關(guān)于小學(xué)作文開放式指導(dǎo)的思考

蔣華

開放式作文教學(xué)，被很多教師運(yùn)用于小學(xué)作文的教學(xué)中。但是，如何將這種教法用好，有效提高學(xué)生寫作水平，非常關(guān)鍵。

教師需要組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，開放寫作的內(nèi)容，為學(xué)生寫作提供豐富的寫作源泉，真正實(shí)現(xiàn)開放式寫作。

一、開展開放性活動(dòng)課堂實(shí)踐

在開放式作文教學(xué)中，作文活動(dòng)的具體方式有很多。例如，寫作內(nèi)容有一定的開放性，寫作的素材也有一定的開放性。教師要根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行具體教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生提供豐富的寫作資源，讓學(xué)生得心應(yīng)手，不再畏懼寫作。

在教學(xué)中，教師可以開放課堂，在課堂上創(chuàng)造豐富的活動(dòng)情境，讓學(xué)生通過(guò)情境寫作。教師可以結(jié)合教材，為學(xué)生設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)課本的人物有一定的感知，這樣對(duì)學(xué)生寫觀后感或者是讀后感是非常有幫助的。

在具體教學(xué)時(shí)，教師可以將課本置于開放的課堂中，讓學(xué)生模擬課文中的故事，融入到一定的情境之中。例如，在學(xué)習(xí)《路燈下的童第周》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生綜合分析文中對(duì)童第周刻苦學(xué)習(xí)情景的描寫，以及作者如何通過(guò)環(huán)境渲染，來(lái)表現(xiàn)童第周認(rèn)真學(xué)習(xí)的。教師可以為學(xué)生模擬童第周學(xué)習(xí)的畫面，從而加深學(xué)生的理解。此外，教師還可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)不一樣的環(huán)境，例如教師可以為學(xué)生分別提供一個(gè)特別明亮和黑暗的環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)比體驗(yàn)兩種情境下的心理感受，這對(duì)學(xué)生描寫心理有所助益。

二、開放社會(huì)性觀察課堂

小學(xué)高年級(jí)的作文，不僅要讓學(xué)生進(jìn)行一定的敘述與抒情，還需要學(xué)生進(jìn)行一定的議論。作文不僅僅是對(duì)生活的描述，更是讓學(xué)生發(fā)表對(duì)生活的見(jiàn)解。

作文是一種綜合性的語(yǔ)言文字活動(dòng)，教師進(jìn)行開放式教學(xué)，可以將視角延伸到社會(huì)大環(huán)境中，讓學(xué)生把現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景引入作文中。教師可以選一些通俗易懂的新聞故事，或者是新聞?wù)?，讓學(xué)生觀看其視頻，然后就其中感觸較深的內(nèi)容發(fā)表意見(jiàn)，并將真實(shí)感受與建議記錄下來(lái)。

在這個(gè)過(guò)程中，不僅教師可以感受到學(xué)生對(duì)新聞事件的態(tài)度，更反映了學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的見(jiàn)解，進(jìn)而折射出學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人生價(jià)值觀。例如，教師可以為學(xué)生提供以下幾則新聞，“廣場(chǎng)舞大媽在廣場(chǎng)跳舞，遭到附近居民的反對(duì)”“某地實(shí)行對(duì)垃圾的處理，但是每一次垃圾處理需要消耗更多的能源”，這些都與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，教師可以讓學(xué)生選取最有感觸的發(fā)表見(jiàn)解。開放式作文不僅拓寬了學(xué)生的思維，而且放飛了學(xué)生的想象，讓學(xué)生寫作的方式更加多樣化。

三、達(dá)成綜合性作文評(píng)價(jià)

作文是學(xué)生展示寫作水平的途徑。教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行修改及評(píng)價(jià)，這是一種常態(tài)。作文與日記不同，作文是可以讓同學(xué)和老師欣賞的，因此，教師可以進(jìn)行開放式教學(xué)，對(duì)作文的評(píng)價(jià)也可以是開放的。

在開放式評(píng)價(jià)的作文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要以激發(fā)學(xué)生修改作文，創(chuàng)作作文，創(chuàng)新作文為主要目的，讓學(xué)生在不斷的鼓勵(lì)和肯定中，提高寫作能力與作文修改水平。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師對(duì)作文的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)重視情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生積極面對(duì)教師的批改。課堂上，教師也可以綜合多人的評(píng)價(jià)，給作文打分、寫批語(yǔ);讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)傳閱的習(xí)作，積極借鑒該作品的優(yōu)點(diǎn)，從而在參閱及評(píng)價(jià)的過(guò)程中，提高學(xué)生的寫作能力。例如，在描寫人物時(shí)，有的學(xué)生勇于創(chuàng)新，通過(guò)不同的視角對(duì)人物展開敘述，讓人物更加飽滿真實(shí)，運(yùn)用大量的心理、環(huán)境描寫，來(lái)烘托、刻畫人物。

小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的初步階段。教師在教學(xué)中，開放作文方式及寫作內(nèi)容，有助于提高學(xué)生作文素材的利用率，讓學(xué)生在開放式的自由環(huán)境內(nèi)寫作，可以培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)，提高學(xué)生的作文綜合水平與能力。