寧波市競技體育后備人才“體教”結合培養(yǎng)模式存在問題及對策研究

□ 謝麗媛（寧波職業(yè)技術學院 浙江 寧波 315800）

前言

近幾年寧波市競技體育表現(xiàn)出迅猛發(fā)展態(tài)勢，離不開體育、教育部門的相互配合，著力打造重點優(yōu)勢體育項目，共同培養(yǎng)競技體育后備人才，參與省市的各項競技賽事?！绑w教結合”模式培養(yǎng)在寧波競技體育后備人才的培養(yǎng)工作中起到了中流砥柱的作用，發(fā)展的眼光看待多年來國內競技體育事業(yè)發(fā)展存在的制約因素，全面提高競技水平的同時還有效解決了競技人才選拔、訓練、學習、后期安置等矛盾，深入審視寧波市競技體育后備人才培養(yǎng)模式在新周期存在的新問題，新矛盾，通過運用問卷調查等研究方法，選取具有代表性的體育傳統(tǒng)項目學校、寧波市訓練點以及體育運動學校進行調查研究，目前寧波市競技體育后備人才“體教”結合培養(yǎng)模式存在的新問題及解決思路。為寧波市備戰(zhàn)2019年第二屆全國青年運動會提供相應的理論革新參考依據(jù)及其做好選拔及訓練比賽工作。

1、競技體育后備人才“體教”結合培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析

目前寧波市培養(yǎng)競技體育后備人才的“體教”結合培養(yǎng)模式發(fā)展中去了一些成績經驗但是也存在一些問題，在培養(yǎng)競技體育后備人才中學生的主體地位，教練的主導地位尤為重要，在體育局和教育局共同政策配合誘導下。目前的學校中具有代表性的三類學校分別是：體育傳統(tǒng)項目學校、寧波市訓練點及體育運動學校。共同組成了市體育局下屬培養(yǎng)競技體育人才的渠道，三類學校各有針對性，將寧波市多項目全面覆蓋，據(jù)寧波市體育局和教育局共同下發(fā)的甬體[2010]號文件中統(tǒng)計，體育傳統(tǒng)學校88所，寧波市訓練點40處，及體育運動學校中具有代表性的第二少體校，及寧波體工隊。

1.1、模式分析

目前“體教”結合培養(yǎng)模式在寧波市各傳統(tǒng)學校、訓練點、體育運動學校中也有一定差異，也不是完全復制，體育與教育結合的前提下，第一類學校類型側重體育為主，教育配合，所以在學生訓練中更注重運動訓練，在文化課學習方面不太重視；第二類共同管理，相對體育、教育單獨負責，共抓共建，這類多用于傳統(tǒng)體育學校，在學校的場地學校的教學方面，另外體育局配備專業(yè)體育教練給學生訓練，這種共管訓練，學生學習、訓練二者相互協(xié)調；第三類是體育局與地方合作共同培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在訓練點，例如北侖區(qū)游泳中心出場地，市體育局配備教練在區(qū)域間共同培養(yǎng)競技體育后人才。

1.2、運動員

運動員是競技體育后人才“體教”結合培養(yǎng)模式的主體，培養(yǎng)競技后備人才中學生的選拔、訓練、學習起到關鍵主體作用，通過問卷調查，目前訓練點及體育傳統(tǒng)項目學校的學生學習成績相比體育運動學校較好，但是選拔高水平苗子卻有點困難，體育運動學校及體工隊在訓練上面體育教練等方面占主體地位，在培養(yǎng)模式中起到關鍵作用，再加上部分體育運動學校學習時間無法保證，大部分都是安排理論學習，學生卻不夠認真，運動員的態(tài)度決定出路，有些學校的運動員學習態(tài)度不夠積極，不重視文化科學習。也影響到成績；保證訓練時間、提高訓練的效率是提高運動員競技水平的最有力因素，有些傳統(tǒng)體育學校，訓練點的學生基本走讀式或是利用放學后兩小時的訓練，競技水平局限，基本競技水平很高的運動員寥寥無幾；比賽是檢驗運動員的最有效方法，三中類型的學校參加比賽的比例，及獲獎率也不同，傳統(tǒng)體育學校及訓練點的運動員參加比賽的比例較低，運動學校較高并且獲獎率較高。

1.3、教練員

教練員在訓練中站主導地位，競技水平的決定性因素除了運動員的自身素質外，教練員科學的整體水平對競技水平的取得至關重要，因此目前寧波市培養(yǎng)競技體育后備人才的教練員隊伍存在年齡結構較合理，學歷水平普遍不高，經驗大過科學手段是目前基層教練員的現(xiàn)象，接受系統(tǒng)專業(yè)前沿的培訓不夠，科研能力低，也是對寧波市目前競技水平形成制約因素。

