新教育常態(tài)下高校體育教學(xué)中的“育人”價值探究

□ 張亞南（鄭州大學(xué)體育學(xué)院 河南 鄭州 450064）

黨的十九大報告明確提出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，同時強(qiáng)調(diào)要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。教育是國家之大計，“育人”是教育之根本，國家教育方針明確規(guī)定，使得“育人”的基本任務(wù)貫徹從幼兒到高校的整個教育體系中。相比于中小學(xué)的基礎(chǔ)教育，高校育人所承擔(dān)的任務(wù)艱巨且復(fù)雜，對于大多數(shù)學(xué)生來說高校是在進(jìn)入社會前接受全日制學(xué)校教育的最后一站，在高校大學(xué)生最終完成最基本的世界觀、人生觀、價值觀的建立，如何正確引導(dǎo)并完善其三觀皆正，是所有學(xué)科教育教學(xué)過程中的重難點。隨著人類社會的物質(zhì)文化生活水平有了大幅度的提高。人們逐漸意識到，從事體育運(yùn)動能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，應(yīng)以“人性化”為標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立新的體育教育目標(biāo)。在這種體育教育目標(biāo)下培養(yǎng)合格健全的人才，為以后在社會當(dāng)中更好地適應(yīng)。高校體育不僅能夠強(qiáng)身健體、娛樂功能，還要能具有培養(yǎng)道德情操和意志品質(zhì)；提升身心素質(zhì)和自強(qiáng)精神；培養(yǎng)創(chuàng)造人格和敬業(yè)精神；提高人文素養(yǎng)和交際能力等育人功能。只有把全面發(fā)展高素質(zhì)人才作為根本任務(wù)，爭取把高校體育活動做實、做新、做精、坐久，進(jìn)一步推進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展，才能充分發(fā)揮出體育活動對大學(xué)生的促進(jìn)作用。

1、心理健康教育在體育課程中的重要性

面對21世紀(jì)的激烈競爭，隨著社會的發(fā)展，心理素質(zhì)的地位和作用日益凸顯。對體育運(yùn)動對心理健康的積極作用的研究越來越受到重視，并加深了對體育的認(rèn)識。新世紀(jì)的人才必須具有開拓精神、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新意識、競爭意識，必須具備敏捷的思維、果敢的品質(zhì)和客觀地評價自己和他人的能力，唯有具備良好的心理素質(zhì)才能在激烈的競爭中立于不敗之地。而在這場競爭中，體育有著不可替代的重要作用。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生需要認(rèn)識，記憶，思考等認(rèn)知活動，積極參與。同時，他們也需要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度等個性特征才能發(fā)揮作用。教師首先要學(xué)習(xí)和理解學(xué)生的意識，觀察，記憶，思維等活動，另外還要學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)動機(jī)的特點，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣和一些人格特質(zhì)，并根據(jù)這些特點制定并實施相應(yīng)的教學(xué)計劃。體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授體育基本知識、技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧發(fā)展,然而人的身體和心理有密切的關(guān)系，健康的心理寓于健康的身體，心理不健康則會導(dǎo)致身體異常甚至患病。因此，我們要使學(xué)生在校期間，通過實施必要的心理健康教育，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并針對問題進(jìn)行合理的心理治療，從而保障學(xué)生能全面的得到健康發(fā)展。

2、教育新常態(tài)下高校體育教學(xué)“育人”功能分析

2.1、道德情操和意志品質(zhì)的培養(yǎng)

