關(guān)于體育課程改革對促進大學(xué)生體質(zhì)健康的研究

羅軍 李明

摘 ?要：本文主要采用文獻資料法對大專院校體育課程改革進行闡述，并對大學(xué)生的體質(zhì)健康進行研究。在新時代教育改革思路下，體育課程也在不斷完善教育系統(tǒng)以及評價標(biāo)準(zhǔn)，以此來促進大學(xué)生的全面發(fā)展，為大學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中創(chuàng)造良好的身體條件。

關(guān)鍵詞：體育課程改革 ?大學(xué)生體質(zhì)健康 ?研究

大學(xué)生即將面臨的問題之一就是就業(yè)，而健康的體魄成了大學(xué)生就業(yè)的重要保障，因此，好的大學(xué)體育課程可以為大學(xué)生的打造良好的身體素質(zhì)，為他們今后的生活奠定良好的基礎(chǔ)。所以，大學(xué)體育課程對于大學(xué)生而言格外重要。目前而言，傳統(tǒng)的大學(xué)體育課程對于學(xué)生體育知識方面的能力不太重視，為此，本文著重探究了體育改革下的教學(xué)模式對現(xiàn)代大學(xué)生的體質(zhì)影響。

一、大專院校體育課程改革的思路

（一）把握好體育課程改革的目標(biāo)和方向

高校的體育課程是眾多課程中必不可缺的環(huán)節(jié)，對于大學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)有重要作用。體育課程改革的最終目的是促進大學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生樂于參與到各項體育活動中，以此來提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，為他們在今后步入社會提供良好的體質(zhì)條件。體育課程改革主要是以學(xué)生參與活動、身心健康、適應(yīng)力為基本發(fā)展目的，以促進大學(xué)生的文化、道德培養(yǎng)進行融合，從各個方面來培養(yǎng)大學(xué)生的人格。因此，體育課程改革下，不僅要重視實際課程內(nèi)容，還要重視體育理論知識，以身心健康為首要思想，結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生的身體特點和心理特點進行教育，讓體育鍛煉在不知不覺中融入每個學(xué)生心中。

（二）設(shè)置科學(xué)、合理的課程內(nèi)容

課程體育改革之路應(yīng)該將體育課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，另外校外教學(xué)加以輔助。改革下的體育課程仍然以校內(nèi)體育教學(xué)為主，在校內(nèi)為學(xué)生提供各種各類的活動內(nèi)容，讓學(xué)生在繁忙的課程中可以得到放松。另外，體育課程還要重視校外的體育活動，這一課程改革的目的在于加強大學(xué)生與社會的聯(lián)系，使得大學(xué)生更加適應(yīng)社會上的一舉一動，因此，有規(guī)劃的將校外體育活動融入大學(xué)生的體育課程中，可以豐富學(xué)生的課程內(nèi)容。與此同時，在體育課程中還可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來增加新的教學(xué)模式，以此來拓寬大學(xué)生的知識面。值得注意的是，無論在校內(nèi)體育課上還是校外體育課都要以“安全第一”為原則，不做危險的體育活動，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念。

（三）增加課程資源的開發(fā)，豐富課堂建設(shè)

只有擁有優(yōu)秀的教師團隊，才能夠?qū)W(xué)生進行優(yōu)質(zhì)教育，因此，學(xué)校要實時安排體育教師參加培訓(xùn)，增強教師的思想道德素質(zhì)。學(xué)校要利用學(xué)校內(nèi)的有效資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)的環(huán)境，增強體育設(shè)施和場地的利用率。教材是課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，還要對體育教材進行合理的編排。另外，還要增強課程資源的開發(fā)。充分利用校內(nèi)外的體育資源，在保證傳統(tǒng)體育項目發(fā)展的同時發(fā)展新型體育項目。

