魏振平
摘 要:隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展,其已經(jīng)被各行各業(yè)廣泛應(yīng)用起來,包括教育行業(yè),多媒體技術(shù)下的教學(xué),將知識生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,有效提高了教學(xué)質(zhì)量,英語聽力一直都是初中英語教學(xué)中的難點(diǎn),要想把初中英語聽力教好,教師必須找到突破點(diǎn),并在教學(xué)方式上不斷完善,英語聽力教學(xué)積極地運(yùn)用多媒體技術(shù),可以豐富教學(xué)形式與內(nèi)容,提高英語教學(xué)質(zhì)量。因此,本文以多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)為探究點(diǎn),提出英語聽力教學(xué)質(zhì)量提高策略。
關(guān)鍵詞:初中英語聽力;多媒體技術(shù);教學(xué)
隨著現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步,在教學(xué)中運(yùn)用多媒體越來越普遍了,多媒體的輔助教學(xué)大大改變了傳統(tǒng)的課堂,在初中英語教學(xué)中,聽力教學(xué)占據(jù)著重要地位,英語在當(dāng)今社會是一門實(shí)用性很強(qiáng)的語種,因此英語的學(xué)習(xí)是非常有必要的,聽與說是英語學(xué)習(xí)的核心與基礎(chǔ),開展英語聽力教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。聽力教學(xué)方式結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù),它可以為教學(xué)課堂構(gòu)建實(shí)際的英語空間,可以使學(xué)生在聽力方面全方面地提升。
一、初中英語聽力教學(xué)存在的問題
1.英語詞匯量的欠缺
初中生在練習(xí)英語聽力時(shí),既要提高自身詞匯量的積量,又要重視詞匯發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)度,尤其是在一些近音詞的發(fā)音中,如 house和horse,學(xué)生對音節(jié)的劃分、弱讀等不能很好地掌握,導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確地辨音。英語發(fā)語的準(zhǔn)確程度影響著學(xué)生的整個聽力水平,詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生詞匯量的不足往往是聽力水平不能有效提高的制約因素。
2.語言文化差異
語言是文化差異的重要表現(xiàn),如果英語教師沒有傳授學(xué)生對文化差異的了解,那么學(xué)生必然不能將英語聽力很好地融入文化氛圍中去,這就阻礙了英語聽力在教學(xué)中的深入。英、美語言所涉及的內(nèi)容比較多,初中生在英語學(xué)習(xí)過程中,對其文化背景缺乏一定的了解,進(jìn)而影響了聽力教學(xué)的質(zhì)量。
二、在英語聽力教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在英語教學(xué)有著很大的幫助,它是可以實(shí)現(xiàn)信息的多樣化選擇,人們在網(wǎng)上的共享資源幫助老師更好地應(yīng)用到英語教學(xué)中,并且還可以對知識點(diǎn)進(jìn)行整合,把別人共享的資料轉(zhuǎn)變成自己的東西。學(xué)生還可以通過電子郵件加強(qiáng)與同學(xué)和老師的聯(lián)系,遇到不懂的問題隨時(shí)隨地尋求幫助,提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效性和有效性,利用網(wǎng)絡(luò)這個媒介學(xué)生也可以在課堂之外與同學(xué)進(jìn)行聯(lián)系和學(xué)習(xí),總的來說,互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用有比較明顯的優(yōu)勢。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)的策略
1.強(qiáng)化英語詞匯的積累,優(yōu)化詞匯教學(xué)
在英語聽力學(xué)習(xí)過程中,通過與多媒體技術(shù)相融合,可以讓學(xué)生更好地掌握基本的語音規(guī)則,這也是學(xué)好英語聽力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中,要重視語音的朗讀技巧,積極訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語音知識,同時(shí)還需要強(qiáng)化學(xué)生詞匯量的積累,引導(dǎo)學(xué)生有效記憶詞匯,通過準(zhǔn)確的發(fā)音規(guī)則來記憶詞匯;積極地利用多媒體技術(shù)來增強(qiáng)學(xué)生的語感,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大英語詞匯量,并訓(xùn)練學(xué)生的思維和理解能力,進(jìn)而提高學(xué)生的聽力能力。
2.了解背景文化,激活與聽力內(nèi)容相關(guān)的知識
在初中英語聽力教學(xué)中,教師不應(yīng)該局限教學(xué)范圍,應(yīng)盡量地將涉及英語國家的語言背景和宗教信仰等方面的內(nèi)容教授給學(xué)生,以加深學(xué)生的印象。因此,教師在英語課堂教學(xué)時(shí),可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹相關(guān)的知識背景,再配合情景演繹,幫助學(xué)生更好地理解聽力教材,多媒體技可以讓教師將背景知識更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,迅速地將大量的知識傳遞給學(xué)生。
3.強(qiáng)化學(xué)生課外練習(xí),提高學(xué)習(xí)效率
大多數(shù)初中生認(rèn)為英語聽力不好學(xué),在日常的英語聽力訓(xùn)練中學(xué)生漸漸失去了信心,不認(rèn)真對待聽力教學(xué),放棄了對聽說能力的訓(xùn)練。實(shí)際上,在英語聽力教學(xué)中,學(xué)生首先要擁有正確良好的學(xué)習(xí)信心,老師也要積極地幫助學(xué)生正確地對待英語聽力,只有不斷強(qiáng)化聽力練習(xí)才能讓學(xué)生樹立英語聽力學(xué)習(xí)的信心,摒棄不良情緒,教師和學(xué)生可以充分地利用多媒體技術(shù),讓學(xué)生把一些重要的課件下載下來,利用課外時(shí)間反復(fù)聽、反復(fù)練習(xí),聽得多了,聽力能力也就提高了。
4.優(yōu)化多媒體聽力軟件,提高聽力技巧
隨著多媒體應(yīng)用在教學(xué)中的普及,五花八門的英語聽力軟件讓學(xué)生難以選擇,初中英語聽力軟件的選擇很重要,它不僅可以幫助學(xué)生對西方國家的認(rèn)識,還能讓學(xué)生學(xué)到最純正的口語,進(jìn)而提高英語水平。教師利用多媒體技術(shù)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí),可以在學(xué)生聽的過程中教會聽力技巧,培養(yǎng)學(xué)生對關(guān)鍵詞的掌握和提煉能力。例如,在為學(xué)生播放聽力內(nèi)容前,可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大概內(nèi)容的瀏覽,讓學(xué)生提煉出關(guān)鍵詞;在聽的過程中,遇到關(guān)鍵詞時(shí)先停頓下來,提醒學(xué)生認(rèn)真聽下面的內(nèi)容,教師也可以選擇不同題材的聽力教材,根據(jù)不同題材總結(jié)不同的聽力技巧,讓學(xué)生可以適應(yīng)不同形式下的聽力。
綜上所述,在初中英語教學(xué)中教師合理地使用多媒體技術(shù),可以有效實(shí)現(xiàn)視聽同步的教學(xué)方式,這樣的優(yōu)化方式,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以在獲得英語知識的同時(shí)提高聽力能力。由于多媒體教學(xué)可以優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)的形式和結(jié)構(gòu),所以教師必須熟練地掌握多媒體的應(yīng)用,以便更加有效地訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力能力,培養(yǎng)他們應(yīng)用英語表達(dá)和思考的能力,為學(xué)生英語的綜合學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)是勢在必行的。
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