探究童聲合唱中多聲部教學(xué)的有效策略

摘 ?要：在新課程教育體系改革下，合唱作為一種現(xiàn)代化音樂表演方式，其教學(xué)一直以來都未曾引起教師的高度關(guān)注，尤其是在兒童領(lǐng)域，教師們的教育重心往往只是集中于加強孩子們的歌曲教學(xué)，卻沒有把合唱作為一個重點去培養(yǎng)，最終對孩子們的成長和發(fā)展造成了極為不利的影響。鑒于此，本文主要對童聲合唱中多聲部教學(xué)的有效策略進行了全面探析，以期在幫助孩子們體會藝術(shù)美的基礎(chǔ)上，為其多聲部合唱能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：童聲合唱 ?多聲部教學(xué) ?教學(xué)策略

一、摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，革新教育教學(xué)手段

教師作為課堂教學(xué)的組織者和實踐者，其自身教學(xué)理念在一定程度上對課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生各項能力的培養(yǎng)具有重要影響，而從目前來看，現(xiàn)階段導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量始終未能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的原因，主要是由于教師在進行課堂教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念根深蒂固的影響，未能將把合唱作為一個重點去培養(yǎng)，尤其是對于兒童而言，教師們都普遍認(rèn)為童聲合唱是不重要的，因此往往在教育過程中仍采取傳統(tǒng)“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)手段，最終對學(xué)生的成長和發(fā)展造成了極為不利的影響。故為從根本上有效地改善當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，提高多聲部的教學(xué)效果，摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，革新教育教學(xué)手段是現(xiàn)階段教師的核心教育發(fā)展方向，具體而言就是在課堂教學(xué)過程中，教師們要提高對孩子們合唱意識培養(yǎng)的重視，想同學(xué)們推薦一些經(jīng)典的童聲合唱曲目，以此在不斷激發(fā)學(xué)生對合唱這種表演形式學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的聽覺，為后期各項教學(xué)活動的順利開展打下堅實基礎(chǔ)，此外為增強舞臺的表現(xiàn)力，教師們在對孩子進行合唱訓(xùn)練時，教師們要根據(jù)每位同學(xué)自身的音色和音高，對他們進行多聲部的分派訓(xùn)練，使他們在逐步練習(xí)音聲部旋律的基礎(chǔ)上，親身感受到兩者之間的不同點，并最終為他們的成長奠定良好基礎(chǔ)。

二、切實保障教師自身總領(lǐng)指揮作用的充分發(fā)揮

在多聲部合唱過程中，指揮作為合唱團的靈魂所在，其自身指揮動作是否規(guī)范合理，對于整體的舞臺呈現(xiàn)效果具有直接影響，因此為從根本上保障表演的順利進行，切實保障自身總領(lǐng)指揮作用的充分發(fā)揮也是現(xiàn)階段教師的重要工作內(nèi)容。根據(jù)大量的調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，在進行多聲部合唱表演過程中，指揮者不僅需要擁有強烈的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，而且還可以通過自己的手勢描繪出一個個美妙的音符，以此來增強舞臺的感染力，在進行教育教學(xué)過程中，教師們需與學(xué)生一起對動作規(guī)范進行統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化，以此來保障后續(xù)表演能順利進行，具體而言指揮的動作要根據(jù)所演繹作品的內(nèi)容和語速、力量、音高等獨立而準(zhǔn)確的設(shè)計一個符合曲目的指揮手勢，既不能過于簡單，也不能過于復(fù)雜。除此之外對于教師而言，在進行多聲部合唱指揮過程中，最難的就是起拍問題，起拍意味著音樂的開始，為能在第一時間引起觀眾注意、調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛，教師在每一個起拍和收拍的過程中，都需準(zhǔn)確把握曲目每一個起拍和收拍、呼吸點、換氣點，必要時可加入一點自己的手勢，但需與學(xué)生進行溝通交流。

三、科學(xué)地訓(xùn)練發(fā)聲，提高孩子們的歌唱技能

在進行聲樂合唱教學(xué)過程中，聲樂功底的扎實性與否在很大程度上對童聲合唱的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有重要影響，換言之要想從根本上改善當(dāng)前童聲合唱中多聲部教學(xué)現(xiàn)狀，科學(xué)地訓(xùn)練發(fā)聲，提高孩子們的歌唱技能是教師開展各項教學(xué)的重要基礎(chǔ)和根本前提，具體而言其采取的主要措施有：

