體育教學在互聯(lián)網輔助下的優(yōu)勢

牛一杰

摘要：由于發(fā)生了特殊情況，各地的中小學以及大部分高校都推遲了開學入校時間，并且許多學校為了不耽誤課程，在互聯(lián)網上以“直播”的形式進行授課，對于一些書本上的學科來說，網絡輔助授課也會有很大的效果，但是體育與健康課作為學校教育中重要的一門課程，因為其特殊性和實踐性，如何通過互聯(lián)網以“直播”的形式進行授課，面臨些許的挑戰(zhàn)。雖然網絡直播授課不能作為學生學習的一種主要形式，但是對于無法進行“面對面授課”的窘境時，體育課程的網絡教學就具有一定的，可以最大限度的保證教學任務的完成。

關鍵詞：網絡;體育教學

一、體育教育課程進行網上輔助教學的優(yōu)勢

（一）作為日常體育教學的補充和課堂延伸

體育教學不同于其他的理論課程，大部分體育課程都是在室外進行，然而室外體育課必然會受到場地、天氣等因素的影響。在許多情況下，為了學生的安全，體育課總是會停滯或延期這樣會對整個教學過程和教學進度產生影響。在這種情況下可以利用網上教學在適當的時間補充因其他因素而延誤的課程。其次，體育課的課上教學時間有限，在進行某些技能傳授時，部分學生并不能完全掌握，利用網上教學就可以解答學生的部分疑問，形成課內課外一體化的教學模式，滿足了學生的需要。

（二）網上教學為師生獲取信息增加了更多的便捷性

如今是移動通信的大時代，網絡與媒體并不單單局限于計算機，智能手機與平板的普及性使得人們可以隨時隨地在網絡的支撐下獲取信息，這樣就不會因地域因素而影響到教學。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師要做到示范講解，但是對于某些集體性項目來說，在無法進行切實的示范下，網上教學可以通過視頻很清晰的呈現(xiàn)給同學完整無誤的示范活動，與相對比教師給同學們講解然后再示范更加便捷，并且網上教學可以提前讓同學們在網上看到標準的示范視頻，給予學生更加深刻的感官刺激，還能節(jié)省教學時間讓學生練習。

（三）網上的體育教學可以衍生出新的教學方法，促進教學創(chuàng)新

日常在校園之內的體育教學，絕大部分都是教師在室外組織學生進行活動，然后帶領學生學習某項技能或者進行身體素質練習，當然這是體育課程的必要內容，但這是在同學與教師能夠親身接觸的前提下完成的。而網上教學和學校教學完全不同，由于教師與學生在不同的空間，身邊所具備的條件是完全不同的，當教師在按照自己預備的內容教學時，學生會受到和教師不同的環(huán)境的影響，場地、器材都是關鍵因素，這就要求教師去改變或者引導學生去創(chuàng)造可以利用的條件，教師還得創(chuàng)新自己的教學方法和教學技巧，這樣才能滿足作為教學主體的學生的需要。

（四）網上教學可重復使用

網上的教學不同于日常的面對面教學，學生大多數只能在教學過程中進行學習，網絡下的體育教學不單單可以滿足學生在上課當時的需求，在課后學生也可以重復觀看教學視頻的回放，來領悟教師在教學中的一些重難點，相對于傳統(tǒng)體育教學，網絡下的體育教學的利用程度會較高。

教學視頻資源根據自身的能力進行，可以自己制作，也可以在網上搜索。教學資源要根據自身能力進行制定，并且要符合學生的身心發(fā)展，但伴隨著時代的發(fā)展，教師對教育資源適當的進行更新，并讓學生參與進來，制定教學資源，提高學生的興趣性和成就感。

二、體育課程網上教學質量提高的對策

（一）提高教師和學生對網絡教學的正確認識，轉變教師對網上教學的觀念

要通過學習交流讓教師與學生知道網絡的正確用途，樹立教學網絡化的觀念。在運用網絡時，不單單是利用網絡的信息流通和搜索引擎，要學會將體育教學和網絡適當結合，來對傳統(tǒng)教學進行補充。通過對比，讓教師明白網絡教學和傳統(tǒng)教學的差異性，尤其是在體育這一具有特點的課程中，轉變教師自身主導角色，與學生形成協(xié)同式教學，還可以實現(xiàn)網上教學資源的共享。同時，教師要讓學生對網絡教學的地位與作用形成正確的認識。

（二）細化教師課前準備，能夠對學生學習出現(xiàn)的各種進行預判

在日常的教學課堂中，教師需要在課堂上，學生練習過程中不斷去觀察、糾正學生出現(xiàn)的錯誤動作，然后會對學生出現(xiàn)的問題進行總結強調，這些是面對面教學的優(yōu)勢。但是對于體育課程的網上教學來說，無法做到像傳統(tǒng)教學那樣的可以觀察到每一個學生的動作，為了最大限度的減少同學們的錯誤動作，教師在上課之前要將整節(jié)課的教學內容進行過濾篩選，要將每一個動作中可能出現(xiàn)的所有錯誤都要總結出來，并且把相關的原理和解決方法在授課時和教學內容串聯(lián)起來，經過對比，可以使正確的動作在學生的印象中更加深刻。

（三）增加課程內容的趣味性，注重課程內容的多元化

網上教學的一大挑戰(zhàn)就是教學過程中學生注意力轉移的現(xiàn)象，單調的教學內容講解會引起學生的心理疲勞，所以在教學過程中要加入與課程內容相關的有趣味性的其他內容，例如教師可以利用體育動作“網上云接龍”的方法讓所有同學加入課堂之中，這樣每一位學生就會有自主的參與感，就會主動進入到學習之中，與此同時將教學內容加入進去，這樣整體教學效果就會更好。其次，不同學生的愛好不同，在講解某一項運動時，可以把其他與之相關或者相似的運動或其他的東西加入課堂和學生進行交流討論，加強教師與學生之間的互動性就可以很好的引導學生的注意力，整個網上教學進行就會比較順利。

三、總結

體育教學是一門以親身實踐為主的課程，雖然大部分以面對面式的傳統(tǒng)教學會更加深刻，但是在網絡高速發(fā)展的今天，在無法進行面對面教學的情況下，網絡下的體育教學可以及時的為學校中無法進行的體育教學進行補充。并且在日常教學中，適當的采用網絡輔助教學，也能夠提高教學內容的趣味性，增強教學整體的時效性。尤其在當下暫時無法外出的情況下，網絡教學有著很高的實用性。但是網絡下的體育教學只能作為學校教學的輔助形式，對于網絡教學的使用，要適時、適量才能夠發(fā)揮出它的最好的作用。

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