。為了與國家體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的跳繩項(xiàng)目保持一致，確定家庭體育作業(yè)以單搖跳繩為主。

三是召開學(xué)生家長會(huì)，明確學(xué)校體育工作目標(biāo)，給家長發(fā)放便于在家中指導(dǎo)孩子進(jìn)行體育鍛煉的《學(xué)生體質(zhì)健康指導(dǎo)手冊(cè)（家長用本）》，與家長合力促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。

四是由體育教師牽頭成立學(xué)生體質(zhì)健康工作小組，并與班主任、家長一起制訂適合學(xué)生開展體育鍛煉的項(xiàng)目。

五是組織開展家長籃球、排球、足球聯(lián)賽，提高家長參與體育鍛煉的意識(shí)。

六是利用實(shí)踐課時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康項(xiàng)目的單項(xiàng)測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生在家練習(xí)的水平。

七是邀請(qǐng)家長走進(jìn)校園參與孩子的體育比賽，如提供運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、擔(dān)任裁判或志愿者工作等，以爭(zhēng)取家長對(duì)學(xué)校體育比賽的支持。

八是改進(jìn)學(xué)生跳繩比賽規(guī)則，將以往只有跳得好的學(xué)生參加比賽的規(guī)程，改為全班學(xué)生參賽并計(jì)平均數(shù)的方法進(jìn)行評(píng)比。

九是組織親子遠(yuǎn)足活動(dòng)，以親子體育活動(dòng)的形式，引領(lǐng)家長感受學(xué)校體育的魅力，與孩子一起享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。

三、家校體育合作的實(shí)踐

學(xué)校努力讓家長了解體育，讓他們感受學(xué)校體育比賽的氛圍及魅力，鼓勵(lì)他們支持孩子參加學(xué)校體育活動(dòng)。

例如，在學(xué)校開展的足球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽和排球聯(lián)賽中，各年級(jí)會(huì)邀請(qǐng)有體育運(yùn)動(dòng)特長的家長組成年級(jí)家長聯(lián)隊(duì)與學(xué)校教師組成的運(yùn)動(dòng)隊(duì)開展比賽。這種全員參與的形式使學(xué)校體育產(chǎn)生了聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。又如，學(xué)校為學(xué)生布置的以跳繩為主的家庭體育作業(yè)，由家長給予直接指導(dǎo)，并將孩子完成作業(yè)的情況以圖片、視頻等形式上傳到班級(jí)微信群，反饋給教師。此外，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校盡量滿足學(xué)生的多種需求。如邀請(qǐng)愛好踢毽子、抖空竹的家長，作為傳播中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的特聘教師。

學(xué)校還成立了“家長助校會(huì)”，邀請(qǐng)家長參與學(xué)校的決策與管理。其中，“文體健康部”由在家中和社區(qū)中組織學(xué)生參與體育鍛煉的家長成立，各部門設(shè)有完善的活動(dòng)組織流程，以便更好地貫徹家?！褒R心協(xié)力，共筑健康”的互助方針，并營造“運(yùn)動(dòng)即健康”的良好氛圍。

從學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績的比較數(shù)據(jù)可以看出（見表1），自開展家校體育合作后，尤其是2015至2017年，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績呈逐年上升趨勢(shì)，而2018年呈現(xiàn)出穩(wěn)定態(tài)勢(shì)。

四、結(jié)論與分析

人大附小“家校體育合作”的共生理念得到了社會(huì)各界尤其是廣大家長的高度認(rèn)可，激發(fā)了家長共同鍛煉的熱情。共生理念的關(guān)鍵要素是平等，共生意味著平衡、和諧和完整。學(xué)校轉(zhuǎn)變陳舊觀念，對(duì)自身在合作中的角色進(jìn)行了重新定位，更多地發(fā)揮主導(dǎo)作用而非領(lǐng)導(dǎo)作用，家校地位的平等體現(xiàn)在尊重家長參與學(xué)校教育。如今，學(xué)校家校體育合作已逐漸形成了主體多元化、內(nèi)容多元化及形式多元化的新局面。合作主體不僅有家長和班主任，還有學(xué)生、體育教師、學(xué)校管理者甚至社會(huì)志愿者。家校體育合作既關(guān)注學(xué)生健康成長，又關(guān)注家長和教師的成長;既關(guān)注學(xué)生的體育成績，又關(guān)注學(xué)生的體育素養(yǎng)。學(xué)校通過合作平臺(tái)使家庭發(fā)揮了重要作用，挖掘了家庭的體育潛能，從家長陪伴、配合、監(jiān)督出發(fā)，逐漸讓學(xué)生自主進(jìn)行家庭體育鍛煉。

家校體育合作模式深刻影響著學(xué)校的體育變革，如何進(jìn)一步挖掘體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，從而不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，是“附小體育人”永遠(yuǎn)的追求。

（責(zé)任編輯 ? 郭向和）