高校體育不僅能夠強(qiáng)身健體、娛樂功能，還要能具有培養(yǎng)道德情操和意志品質(zhì)；提升身心素質(zhì)和自強(qiáng)精神；在體育教學(xué)中通過教學(xué)比賽形式，不僅使學(xué)生在比賽過程中表現(xiàn)出積極進(jìn)取、勇于克服困難和頑強(qiáng)的毅力，在比賽中互相信任，不僅要賽出風(fēng)格賽出成績，更要通過他們在比賽中自覺遵守比賽規(guī)則、文明比賽展現(xiàn)良好道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，每一個從事運(yùn)動的人都有想法設(shè)法盡快追求目標(biāo)的心理動機(jī)，所以要有求勝心理和克服競爭對手帶來的心理壓力，這樣才能展現(xiàn)出自己最大的能力，在比賽中取得勝利。隨著時代的發(fā)展，高校體育鍛煉也在不斷創(chuàng)新，而野外生存越來越受大眾的喜愛。在從事野外生存訓(xùn)練中，常常會遇到各種突發(fā)狀況，例如帶領(lǐng)學(xué)生從事爬山運(yùn)動，很多學(xué)生都沒有毅力爬到頂峰，常常半路返回，這就要求學(xué)生能夠持之以恒地面對及克服這些問題。體育老師通過回顧長征精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅持不懈、勇于克服困難的意志品質(zhì)，從而在以后生活當(dāng)中能夠鍛煉自身生存能力以及在工作中能夠具有頑強(qiáng)的意志力、堅持不懈的精神。所以最重要的是要保持良好的心理狀態(tài)，這才是決定成功的關(guān)鍵，這樣大學(xué)生才能在這個優(yōu)勝劣汰的社會中才能勇敢面對未來工作和生活。

2.2、人文素質(zhì)和交際能力的提高

在當(dāng)今社會中不只是要求一個人的文化水平，還要求一個人的人文素養(yǎng)，在體育運(yùn)動中人文素養(yǎng)表現(xiàn)最為明顯，例如，網(wǎng)球運(yùn)動是一項高雅、紳士的運(yùn)動，它不僅僅能夠鍛煉身體，更多地是向大眾傳播網(wǎng)球素養(yǎng)。網(wǎng)球比賽中最常見的比賽規(guī)則是“信任制”，不只是讓運(yùn)動員進(jìn)行技術(shù)交流，還能展現(xiàn)一個人的誠信品質(zhì)。因此，這種比賽形式，比的是技術(shù)，賽的是素養(yǎng)。交際能力是人才素質(zhì)的一項重要指標(biāo)，通過體育活動加強(qiáng)學(xué)生與同學(xué)之間交流的能力。而豐富的人際關(guān)系能培養(yǎng)學(xué)生口語交流、自信心、人脈，還能促進(jìn)心理及生理健康。同時，人際關(guān)系失調(diào)阻礙人的發(fā)展與進(jìn)步。隨著信息時代到來，網(wǎng)絡(luò)傳播在當(dāng)代大學(xué)生生活當(dāng)中不可或缺的一部分。而網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的發(fā)展有利也有弊，有利的是方便學(xué)生對社會動態(tài)關(guān)注更密切，追隨時代的潮流。弊端是使學(xué)生養(yǎng)成很多不良的習(xí)慣，遠(yuǎn)離群體，阻礙人際交往。而體育活動有利于改變他們不健康的心理狀態(tài)以及交流障礙，通過參加體育運(yùn)動可以改善自卑心理、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)同學(xué)之間的交流。且體育運(yùn)動具有較強(qiáng)的凝聚力以及團(tuán)隊精神，如籃球比賽、足球比賽、排球比賽等，一個團(tuán)體如果想要獲得比賽勝利，必須具有團(tuán)隊協(xié)作能力。還例如：體育舞蹈是一種交際舞，不僅培養(yǎng)學(xué)生自信心，還能使他們擺脫自卑心理，快速融入集體當(dāng)中，能夠更加自信的和同學(xué)交流，建立良好的人際關(guān)系。因此，體育運(yùn)動能夠促進(jìn)人際交往。

2.3、終身體育和競爭意識的培養(yǎng)

在充滿著競爭性的社會中，要求我們必須緊跟社會的腳步，順應(yīng)社會的發(fā)展。而體育成為現(xiàn)代社會必不可少的紐帶，越來越受國家和社會的關(guān)注。體育教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的形成。學(xué)校體育是學(xué)生接觸體育的最佳時期，對其發(fā)展有沫遠(yuǎn)影響。教師將體育知識與技能教給學(xué)生，要求學(xué)生不僅在體育課上熟練掌握和靈活運(yùn)用，還能在課余時間進(jìn)行鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。體育教學(xué)同樣強(qiáng)調(diào)對學(xué)生其它能力的培養(yǎng)。包括指揮組織能力、參與組織和編排小型體育比賽的能力、體育比賽中裁判執(zhí)法能力，正確處理簡單運(yùn)動損傷的能力等等。

