基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法研究

□ 繆昌劍（廈門(mén)市濱北小學(xué) 福建 廈門(mén) 361000）

據(jù)調(diào)查研究顯示，目前我國(guó)小學(xué)生普遍存在著身體素質(zhì)較差的狀況，之所以造成這種局面的主要原因是大多數(shù)學(xué)校與家長(zhǎng)更傾向于注重學(xué)生的文化教育，而忽視了其應(yīng)有的體育鍛煉，導(dǎo)致許多學(xué)生從小就面臨著身體素質(zhì)差的問(wèn)題。隨著新課改的實(shí)施與推進(jìn)，國(guó)家對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視程度也在逐漸增加，對(duì)于教師而言，如何實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理特點(diǎn)的結(jié)合，對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，成為了目前開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)所面臨的主要難題。盡管已有一些小學(xué)開(kāi)始著手于體育課程的改革，然而在其發(fā)展的過(guò)程中仍面臨著許多的問(wèn)題，因此小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新仍然是一項(xiàng)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程。

1、小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

1.1、確保了學(xué)生生活的豐富性

近年來(lái)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平飛速提升，伴隨著人們生活水平提升的同時(shí)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力也在逐漸加大，只有不斷的提升自我、超越自我，才能夠更好的立足于社會(huì)。許多家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線，除了對(duì)學(xué)生的課業(yè)嚴(yán)格要求之外，還會(huì)在課外時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參加各類興趣班，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前這一舉措已成為社會(huì)普遍現(xiàn)象，據(jù)調(diào)查顯示每位小學(xué)生在課外時(shí)間至少參加了1-2個(gè)興趣班，這也就意味著學(xué)生在確保學(xué)業(yè)的同時(shí)還要兼顧興趣班的學(xué)習(xí)，無(wú)形之中加大了其所面臨的壓力。小學(xué)階段作為成長(zhǎng)的重要階段，只有擁有強(qiáng)健的體魄才能夠?yàn)槠淙蘸蟮膶W(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然而目前我國(guó)小學(xué)生普遍存在著身體素質(zhì)較差的狀況，因此必須注重這一問(wèn)題的解決。小學(xué)體育教學(xué)課堂作為學(xué)生參與體育鍛煉的主要途徑之一，通過(guò)對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不僅能夠豐富學(xué)生的生活，同時(shí)也將減輕學(xué)生所面臨的壓力，幫助其培養(yǎng)積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。

1.2、有效提升了教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)體育教師在開(kāi)展體育課堂教學(xué)時(shí)，除了傳授學(xué)生基本的動(dòng)作技巧之外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，為其創(chuàng)建適宜的體育競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與至競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，幫助其體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以幫助教師更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在參與體育鍛煉的過(guò)程中除了熟練掌握了各項(xiàng)體育技能，同時(shí)也在無(wú)形中磨練了其意志力，幫助其培養(yǎng)了更為堅(jiān)韌的性格。與此同時(shí)，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)依照新課改的要求，對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新與完善，對(duì)學(xué)生在體育教學(xué)課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的不足，并有針對(duì)性的去改變，以便更好的推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

2、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1、教學(xué)方式落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中往往認(rèn)為體育課堂僅僅是用來(lái)給學(xué)生放松的時(shí)間，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，對(duì)體育課的重視程度并不高，這就導(dǎo)致了小學(xué)體育教學(xué)無(wú)論是在思想上還是表現(xiàn)形式上都出現(xiàn)了與時(shí)代脫節(jié)的狀況。大多數(shù)小學(xué)的體育課往往模式固定，一般都是由教師帶領(lǐng)學(xué)生完成10-15分鐘的預(yù)熱操，預(yù)熱操的動(dòng)作基本類似，由于小學(xué)生尚處在好動(dòng)階段，重復(fù)性的預(yù)熱操動(dòng)作只會(huì)讓他們對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩情緒。在完成預(yù)熱操后往往教師會(huì)選擇讓學(xué)生自由活動(dòng)，而非帶領(lǐng)其參與至體育項(xiàng)目中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，認(rèn)為體育課就是娛樂(lè)的時(shí)間，而忽略了體育鍛煉的重要性。除此之外，許多小學(xué)體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)往往采用填鴨式的教學(xué)方式，在教學(xué)時(shí)只按照課程安排進(jìn)行，且多采用理論教學(xué)的方式，而忽略了學(xué)生在上課時(shí)的狀態(tài)以及實(shí)際接收程度，學(xué)生無(wú)法跟上教師的進(jìn)度導(dǎo)致上課效率極低。

2.2、體育教學(xué)觀念較為薄弱

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始大力推進(jìn)教學(xué)課程的改革，然而在小學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)過(guò)程中卻忽視了體育課程的改革，僅僅認(rèn)為只需增加體育課程的時(shí)間與體育項(xiàng)目的數(shù)量即可，而忽略了體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)課堂質(zhì)量不盡如人意。即便是現(xiàn)在，許多小學(xué)體育教師依舊認(rèn)為體育課是學(xué)生從繁忙課業(yè)中解脫出來(lái)的課余活動(dòng)時(shí)間，而非學(xué)生培養(yǎng)體育技巧學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)自身身體素質(zhì)的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生從小并沒(méi)養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，也并未達(dá)到國(guó)家讓小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)。由于大部分小學(xué)對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)的重視程度較低，只有少部分資金被用于至體育教學(xué)中，導(dǎo)致許多小學(xué)均存在體育教學(xué)設(shè)施落后的狀況。由于教學(xué)器械有限，教師無(wú)法充分利用這些教學(xué)器材開(kāi)展完整的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與至體育教學(xué)的積極性也因此而受挫。