二、大專院校體育課程改革中出現(xiàn)的問題

（一）大學(xué)體育思想較為單一

目前來說，高校的體育教學(xué)中過于重視學(xué)生體育的技能，所有的學(xué)習(xí)都只為了學(xué)生能夠掌握住相應(yīng)的技術(shù)，而這樣的教學(xué)思想過于單一，沒有體現(xiàn)出體育教學(xué)的真正內(nèi)涵，在學(xué)生看來也只是一門普通的必修課，卻無法讓學(xué)生真正應(yīng)用到實際生活中，以至于我國的教學(xué)思想的本質(zhì)得不到普及?！耙匀藶楸尽笔俏覈虒W(xué)中的首要原則，教學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生的一個基本手段，只有擁有了良好的體魄才能在更好的學(xué)習(xí)知識，因此，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想才是體育教學(xué)的最終目標(biāo)。

（二）體育課程內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)

新課標(biāo)規(guī)定全日制院校及高等?？祁愒盒Ｔ谝?、二年級均需開設(shè)體育課程，只有修夠了相應(yīng)的學(xué)分才能夠得到畢業(yè)證和學(xué)位證。但是，高效在體育課程內(nèi)容設(shè)置上不太可惜，過于強調(diào)校內(nèi)體育，而忽視了校外體育的重要性，這就讓學(xué)生認(rèn)為，體育課只要修夠?qū)W分就可以了，無須為了其他來完成這門課程。這樣下去不僅不會讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，還無法培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念。在內(nèi)容上也過于強調(diào)技能性，忽略了課程編排內(nèi)容，使得實際和理論沒有良好的銜接上。在教師和學(xué)生的關(guān)系上的處理還存在一些問題，教師的主動性多于學(xué)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

（三）體育教學(xué)模式落后

好的教學(xué)模式可以很大程度上改變學(xué)生對某一學(xué)科的看法，讓學(xué)生對某一學(xué)科感興趣，進而產(chǎn)生深造的想法。但對于目前的體育教學(xué)而言，高校體育課程中仍然無法擺脫掉以教師為主體的教學(xué)模式，過于重視教師的主體地位而忽略了學(xué)生，使得學(xué)生在接受知識的時候很被動，使得高校體育教學(xué)不是十分順利。

三、大專院校體育課程改革的措施

（一）設(shè)置科學(xué)合理的課程內(nèi)容

在體育課程改革過程中，要從他們的身體特征和心理特征出發(fā)，尋找與現(xiàn)代大學(xué)生可以融合的點。在體育課程上，要求學(xué)生在規(guī)定的時間里完成相應(yīng)的學(xué)分，要讓課程具有時效性。若未在規(guī)定時間內(nèi)修夠?qū)W分，就需要重修該課程。另外，體育課程結(jié)構(gòu)要達(dá)到校內(nèi)校外雙向控制，以校內(nèi)體育課程為主，校外體育內(nèi)容進行輔助，利用豐富的體育教學(xué)手段來豐富大學(xué)生的體育生活。

（二）進一步完善課程評價體系

課程評價體系需要將學(xué)生學(xué)習(xí)成果、教師教學(xué)能力、體育課程內(nèi)容這三項共同評價。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價方式主要是看學(xué)生的體測成績，將體測數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)分析，再做出客觀性的評價。其次，教師教學(xué)能力的評價主要是體現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中教師方面的因素是否影響到教學(xué)質(zhì)量。最后，體育課程內(nèi)容得是否合理可以從學(xué)生和教師測評的數(shù)據(jù)中得出。

（三）創(chuàng)新體育教學(xué)模式

創(chuàng)新體育教學(xué)模式需要將學(xué)生的身心發(fā)展特點作為切入點來激起學(xué)生的興趣，另外，教師在體育課程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可以針對不同興趣、不同身體素質(zhì)的學(xué)生制定不同的體育活動內(nèi)容。借助新媒體的優(yōu)勢為大學(xué)生安排體育課程，增強學(xué)生對體育的認(rèn)知，讓大學(xué)生逐漸對體育感興趣，進而培養(yǎng)終身體育的意識。

結(jié)語

大學(xué)體育課程改革首先一定要符合現(xiàn)代大學(xué)生的特點，并且在課程設(shè)置方面具有一定的針對性。這不光是為了讓大學(xué)生增加體育鍛煉的機會，還結(jié)合了教學(xué)大綱中的內(nèi)容，目的就是培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉的觀念。因此，教師一定要將各種因素進行結(jié)合制定科學(xué)、合理的教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進行體育鍛煉。

參考文獻

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