基于情境教學(xué)法的中學(xué)英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)研究

馮愛(ài)文

摘 要：微課是在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景中發(fā)展并完善的新型教學(xué)方式。設(shè)計(jì)英語(yǔ)微課要明確英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)和教育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，更重要的是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建構(gòu)體系完善、層次分明、結(jié)構(gòu)有序的英語(yǔ)課程系統(tǒng)。一線教師要從實(shí)踐出發(fā)，落實(shí)新課標(biāo)的總體要求，更要扎根課堂，關(guān)注課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);情境教學(xué)法;微課設(shè)計(jì)

情境教學(xué)法是現(xiàn)代教育發(fā)展中產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)模式。情境教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。在中學(xué)教育中，學(xué)生的認(rèn)知能力還比較薄弱，人格發(fā)展還不健全。但是，中學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，語(yǔ)言感知層次處于潛能期。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要運(yùn)用情境教學(xué)法，探索微課模式的發(fā)展方向，從教學(xué)實(shí)踐的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度學(xué)習(xí)理解英語(yǔ)，抓住英語(yǔ)的特點(diǎn)，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，最關(guān)鍵是要讓學(xué)生參與到微課學(xué)習(xí)中，打開(kāi)學(xué)生思考的大門，激發(fā)學(xué)生的潛能。

一、情境教學(xué)法下的英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)良好的情境。情境教學(xué)法就是通過(guò)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言教學(xué)資源，將學(xué)習(xí)內(nèi)容納入情境創(chuàng)設(shè)的范疇中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望。在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，情境教學(xué)法更具有引導(dǎo)作用。情境教學(xué)法能夠打破課堂封閉教學(xué)環(huán)境的束縛，創(chuàng)造比較開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的思維也容易激活。在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，很多學(xué)生都不愿意在生活中說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境不容樂(lè)觀。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師運(yùn)用情境教學(xué)法，就是在課堂中創(chuàng)造濃郁的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的參與性。那么，在中學(xué)英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)中，結(jié)合情境教學(xué)的理念應(yīng)該從兩個(gè)方面入手：（1）教育融合理念，即將情境教學(xué)的模式有機(jī)融入微課模式中，這是非常重要的。如，在微課教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)一兩個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)大大改善。（2）遵循教學(xué)目標(biāo)理念，即在設(shè)計(jì)微課教學(xué)情境時(shí)，教師一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)，這是關(guān)鍵性的理念。因?yàn)槿魏谓虒W(xué)活動(dòng)都應(yīng)該關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)活動(dòng)就是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如何在微課設(shè)計(jì)中沒(méi)有考慮到教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就缺乏明確的方向，教學(xué)的意義也很薄弱。

二、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)教學(xué)趣味

微課是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生記性教學(xué)。微課之微就在于課程的體量小、時(shí)間短。一般一節(jié)微課保持在5～20分鐘。學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)，就要掌握一個(gè)版塊的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)屬不易。但是微課教學(xué)能夠集中精力將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講透徹，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加方便，隨時(shí)隨地都可以通過(guò)微課的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，在微課教學(xué)中，教師要結(jié)合情境教學(xué)法，激勵(lì)學(xué)生參與到微課學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生在特定的情境中，精力也更加旺盛，學(xué)習(xí)的欲望也更加強(qiáng)烈。毋庸置疑，在微課教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，增強(qiáng)教學(xué)趣味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提升。

例如，在講解have been to或者h(yuǎn)ave gone to這項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生反映自己還沒(méi)有完全掌握。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，錄制了一個(gè)微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。在微課設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)師生對(duì)話的情境，這個(gè)對(duì)話情境中，就運(yùn)用到了這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)。情境是這樣的：教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生先去辦公室，拿一本書來(lái)教室里。在這個(gè)情境下，教師提問(wèn)：Where is he？學(xué)生用我們學(xué)過(guò)的這個(gè)完成時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)回答：He have gone to your office。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境，學(xué)生對(duì)于這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)更加熟練。同時(shí)，在情境對(duì)話中，學(xué)生也能夠了解完成時(shí)態(tài)的使用語(yǔ)境。這對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是有非常重要的意義。

三、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展游戲活動(dòng)

游戲活動(dòng)是情境教學(xué)法的重要形式。同時(shí)開(kāi)展多樣化的游戲活動(dòng)，設(shè)置一些教學(xué)任務(wù)，在完成游戲任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)其實(shí)也是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在中學(xué)英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)中，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)微課時(shí)，總會(huì)受到各種因素的影響，精力不太集中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境中，全身心投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這是非常有效的一種學(xué)習(xí)方式。

例如，在一個(gè)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的語(yǔ)法的微課設(shè)計(jì)中，教師在微課教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲活動(dòng)，這個(gè)游戲活動(dòng)就是緊扣這個(gè)板塊的知識(shí)點(diǎn)。目的就是引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)，以及了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用方法。在微課設(shè)計(jì)中，教師嵌入一個(gè)動(dòng)畫視頻，視頻上面是Ben在放風(fēng)箏，動(dòng)畫結(jié)束后，出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：What is Ben doing？學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法填入答案：Ben is flying a kite，答對(duì)得5分。答錯(cuò)的0分。接著又一個(gè)動(dòng)畫，Smith在打籃球，動(dòng)畫結(jié)束后出現(xiàn)問(wèn)題：What is Smith doing？學(xué)生填入答案：Smith is playing basketball，得分規(guī)則如上。在這個(gè)微課設(shè)計(jì)中，教師結(jié)合游戲競(jìng)答活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)力更強(qiáng)，精力也更集中。

微課設(shè)計(jì)要關(guān)注英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，注重教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言思維能力、信息解讀能力、口語(yǔ)交際能力以及文化感知能力。從情境教學(xué)法的角度探索英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)的優(yōu)化方向。在新時(shí)代背景下，中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，側(cè)重強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。因此，教師要從情境教學(xué)法的模式入手，在微課設(shè)計(jì)中開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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