2.3、缺乏完善的教學(xué)體系

要想提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，則必須盡快完善教學(xué)體系，通過(guò)構(gòu)建完善的教學(xué)體系可以幫助學(xué)校更好的了解教師的上課情況與課堂教學(xué)成果，同時(shí)也可以幫助校方加強(qiáng)其與學(xué)生的溝通，從而掌握學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與建議，幫助學(xué)校更好的推動(dòng)體育教學(xué)課堂的改革。然而受到各方面因素的影響，大部分學(xué)校并未建立完善的教學(xué)體系，并且在實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程中遭遇了許多問(wèn)題，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)成效較低，因此各小學(xué)應(yīng)當(dāng)盡快完善教學(xué)體系的構(gòu)建，以幫助教師更好的掌握學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的意愿，并基于學(xué)生的實(shí)際上課情況有針對(duì)性的制定教學(xué)方案，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以達(dá)到提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定一套嚴(yán)格的體育評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，由于小學(xué)體育并不是主修課，因此一般小學(xué)體育考試只有短跑、跳遠(yuǎn)等幾個(gè)項(xiàng)目，且教師對(duì)學(xué)生的要求較低，導(dǎo)致體育成績(jī)無(wú)法準(zhǔn)確的評(píng)判學(xué)生的體育水平。

2.4、教師水平有待提高，缺乏上進(jìn)心

作為小學(xué)體育課的關(guān)鍵因素，教師水平的高低直接決定了體育課堂的教學(xué)效果。教師作為體育課堂的引導(dǎo)者，如何充分利用手中的資源并進(jìn)行合理配置、如何引導(dǎo)學(xué)生參與至體育教學(xué)中、如何合理的安排體育項(xiàng)目，這些都是體育教師應(yīng)當(dāng)具備的基本能力，然而目前小學(xué)普遍存在著體育教師綜合素質(zhì)較低的狀況，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)法得到預(yù)期效果。之所以造成這個(gè)現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)方面，一方面是因?yàn)閷W(xué)校在招收體育教師時(shí)門(mén)檻較低，且并未對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格的全面考核，導(dǎo)致所招收的教師實(shí)際教學(xué)能力不足，嚴(yán)重限制了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。另一方面是因?yàn)閷W(xué)校缺乏獎(jiǎng)懲機(jī)制，由于學(xué)校并不具備對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，導(dǎo)致教師責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、缺乏上進(jìn)心，使得體育課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

3、小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的有效策略

3.1、對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

由于小學(xué)生年紀(jì)較小、心智尚未發(fā)育完全，因此其對(duì)周圍事物具有強(qiáng)烈的好奇心，因此教師在對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新時(shí)必須充分考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與心理需求，通過(guò)對(duì)體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，并積極引入新知識(shí)，以更好的推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。教師可以定期組織學(xué)生觀看體育比賽，幫助學(xué)生增加對(duì)各類體育項(xiàng)目的了解，亦可以激發(fā)學(xué)生的游樂(lè)興趣，幫助其深入了解體育競(jìng)技項(xiàng)目以及體育鍛煉的重要性。小學(xué)階段正是愛(ài)好爭(zhēng)輸贏的階段，體育教師可以充分利用這一點(diǎn)，通過(guò)組織學(xué)生分為多個(gè)小組，以小組競(jìng)賽的方式開(kāi)展一些小游戲，這樣不僅可以達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)其參與體育學(xué)習(xí)的積極性。

3.2、加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度

新課改背景下，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，除了應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)，幫助其鍛煉出強(qiáng)健的體魄，為日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重體育課堂教學(xué)工作的推進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)豐富合理的體育教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重體育器械的采購(gòu)，具備完善的體育器材才能夠更好的協(xié)助體育教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

3.3、構(gòu)建完整的教學(xué)體系

只有構(gòu)建完善的教學(xué)體系，才能夠幫助學(xué)校及教師清楚的認(rèn)識(shí)目前體育教學(xué)所存在的問(wèn)題，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的。通過(guò)構(gòu)建完善的體育評(píng)估體系，學(xué)校可以從學(xué)生的評(píng)價(jià)中掌握教師的教學(xué)效果、學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度以及參與體育學(xué)習(xí)的狀況，依據(jù)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度以及實(shí)際體育課堂教學(xué)效果，校方可以更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)判教師的工作水平，以決定是否要繼續(xù)由這位教師繼續(xù)教授體育這門(mén)課程。同時(shí)學(xué)校也可以通過(guò)這套完整的教學(xué)體系判斷學(xué)生是否從體育教學(xué)中受益，以決定是否要改變體育教學(xué)模式。

3.4、組建高水平體育教師團(tuán)隊(duì)，提升教師綜合素質(zhì)

體育教師作為小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，其自身水平的高低決定了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校在招聘體育教師時(shí)應(yīng)當(dāng)設(shè)置較高的門(mén)檻，并對(duì)應(yīng)聘的教師進(jìn)行全面的考察，以選拔出綜合素質(zhì)較高的體育教師，同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)不定期為體育教師提高培訓(xùn)，幫助教師及時(shí)了解新型教學(xué)模式并加以應(yīng)用至課堂教學(xué)中。除此之外，體育教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，積極引導(dǎo)小學(xué)生參與至體育活動(dòng)中，并激發(fā)其參與的積極性。

4、結(jié)語(yǔ)

作為小學(xué)教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，小學(xué)體育在小學(xué)生的成長(zhǎng)階段中占據(jù)著重要的地位，因此必須意識(shí)到小學(xué)體育課堂教學(xué)工作的重要性。通過(guò)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。