營造書香班級，讓書香浸潤孩子的心靈

廖麗婷

摘 ?要：班級是學生健康成長的重要陣地，班級文化是學校文化重要的組成部分，富含書香味的班級文化對學生在校生活、學習成績乃至終身發(fā)展都有著重要影響。創(chuàng)建書香班級，班主任要創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境和濃厚的讀書氛圍，用心推薦好書，切實加強閱讀的指導，充分保證有效的讀書時間和積極開展豐富多彩的閱讀活動。

關鍵詞：班級文化 ?書籍 ?書香 ?閱讀

蘇霍姆林斯基說：“學校應當成為書籍的王國，要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河?！卑嗉壥菍W生學習生活的重要場所，為了讓學生能夠在班級中健康、和諧地成長，創(chuàng)建書香班級，有助于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

一、營造書香班級的氛圍

讀書要有良好的環(huán)境和氛圍，班級里應當洋溢著濃郁的書香氣息，這樣才能充分調(diào)動學生閱讀的積極性。

為了給孩子們提供一個良好的讀書環(huán)境，我和孩子們一起精心設計課室板塊，力爭通過環(huán)境的布置，讓課室每個角落都飄滿書香。孩子們把講臺旁邊的圖書角改命名為“智慧屋”，這個既有時代性卻又不缺乏童真童趣的名稱是集合全班孩子的智慧得來的。課室后面黑板報左側(cè)是《讀好書，誦經(jīng)典》板塊，分三個欄目：好書推薦欄、讀書心得欄和讀書成長欄。黑板報右側(cè)板塊用于張貼孩子們的書、畫作品。通過全班投票，課室兩側(cè)窄而長的墻上確定懸掛“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這樣既有教育意義，又帶著濃濃書香的條幅，就連最不常用的黑板邊上的角落，孩子們也用書法作品進行了裝飾。在老師和孩子們的共同努力下，整個班級環(huán)境給人以清新淡雅又充滿書卷味的視覺與心靈的雙重享受。

二、加強閱讀指導

（一）推薦好書

如今的書籍種類眾多，而學生好奇心強，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，或順手拿來就讀，或為好奇而讀，甚至讀了一些不健康的書籍，這樣不但浪費了的時間精力，還會產(chǎn)生負面的影響。作為語文老師和班主任，我結(jié)合語文課本的單元主題和學生心理、生理特點推薦書籍。如講到童話的這個單元，我推薦學生看《小王子》《木偶奇遇記》《小學生必讀童話故事》等書籍，讓孩子感受童話里的真、善、美，希望通過推薦優(yōu)秀書籍開闊學生的眼界，讓他們從書中找到樂趣。

（二）指導閱讀

不同的書籍，可采取不同的閱讀方法，閱讀過程中，教師要提倡學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣，引導學生將讀書過程中讀到的精彩片段、好詞語好句子、名人名言等摘抄下來，鼓勵學生把閱讀的感受記錄下來。我引導孩子們進行閱讀時采取以下方法：

1.邊讀邊圈點勾畫

用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用不同的符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。

2.及時作批注

在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。

3.制作卡片

為了便于記憶和積累，可以把名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上，方便隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

三、保證充足的閱讀時間

營造書香班級，關鍵還在于要為學生提供閱讀充足的閱讀時間。為此，我給學生選定了三個專門的讀書時間。早讀課前開展誦讀。在早讀課前的十多二十分鐘時間，我讓學生誦讀《讀經(jīng)誦典》里的經(jīng)典詩文，使學生熟讀成誦。利用離校的時間背誦古詩。我們學校學生較多，校道較長，學生從課室排隊去到指定的家長接送點，有很長的一段距離，正好可以利用放學隊離校的時候誦讀古詩。鼓勵晚間閱讀課外書。每天晚上完成家庭作業(yè)后閱讀課外書籍，時間不少于30分鐘。積極取得家長支持，采用家校溝通軟件進行閱讀打卡。

如今，在班級中，學生大多有了自覺閱讀的習慣，有些學生甚至連課間的十分鐘也不想錯過，一上完廁所就匆匆捧起書本如饑似渴的讀起來。

四、開展豐富多彩的活動

閱讀的關鍵在于堅持，而開展活動是落實檢查、培養(yǎng)習慣的良好途徑。教師可以開展相應的讀書活動，如辯論賽、讀書報評比、課外閱讀知識競賽、讀書交流會等活動豐富學生的閱讀過程，讓學生享受成功的喜悅。如這學期的一節(jié)閱讀交流課《走進書的世界》，開展得很成功。活動前我精心設計了閱讀記錄卡，對學生的閱讀提出要求和指明方向。交流會上，學生的思維發(fā)生碰撞，不同的觀點不斷涌現(xiàn)，讓我真切感受到學生在閱讀過程中的成長。其中書簽贈送活動這個環(huán)節(jié)很有新意，學生把書中感觸較深或最喜歡的一句話制成精美的書簽，有針對性的送給同學，增加了活動的趣味性，加強了學生的思考和動手能力，也加深了同學之間的友誼。

經(jīng)過書香班級的創(chuàng)建，我看到了孩子們的變化：待人接物變得謙遜有禮，語言表達和閱讀能力有了一定提高，寫作方面有進步。但是，書香班級的創(chuàng)建不是一蹴而就的，需要班主任從細微做起，我相信不懈努力，書香班級文化能在潛移默化中，猶如春雨點點，灑落在孩子們的心田。

參考文獻

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