小組合作在農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)寫(xiě)作中的研究

王顏潔

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中最常用的教學(xué)手段。合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)生之間通過(guò)小組互助的寫(xiě)作，可以有效激發(fā)其寫(xiě)作的興趣，提高其寫(xiě)作水平。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以“以學(xué)為中心”的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)改革，探討了如何在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué)

一、小組合作寫(xiě)作教學(xué)的理論基礎(chǔ)

1.小組合作理論的內(nèi)涵

心理學(xué)家指出，學(xué)生在教師或者同伴的指導(dǎo)幫助下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以認(rèn)知特定的知識(shí)、進(jìn)行更高層次的認(rèn)知活動(dòng)，也能使學(xué)生得到各個(gè)方面的發(fā)展。通過(guò)小組學(xué)習(xí)的研究表明，受益最大的就是給別的學(xué)生做詳細(xì)解釋工作的學(xué)生。通過(guò)小組合作，每位成員都會(huì)有一定的提升。學(xué)生通過(guò)彼此間傳遞信息和接受信息，可以不斷表現(xiàn)、吸收和自我調(diào)整，從而可以獲得更多的成功機(jī)會(huì)，也能使自己在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。

2.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小組合作學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的要求

《基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于探究，手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力?！庇⒄Z(yǔ)課程要求初中畢業(yè)生能夠達(dá)到綜合語(yǔ)言能力目標(biāo)五級(jí)。其中提到：“與他人合作、解決相關(guān)問(wèn)題并提出報(bào)告，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)”。在寫(xiě)作中要求：“學(xué)生能以小組的形式討論起草和修改作文”。很顯然，小組合作在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中有著重要的作用。

二、小組合作在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.審清題意，建立文體框架

教師在給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候，要根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，先審清題意，羅列寫(xiě)作要點(diǎn)，再構(gòu)建寫(xiě)作文本的框架。例如：在讓學(xué)生寫(xiě)作中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”的時(shí)候，小組需要討論的項(xiàng)目有：春節(jié)的慶祝時(shí)間、節(jié)日活動(dòng)當(dāng)天的情況，還要根據(jù)自己對(duì)春節(jié)的喜愛(ài)和感受。根據(jù)以上要點(diǎn)，讓學(xué)生構(gòu)建起基本寫(xiě)作框架。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候就會(huì)做到心中有數(shù)。談?wù)劥汗?jié)期間活動(dòng)的時(shí)間和安排，節(jié)日的美食和最喜歡的活動(dòng)，最后再談?wù)勛约簩?duì)春節(jié)的感受。這樣寫(xiě)出的文章才會(huì)清晰有加、一目了然，也讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

2.進(jìn)入情境，快速激發(fā)詞匯

學(xué)生在對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)有了了解之后，教師就可以通過(guò)具體情境來(lái)激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵詞和語(yǔ)句。教師要鼓勵(lì)各個(gè)小組圍繞“春節(jié)”，羅列出相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。在寫(xiě)作中也可以模仿教材中、模仿其他節(jié)日的寫(xiě)法和表達(dá)方式，放入寫(xiě)作框架中。這樣有了詞匯和短語(yǔ)就方便進(jìn)行以下寫(xiě)作了。

3.獨(dú)立思考，擬寫(xiě)提綱草稿

教師讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出框架之后，讓學(xué)生根據(jù)框架要點(diǎn)和內(nèi)容寫(xiě)出草稿。在寫(xiě)作中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和積極創(chuàng)新的能力。只要學(xué)生把基本框架和詞匯寫(xiě)好之后，再稍微進(jìn)行整理和加上一些寫(xiě)作手法，基本上就可以呈現(xiàn)初稿了。

4.小組合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

學(xué)生可以通過(guò)小組合作，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在小組中，可以互相糾正錯(cuò)誤，不斷關(guān)注自己語(yǔ)言輸出的正確性、準(zhǔn)確性和流暢性。教師要關(guān)注各小組的討論，全面了解學(xué)生的作文情況，鼓勵(lì)小組用豐富的詞匯和語(yǔ)法來(lái)表達(dá)完成寫(xiě)作任務(wù)。必要時(shí)，教師要給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

三、小組合作在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題及對(duì)策

1.各司其職，平衡參與程度

教師在分配小組的時(shí)候，要做到小組內(nèi)人員的水平幾乎相同，以免導(dǎo)致小組內(nèi)成員在參與上不平衡。在農(nóng)村初中，兩極分化比較嚴(yán)重，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、性格外向的學(xué)生占主導(dǎo)地位?；A(chǔ)差、性格內(nèi)向的學(xué)生比較被動(dòng)，甚至不參與班級(jí)活動(dòng)。這樣在回答問(wèn)題的時(shí)候，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)代替小組成員的意見(jiàn)，容易形成一言堂。那么，學(xué)習(xí)差的學(xué)生成了陪襯，小組的合作性質(zhì)也有名無(wú)實(shí)。針對(duì)這種情況，教師要做好分工，例如：組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告員和監(jiān)督員。組內(nèi)成員要各司其職，責(zé)任到位。這樣既可以調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，還可以提高成員的參與度。

2.學(xué)會(huì)合作，提高合作技能

在進(jìn)行小組合作的時(shí)候，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，大膽表達(dá)、敢于針對(duì)別人的觀點(diǎn)提出不同的意見(jiàn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言的重點(diǎn)和要點(diǎn)，并對(duì)此作出判斷、選擇和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往、尊重別人，不要隨意打斷別人的發(fā)言，勇于接受他人正確的意見(jiàn)。要學(xué)會(huì)體會(huì)他人的情感，控制自己的情緒。

3.監(jiān)督關(guān)注，改善母語(yǔ)依賴

在小組合作寫(xiě)作的時(shí)候，很多小組為了快速完成任務(wù)，一般都會(huì)用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流。但是，學(xué)生過(guò)分依賴漢語(yǔ)，就會(huì)影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師要隨時(shí)關(guān)注每個(gè)小組的活動(dòng)，要求組內(nèi)監(jiān)督員起到作用，提醒組內(nèi)成員用英語(yǔ)交流討論。

總之，小組合作寫(xiě)作教學(xué)，徹底改變了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的畏懼，使得學(xué)生擺脫了被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。教師在小組合作教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供施展運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有物可寫(xiě)，并能逐步感受到寫(xiě)作的成就感。讓學(xué)生在成功的喜悅中，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心，從而提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

參考文獻(xiàn)：

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