中學(xué)語文教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)模式探析

摘 要：在目前中學(xué)階段教育教學(xué)中，對(duì)于中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量及效果的要求也不斷提升，有效科學(xué)合理地開展中學(xué)語文教學(xué)十分重要。在當(dāng)前中學(xué)語文課堂教學(xué)中，為能夠使語文教學(xué)方法更好地符合實(shí)際教學(xué)需求，語文教師需要對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建及應(yīng)用，以使語文教學(xué)狀況得以改善，促使語文教學(xué)取得更加滿意的效果，使中學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;教學(xué)方法;創(chuàng)新

在目前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，在中學(xué)語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方法及模式已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)需求及要求，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果的提升會(huì)造成不良影響，因而需要實(shí)行教學(xué)方法的創(chuàng)新?；谶@種教學(xué)情況及要求，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新的教學(xué)模式進(jìn)行探索及應(yīng)用，從而使教學(xué)創(chuàng)新能夠得以更好地實(shí)現(xiàn)，使教學(xué)質(zhì)量及效率實(shí)現(xiàn)有效提升，為更好地開展教學(xué)提供有效基礎(chǔ)與支持。

一、中學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性及意義

一直以來，中學(xué)語文在中學(xué)階段的教育教學(xué)中都是十分重要的任務(wù)，不但有利于學(xué)生語文知識(shí)水平的有效提升，而且能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)提供有效支持，因而對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)更理想的教學(xué)十分必要，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

首先，中學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。在以往中學(xué)語文教學(xué)中，語文教師在開展教學(xué)過程中通常都會(huì)選擇灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)也都是死記硬背，這種教學(xué)模式不但效率比較低，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)產(chǎn)生不良影響。而通過對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，能夠使以往的教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方法改變，能夠以全新模式開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從而使其語文知識(shí)水平實(shí)現(xiàn)有效提升，促使其更好發(fā)展。

其次，中學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新有利于語文教學(xué)的更好發(fā)展。在目前中學(xué)語文教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展中很難取得比較理想的效果，這對(duì)于中學(xué)語文教學(xué)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生十分不利的影響。而在語文教學(xué)方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，需要教師改變以往的教學(xué)理念及模式，并且需要教師對(duì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及方式進(jìn)行探索，選擇更加具有針對(duì)性的新型教學(xué)方法開展教學(xué)，使語文教學(xué)能夠更好地滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求，促使語文教學(xué)能夠取得更滿意的效果，實(shí)現(xiàn)更理想的發(fā)展[1-2]。

二、中學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新的有效策略及途徑

1.科學(xué)合理構(gòu)建語文教學(xué)內(nèi)容

在中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)開展中，為能夠使語文教學(xué)方法創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)，首先需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理構(gòu)建。作為中學(xué)語文教師，對(duì)于語文教學(xué)內(nèi)容需要能夠充分理解及把握，實(shí)際教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置及選擇，所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在保證符合教學(xué)要求及學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，盡量增強(qiáng)其趣味性，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中，并且也有利于學(xué)生更好地掌握語文教學(xué)內(nèi)容。此外，中學(xué)語文教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要融合各個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)，也可將其他學(xué)科內(nèi)容適當(dāng)融入其中，從而使語文教學(xué)內(nèi)容能夠更加豐富，使學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，從而提升其語文水平及能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。

2.加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合

在傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)中，語文教師通常都是以語文理論知識(shí)教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較少，有些教師甚至完全未開展實(shí)踐教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生語文實(shí)踐能力及學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升會(huì)產(chǎn)生十分不利的影響，因而在教學(xué)創(chuàng)新過程中加強(qiáng)理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)結(jié)合具有重要作用及意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)在有效進(jìn)行語文理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，有效開展語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的語文知識(shí)在語文實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，使學(xué)生的語文實(shí)踐能力得以有效提升，如可開展征文比賽、語文知識(shí)競賽等相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在參與活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的實(shí)踐，促進(jìn)其語文知識(shí)水平的有效提升。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

在以往的中學(xué)語文課堂教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量及效率不理想的很大一部分原因都是缺乏師生互動(dòng)，因而在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新方面加強(qiáng)師生互動(dòng)也就十分必要。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展中，語文教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，從而對(duì)學(xué)生的情況及實(shí)際學(xué)習(xí)需求能夠充分了解，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)嵤└泳哂嗅槍?duì)性的教學(xué)，使教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容等更好地符合學(xué)生實(shí)際，也就能夠滿足教學(xué)需求及要求，提升學(xué)生的語文知識(shí)水平[2-3]。

在目前中學(xué)語文教學(xué)發(fā)展中，創(chuàng)新教學(xué)方法已經(jīng)成為教學(xué)中的必然需求，也是新形勢(shì)下的教學(xué)要求，因而語文教師需要積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在清楚認(rèn)識(shí)語文教學(xué)方法創(chuàng)新必要性及意義的基礎(chǔ)上，從各個(gè)方面入手對(duì)語文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而使語文教學(xué)創(chuàng)新能夠得以更好實(shí)現(xiàn)，使教學(xué)質(zhì)量得以有效提升，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更理想發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳霞.新課改背景下中學(xué)語文課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2019（14）：30.

[2]孫永蘭.淺談新時(shí)期中學(xué)語文課堂教學(xué)策略[J].傳播力研究，2019，3（5）：182.

[3]祁永進(jìn).淺議中學(xué)語文課堂教學(xué)的高效實(shí)施策略[J].中國校外教育，2018（30）：146.

作者簡介：劉志林（1972.12—），男，漢族，甘肅徽縣，本科學(xué)歷，漢語言文學(xué)專業(yè)，中學(xué)一級(jí)語文教師，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。