探討實驗教學(xué)對初中化學(xué)教育的重要性

萬玉芳

摘 要：化學(xué)在分子和原子的層面上對物質(zhì)的本質(zhì)進行了研究，是初中必學(xué)的自然學(xué)科之一，能夠幫助學(xué)生清楚地認識世界。初中化學(xué)教學(xué)承擔(dān)著在新課標(biāo)背景下對學(xué)生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的任務(wù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)重要的基礎(chǔ)階段，因此初中化學(xué)教師一定要發(fā)揮化學(xué)的學(xué)科特點，充分利用實驗，從而幫助學(xué)生更輕松地理解化學(xué)知識。主要分析了實驗教學(xué)對初中化學(xué)教育的重要性，希望對初中生學(xué)好化學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué);初中化學(xué);重要性

化學(xué)的本質(zhì)就是對物質(zhì)的變化進行研究，并以此來闡述物質(zhì)變化的過程和基本原理。化學(xué)知識是抽象的，需要一定的邏輯思維能力，這對邏輯思維還沒有發(fā)展成熟的初中生來講無疑有著非常大的學(xué)習(xí)難度。但在化學(xué)知識中又有很多不同的實驗，通過這些實驗?zāi)軌蚝芎玫亟忉尭鞣N神奇的化學(xué)現(xiàn)象，同時幫助初中生理解化學(xué)知識，因此在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用實驗教學(xué)是非常重要的。教師一定要做好對實驗的利用，從而為學(xué)生未來的化學(xué)學(xué)習(xí)道路打下了良好基礎(chǔ)。

一、初中化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)的重要性

（一）提升了學(xué)生的探究能力

實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更輕松地理解化學(xué)知識，進而提升他們對化學(xué)的興趣，化學(xué)實驗中各種神奇的變化能夠讓學(xué)生的注意力更加集中，推動學(xué)生主動探究化學(xué)知識，并通多探究獲得能力提升。同時通過化學(xué)實驗也能夠?qū)W(xué)生帶入到情境中，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并通過實驗過程中的探究對想法進行驗證。另外初中化學(xué)實驗多以小組的形式進行，學(xué)生通過實驗過程中的討論可以讓探究能力得到進一步提升。

（二）強化了學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是推動現(xiàn)代社會進步的基本動力，因此對學(xué)生的創(chuàng)造力進行培養(yǎng)是非常重要的?；瘜W(xué)和生活的關(guān)系非常密切，和化學(xué)有關(guān)的發(fā)明創(chuàng)造改變了我們的生活，而且通過化學(xué)實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生的創(chuàng)造力得到良好培養(yǎng)，讓學(xué)生的動手能力和思維能力通過實驗逐漸提升，未來便可利用創(chuàng)造力推動社會向前發(fā)展。實驗教學(xué)使學(xué)生創(chuàng)造力獲得了成長的土壤，因此教師一定要做好對實驗教學(xué)的利用，并制定更高效的學(xué)習(xí)方案，促使學(xué)生的創(chuàng)造力進一步成長。

（三）開發(fā)了學(xué)生的智力

在初中化學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)用實驗教學(xué)，其目的之一是不讓課本知識限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過反復(fù)實驗對已認定的化學(xué)結(jié)論進行驗證，從而驗證自己的想法是否正確。當(dāng)學(xué)生通過實驗跳出課本知識的框架以后，他們也將擁有更高的智力水平。學(xué)生在這個過程中能夠?qū)瘜W(xué)知識有更好的掌握，并讓智力得到進一步的強化，未來學(xué)習(xí)化學(xué)的道路也可因此更加順暢。

二、實驗教學(xué)在初中教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）做好準(zhǔn)備

初中化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)雖然非常重視學(xué)生的自主探究，但對于初中生來講，他們畢竟化學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，并且實際的操作能力不足，而且對某些危險性高的化學(xué)物品缺乏辨識度，如果貿(mào)然進行實驗的話很容易發(fā)生危險。為此，教師一定要幫助學(xué)生做好實驗之前的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備好各種實驗器材和實驗藥品，仔細查看是否存在危險因素，并在實驗前為學(xué)生講解安全知識，為實驗教學(xué)的順利開展提供保障。

（二）培養(yǎng)實驗習(xí)慣

初中生可能因為一時的興奮而忘記了按照標(biāo)準(zhǔn)步驟進行實驗，過程中完全以自身的興趣為主，這樣不僅會導(dǎo)致實驗的失敗，而且還很容易發(fā)生危險。因此，教師應(yīng)著重對學(xué)生的實驗習(xí)慣進行培養(yǎng)，在實驗開始之前為學(xué)生詳細地講解具體步驟和注意事項，并且在學(xué)生操作實驗的過程中進行觀察，如果發(fā)現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)的實驗行為要及時糾正。

（三）補充實驗內(nèi)容

為了幫助學(xué)生對化學(xué)知識有更加系統(tǒng)的掌握，在學(xué)生完成基本的化學(xué)實驗以后，教師可對實驗做一些適當(dāng)?shù)难a充，然后讓學(xué)生在自我探究的過程中豐富已掌握的化學(xué)知識。例如當(dāng)教師講解硅酸鈉的知的時候，可通過“水中花園”的小實驗幫助學(xué)生理解。首先教師可引導(dǎo)學(xué)生制備水玻璃，其過程是將硅酸鈉和水以2∶3的比例混合，這樣便可制成水玻璃。其次，當(dāng)水玻璃完成后教師可以為學(xué)生講解那些物質(zhì)會和其發(fā)生反應(yīng)。最后教師可將事先準(zhǔn)備好的硫酸鹽、硝酸鹽等物質(zhì)提給學(xué)生，讓學(xué)生將這些物質(zhì)加入水玻璃中。這樣學(xué)生不僅掌握了硅酸鈉的知識，還通過教師的補充對硅酸鈉和一些物質(zhì)的反應(yīng)有了良好的掌握。

（四）引導(dǎo)學(xué)生實驗

實驗教學(xué)的目的是對學(xué)生的動手能力和思維能力進行培養(yǎng)，因此教師在這個過程中要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，只糾正學(xué)生錯誤的試驗行為，除此以外不多干預(yù)試驗的過程。例如在講解燃燒的三要素時，教師可為每個學(xué)生提供一根蠟燭，當(dāng)點燃蠟燭以后讓學(xué)生用玻璃杯蓋住蠟燭來隔絕空氣，觀察蠟燭逐漸熄滅的過程。但此時要禁止學(xué)生使用紙杯和其他可燃燒物體去遮蓋蠟燭，然后再進行講解就能使學(xué)生了解和燃燒有關(guān)的知識。

綜上所述，本文首先闡述了初中化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)的重要性，隨后從做好準(zhǔn)備、培養(yǎng)實驗習(xí)慣、補充實驗內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生實驗等試驗教學(xué)在初中教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠幫助初中生更好地掌握化學(xué)知識。

參考文獻：

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