（一）強化自身的音樂素養(yǎng)

教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，其自身音樂素養(yǎng)的高低在一定程度上對學(xué)生訓(xùn)練效果具有重要影響，而為有效地改善當(dāng)前音樂教育教學(xué)環(huán)境，不斷地提高自身的音樂素養(yǎng)也是教好學(xué)生聲樂的必要基礎(chǔ)，具體而言就是在日常生活中，教師們要多多觀看一些大師級別的教學(xué)視頻，而后從中得到一些感悟，抑或是通過閱讀一些著名學(xué)院的研究專家所出的書來提升自我的音樂素養(yǎng)，以此在不斷增強自身音樂素養(yǎng)的同時，為后期各項教學(xué)活動的順利開展打下堅實基礎(chǔ)。

（二）加入低音的固定節(jié)奏型訓(xùn)練

經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，在低孩子們歌唱技巧進行訓(xùn)練的過程中，加入低音固定節(jié)奏型訓(xùn)練也是簡單且最有效的方法，相比其他的訓(xùn)練方式，這種方式的應(yīng)用在很大程度上不僅能從根本上提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，最主要的是可為后期教師各項教學(xué)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)，例如在進行《小鳥在歌唱》多聲部合唱教學(xué)過程中，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，在低聲部教學(xué)時教師可采取DSLS的固定音型反復(fù)用于全曲的伴奏，促使孩子用肢體語言感知、表現(xiàn)音樂元素。

（三）反復(fù)練習(xí)，強化細(xì)節(jié)

聲樂的學(xué)習(xí)從某方面來講，其本身就是一個相對復(fù)雜且漫長的過程，因此要想從根本上提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師在日常課堂教學(xué)過程中，需從根本上對整個過程進行不斷地強化訓(xùn)練，并通過認(rèn)真觀察每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，不斷地指出學(xué)生存在的問題并及時對其進行強化訓(xùn)練，以此來保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能形成屬于自己的正確且科學(xué)的發(fā)聲技巧，最終為預(yù)期舞臺效果的實現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。從某方面來講，在進行課堂教學(xué)實踐過程中，教師對于學(xué)生的評價在一定程度上也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有一定影響，因此為促進學(xué)生對于合唱的參與度，教師需對教學(xué)評價體系進行不斷優(yōu)化，促進身心健康發(fā)展的同事，讓學(xué)生在練習(xí)中找到屬于自己的方法和技巧。

結(jié)語

綜上所述，經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，在進行音樂課程教學(xué)過程中，合唱作為一種音樂表演形式，做到了“使音樂屬于每個人”，尤其是對于心理和生理正處于初步發(fā)展階段的兒童而言，在多聲部教學(xué)中，提高對合唱教學(xué)的重視度從某方面來講，不僅能從根本上培養(yǎng)兒童健全的人格，使其形成良好的道德品質(zhì)，與此同時也為其團體意識和責(zé)任意識的培養(yǎng)，奠定了良好基礎(chǔ)，能讓孩子們在積極主動的歌唱狀態(tài)中體會藝術(shù)之美。

參考文獻

[1]楊立梅，徐海洋，李雯雯.柯達(dá)伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育[M].上海：教育出版社，2011，68（23）：265-272.

[2]楊立梅，陳金國，蔡覺民.達(dá)爾克羅茲音樂教育理論與實踐[M].上海：教育出版社，2017，12（23）：43-45.

[3]李靜玉，叢林，徐海燕.多聲聲樂表演課中獲得的啟迪——中小學(xué)音樂課堂教學(xué)形式的拓展[J].樂府新聲（沈陽音樂學(xué)院學(xué)報），2012，15（04）：145-151.

[4]李楠，徐曉麗，李金娜.多聲部合唱中聲音訓(xùn)練的重要性[J].陜西教育（高教版），2013，15（Z1）：140-141.

作者簡介

應(yīng)?。?981.11—），男，漢族，職稱：二級教師，浙江省臨海市邵家渡中心校，研究方向：童聲合唱。