2、競技體育后備人才“體教”結合培養(yǎng)模式影響因素

2.1、政策因素

寧波市體育局教育局重視競技體育，在培養(yǎng)后被體育人才方面就會在政策，管理等方面加到重視力度，總體協(xié)調運動員選拔機制、文化課教學安排、競技訓練方法手段提高、科研能力提高等方面制訂便利手段，集中指揮帶動寧波市各地各級縱向發(fā)展培養(yǎng)“體教”結合培養(yǎng)模式下的競技體育后人才，有力的加大對體育事業(yè)的投入，集人、財、物于一體的政策導向機制，實現(xiàn)寧波市競技后備人才培養(yǎng)的發(fā)展。

2.2、教學因素

正常有序的教學管理可以確保競技體育后人才的文化水平提升，可以在思想上教育運動員重視文化知識的學習，保障運動員后續(xù)發(fā)展，做到切實可行的培養(yǎng)“體教”結合的競技體育后人才，教育局安排好的文化課老師，可以建立有效的教學氛圍，加強運動員思想觀念的教育提高素質。

2.3、訓練因素

系統(tǒng)科學的訓練是提高競技水平的關鍵性因素，對于訓練一系列保障機制必不可少，師資團隊的打造，決定寧波市競技水平的高低，保障性經費的投入直接影響訓練的全面開展，教練員待遇等問題也切實重要。另外運動員自身素質極其發(fā)展能力也影響訓練水平的提高。目前社會發(fā)展水平，很多家長觀念問題導致很多優(yōu)秀后備人才沒有進行系統(tǒng)訓練。

3、競技體育后備人才“體教”結合培養(yǎng)模式存在問題及對策

3.1、存在的問題

目前寧波市經濟發(fā)展水平較高，獨生子女多，家長更重視孩子的教育發(fā)展，不看好體育訓練，目前沒有分配工作等政策保障，所以在選材中存在多種困難；目前“體教”結合培養(yǎng)模式最大的問題就是學習與訓練之間無法兼顧，訓練的特殊性，可能帶來后續(xù)身體疲勞會影響學習成績，導致后續(xù)學生發(fā)展受到文化成績的影響，不能進入高等學府；另外，教練員團隊存在差異性，年輕教練比例25.1%，相對經驗不足。23.4%的老師中級職稱以上，科研能力差，工作時間5年以下占28.9%，數(shù)據(jù)表明，教練員隊伍整體素質還是不高，科學訓練手段及科研能力不夠，導致競技訓練發(fā)展受到制約；本身“體教”結合培養(yǎng)模式的理論層面，也存在一定的問題，教育部門注重升學歷，應試教育，體育部門注重出成績，需要系統(tǒng)全面訓練，制約寧波市體育競技水平的發(fā)展。

3.2、對策研究

寧波市競技體育水平發(fā)展整體上升發(fā)展趨勢較明顯，但是在“體教”結合培養(yǎng)模式中要加強體育、教育系統(tǒng)及外部力量的系統(tǒng)協(xié)調配合，重視后備人才的培養(yǎng)，制定有利于競技體育后備人才學習、訓練、后期保障就業(yè)的相關政策，明確目標，消化盲點，直接高效的管理激勵體制，積極落實提高寧波市競技體育后備人才培養(yǎng)的目標重任；其次，重視運動員綜合文化素質的培養(yǎng)，合理解決學習、訓練的矛盾，有效提高學生整體文化素養(yǎng)及訓練能力，培養(yǎng)以人為本全變發(fā)展的高素質人才隊伍，緊跟國家對培養(yǎng)競技高水平人才的戰(zhàn)略方針，打好基礎，為運動員解決就業(yè)難問題；再次，提高教練員整體實力，加強培訓，提高教練員文化知識水平及科學競技訓練手段，掌握世界先進訓練理論及其科學研究能力，組建高水平科研訓練團隊，打造優(yōu)勢競技項目，總體提高寧波市競技實力；借助外部力量，適應市場需求，全面協(xié)調的將政府、運動員、教練員有效配合起來，打造教學、訓練、科研一體化的先進獨特的“體教”結合新模式。

4、結語

寧波市競技體育的發(fā)展態(tài)勢離不開寧波市體育、教育部門的相互配合，新模式的推行和發(fā)展還需要廣大體育的共同努力。本文從寧波市競技體育后備人才“體教”結合培養(yǎng)模式存在問題和對策進行分析，以期能為我國競技體育儲備人才提供新思路。