3、強(qiáng)化高校體育教學(xué)的“育人”路徑

3.1、教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)以致用

在體育教學(xué)中有意識的增加對學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。部分體育教育者認(rèn)為學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)和體育教師毫無關(guān)系。殊不知，在運(yùn)動場地的各個角落都可以看出學(xué)生的基本素養(yǎng)。召開運(yùn)動會或者比賽的現(xiàn)場隨身垃圾的處理，為自己喜歡的運(yùn)動員或球隊加油喝彩的時機(jī)，球迷間的友好的交流，精彩瞬間時是否關(guān)閉了閃光燈等等。在運(yùn)動場上無時無刻不體現(xiàn)著一個人的基本素養(yǎng)。而這些基本素養(yǎng)需要我們體育教師在恰當(dāng)?shù)臅r刻告知學(xué)生，或通過自身的行為影響和教育學(xué)生。為了在體育課程中突出“育人”的功能，部分高校體育教師采用實踐方法：在評價體系中加入考核學(xué)生自述運(yùn)動項目的起源，發(fā)展及歷史，在體育教學(xué)比賽中重視學(xué)生的比賽禮儀和體育精神。將素養(yǎng)教育細(xì)化揉碎后融入學(xué)生體育課程中。

3.2、德育教育要貫穿始終

各學(xué)科都將德育教育作為教學(xué)的重要任務(wù)，體育教學(xué)亦是如此。隨著課程改革的不斷深入，德育教育在體育教學(xué)中的體現(xiàn)更為明顯，各環(huán)節(jié)都貫穿著德育教育的內(nèi)容。體育教學(xué)與德育教育的有機(jī)結(jié)合成了提升體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，作為一位體育教師必須充分了解體育教學(xué)中的各環(huán)節(jié)，同時根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的情緒表現(xiàn)與言行舉止，將德育教育內(nèi)容合理地安排到體育教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

3.3、教學(xué)要回歸真我、扎實落地

將競技類項目簡化和改造引入高校體育課程。在學(xué)校體育課程中將設(shè)置項目提高班，滿足部 利于學(xué)校開展并具備完善的設(shè)施場地的體育項目從小學(xué)到大學(xué)的確是有較多相同項目。因此，高校體育教育的重點是在學(xué)生已具備一定技術(shù)的基礎(chǔ)上，在體育參與過程中，教師將體育精神植入學(xué)生的意識。給學(xué)生的提更高需求。學(xué)期結(jié)束后對提高班和普通班的學(xué)生的進(jìn)行橫向和縱向?qū)Ρ取Ｖ饕疾鞂W(xué)生的精、氣、神、素養(yǎng)、團(tuán)隊意識等方面。避免空談，讓理論扎實的落地，進(jìn)一步收集高校體育教師的想法，采用教學(xué)效果明顯的手段和方法，逐步進(jìn)行實踐。開展座談會和不同學(xué)校體育教師共同探討如何實現(xiàn)高校體育“育人”功能，將高校體育教師所提出切實可行的實踐方法與一線教師進(jìn)行溝通交流，將一線教師豐富教學(xué)經(jīng)驗融入課堂中。將體育課程“育人”的觀念深入學(xué)生和教師。

4、結(jié)論

體育中的健身育人不僅僅是知識的傳遞，更是思維與價值觀的養(yǎng)成，在教育新常態(tài)下高校體育教育要適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的需求和發(fā)展，要逐漸完善高校體育教育目標(biāo)，提高大學(xué)生的道德情操和意志品質(zhì)、身心素質(zhì)和自強(qiáng)精神、人文素質(zhì)和人際交往以及競爭意識和終身體育等，充分發(fā)揮體育教育的優(yōu)勢，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為社會的發(fā)展提供高素質(zhì)人才。唯有讓體育教學(xué)回歸到服務(wù)于學(xué)生成人、成才的軌道上來，才能真正實現(xiàn)體育學(xué)科的育人價值，也才能真正保證“育人為本，德育為先，能力為重”教育任務(wù)的最終完成。