把詩意還給童年

李東華

我們經(jīng)常被囚禁在一個(gè)狹小的空間里，無形的、有形的囚禁。我們被都市的鋼筋水泥囚禁在大自然之外，我們被作業(yè)囚禁在斗室之中，我們被沮喪、恐懼、自卑以及各種各樣的負(fù)面情緒囚禁在心室之內(nèi)。我們以為四周的圍墻牢不可破，不敢走出去，從未嘗試走出去，懶得走出去，生活于是變成平面的、瑣碎的、單調(diào)的，甚至是窒息的……《開開的門》卻告訴我們，這扇“門”就在我們的心中，在我們的眼前，在我們的夢想放飛的地方。這扇“門”通往遠(yuǎn)方，通往螢火蟲和鮮花的故鄉(xiāng)，通往充滿詩意的新世界。

開開被關(guān)在小小的房間里，但他五彩斑斕的幻想是關(guān)不住的。他打開了一扇又一扇門，每一扇門里都有一個(gè)不可思議的新世界在等著他。然而孩子畢竟是孩子，對于新鮮事物既充滿好奇，又有一點(diǎn)兒害怕，金波先生精準(zhǔn)地把握住了孩子的心理，當(dāng)門打開的一剎那，開開是這樣想的：

我有點(diǎn)兒膽怯，不敢邁出房門。我不知道這扇屬于我的門通向哪里。

我伸出右腳，向門外試探著。我用腳尖輕輕地往下踩了一下，立刻就觸到了地面。

我把右腳牢牢地踏到地面上，隨后左腳也邁了出去。

現(xiàn)在，我走到了外面的世界。

金波先生把一個(gè)簡單的邁出門去的動(dòng)作定格、分解，像電影里的慢鏡頭一樣，由著開開的這個(gè)外在的動(dòng)作，我們看出了他內(nèi)心的波瀾，從好奇到猶疑，從猶疑到試探，從試探到堅(jiān)定，他終于朝外面的世界邁出了第一步，這是成長的步伐，是具有象征意味的。隨后，金波先生用詩一樣的語言，描繪呈現(xiàn)在開開面前的這個(gè)新世界的璀璨和美妙，對于一個(gè)生活在都市的孩子來說，再?zèng)]有比大自然里的一切更令人神往的了：

不遠(yuǎn)處是一片樹林，葉面上閃著光，像無數(shù)的星星在枝葉間跳來跳去，走近一看，原來是螢火蟲。

螢火蟲、星星、花朵，對于童年的意義是什么？這些美麗的精靈對于童心的浸染，帶給孩子心靈的愉悅，又拿什么可以來衡量？然而成年人往往漠視這一切的價(jià)值，他們只看到了奧數(shù)、英語、鋼琴。金波先生用詩意的語言引領(lǐng)我們上路，抵達(dá)孩子們內(nèi)心最柔軟的角落，讓我們發(fā)現(xiàn)兒童對于詩意生活的向往，對于一切真善美的事物本真的熱愛。

開開打開了一扇又一扇大門，走進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)新的世界。在那里，他走出了自己，關(guān)注了他人。他遇到了小女孩春兒，春兒的父母是農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工者，他們的生活境遇不同，但他們的心靈相通。開開和春兒的盲人哥哥也成了好朋友，他體驗(yàn)了一個(gè)盲人的世界——什么也看不見，卻依舊能夠感受光明，因?yàn)椤霸诤谝?，有心上的眼睛領(lǐng)路”。開開甚至和父親一起看到了父親的童年，父親的童年和開開的童年是一樣的，擁有溫馨而頑皮的時(shí)光，只是父親把它遺忘了而已。當(dāng)父親看到自己童年的時(shí)候，他理解了開開，開開也理解了父親，他們達(dá)成了和解，尋回了愛和被愛……

是的，這一切都源于開開擁有一個(gè)神奇的“螢火蟲水晶球”，它帶領(lǐng)著開開一次一次跨過那扇“門”，每一次打開門，都是新的發(fā)現(xiàn)、新的成長。想來每個(gè)孩子，甚至大人，都想有這樣一個(gè)具有魔法的寶物吧。其實(shí)，“螢火蟲水晶球”就是我們每個(gè)人的內(nèi)心，只要我們的心里還有夢想、有詩意、有熱情，我們的生命就還會(huì)充滿一個(gè)又一個(gè)奇跡。