借助博物館教育提升未成年人社會(huì)認(rèn)知的策略探討

黃 穎

（廣州市從化區(qū)博物館，廣東廣州 510000）

在現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)方式逐漸多元化發(fā)展的環(huán)境下，博物館現(xiàn)如今也成為大眾知識(shí)傳播以及教育重要陣地之一。博物館的開放性決定了，不同文化背景、年齡層次以及知識(shí)水平的群眾都能夠來到這里，而在社會(huì)不斷發(fā)展過程中，來到博物館分享人類文明成果的群體也在不斷擴(kuò)大，其中就包含了未成年。未成年人參觀博物館，一方面不僅能夠?yàn)椴┪镳^帶來收益，另一方面博物館也承擔(dān)著一定的教育功能，未成年在參觀的過程中也能夠得到一定的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。這也從側(cè)面體現(xiàn)出博物館自身所具備的教育功能，若能將其這一職能有效發(fā)揮出來，就能讓未成年人社會(huì)認(rèn)知得到有效提升，同時(shí)真正在娛樂與休閑中獲得知識(shí)與感悟，從而有效促進(jìn)未成年人身心健康發(fā)展。

1 正確認(rèn)識(shí)博物館社會(huì)職能

要想有效借助博物館教育來提升未成年人社會(huì)認(rèn)知，首先一定要對(duì)博物館所具備的社會(huì)職能形成正確的認(rèn)知，真正做到理性審視其教育功能才能有效發(fā)揮出其功效[1]。博物館可謂是社會(huì)、歷史以及知識(shí)的聚集地，從某些方面來說也是群眾對(duì)于自然環(huán)境以及人類文明欣賞、學(xué)習(xí)以及認(rèn)識(shí)的重要場所。博物館作為某一地區(qū)歷史文化積累，其不單單只是歷史文化遺產(chǎn)的繼承載體，也是有效展示社會(huì)文明的重要窗口，而且若從傳統(tǒng)意義上來分析的話，其所具備的社會(huì)職責(zé)主要是以研究、收藏以及教育為主，可是在社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步的環(huán)境下，博物館社會(huì)職能也有了明顯的擴(kuò)大。博物館中陳列的藏品不僅是人類智慧結(jié)晶，同時(shí)也體現(xiàn)出了悠久的歷史文化，參觀的人自然也能夠從中有所獲得。為此，博物館可謂是群眾學(xué)習(xí)的社會(huì)課堂，借助博物館來教育未成年人，自然就能讓其社會(huì)認(rèn)知得到有效提升，這也能夠發(fā)現(xiàn)博物館所具備的文化傳承、教育等功效是其所具備的重要社會(huì)職能，而只有正確認(rèn)識(shí)了博物館這一社會(huì)職能才能有效發(fā)揮出其對(duì)于未成年人的教育作用，從而有效提升未成年人社會(huì)認(rèn)知。

2 借助博物館教育提升未成年人社會(huì)認(rèn)知的策略

博物館可謂是未成年人在校外接受教育的重要場所，能夠有效提升其社會(huì)認(rèn)知、審美水平以及思維能力，而為了能夠充分將博物館所具備的教育功能發(fā)揮出來，筆者也提出了如下策略：

2.1 挖掘博物館自身資源，創(chuàng)新主題活動(dòng)

要想有效借助博物館教育來提升未成年人社會(huì)認(rèn)知，博物館首先一定要充分認(rèn)識(shí)自身職責(zé)，在發(fā)展過程中挖掘自身資源，對(duì)主題活動(dòng)以及服務(wù)項(xiàng)目及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新[2]。

首先，博物館可以對(duì)展品以及藏品陳列方式定期進(jìn)行改變，為了能夠有效節(jié)約人力、成本以及物力，實(shí)現(xiàn)對(duì)未成年人社會(huì)認(rèn)知的提升效果，可以就博物館陳列布局來進(jìn)行創(chuàng)新，在這一過程中可以面向參觀者進(jìn)行調(diào)研，選擇參觀者最不滿意的展場來進(jìn)行局部改陳。改陳頻率可以定位每三個(gè)月或者是半年一次，這樣就能讓未成年人感受到新穎，從而有效吸引其注意力，例如，未成年人年齡較小，所以可以為其設(shè)置一些充滿童趣且有趣的自然、科技類展場；亦或者是為其設(shè)計(jì)一些文化、歷史類的展場，這樣就能有效滿足未成年群眾的需求。為了能夠有效發(fā)揮出博物館教育功效，在改陳過程中還可以在展示道具、裝飾材料、展示燈光、多媒體設(shè)備等多方面來進(jìn)行創(chuàng)新，積極應(yīng)用現(xiàn)代科技技術(shù)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就能讓整個(gè)陳列因此而變得更加具有趣味性和時(shí)代感，進(jìn)而有效吸引未成年讓其主動(dòng)參與到參觀之中。例如，為了能夠有效激發(fā)未成年人參觀興趣，可以適度設(shè)計(jì)一些輔助未成年觀眾理解陳展的多媒體及相關(guān)知識(shí)查詢系統(tǒng)，這樣就能有效體現(xiàn)出“三貼近”的精神；亦或者是在展廳里開辟少兒專屬參與區(qū)、精心策劃公益性系列互動(dòng)、體驗(yàn)、講座活動(dòng)，這樣就能將博物館教育功效充分發(fā)揮出來，有效激發(fā)未成年人參觀博物館的積極性[3]。

其次，博物館還可以利用自身資源來為未成年人提供豐富多樣的主體性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這也是將博物館教育功能充分發(fā)揮出來的渠道之一，若能做好這一項(xiàng)工作就能進(jìn)一步提升未成年人社會(huì)認(rèn)知。例如，2017年廣州市從化區(qū)博物館以“弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化”為主題，開展《百家姓》、《家風(fēng)家訓(xùn)》、《國學(xué)》、《藝術(shù)剪紙》等形式多樣的公益教育活動(dòng)共40場；而后2018年我館以“弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化”為主題，開展《彩陶大學(xué)堂》、《折扇藝術(shù)繪畫》、《油紙傘傳統(tǒng)藝術(shù)》、《創(chuàng)意繪畫》等形式多樣的公益教育活動(dòng)共33場，未成年在參與這些主題活動(dòng)的時(shí)候，其能夠感受到博物館主題活動(dòng)的趣味性，同時(shí)還能讓其在活動(dòng)中接收新知識(shí)，另外還能有效提高博物館知名度，充分有效發(fā)揮出了博物館社會(huì)教育功能，有效提升了未成年人社會(huì)認(rèn)知[4]。

2.2 提高講解員職業(yè)能力，提供專業(yè)化服務(wù)

博物館本就是社會(huì)主義科學(xué)文化教育事業(yè)重要構(gòu)成，所以具備著一定的社會(huì)教育功能。從另一方面來說，社會(huì)教育是博物館存在以及發(fā)展的主題，也是其靈魂，其能夠借助于文物標(biāo)本收藏、展示以及研究，來為博物館參觀者來進(jìn)行歷史知識(shí)、科學(xué)知識(shí)普及，也能對(duì)其進(jìn)行愛國主義思想教育。博物館這些功能的發(fā)揮離不開講解員自身素質(zhì)與能力，畢竟講解員才是博物館與參觀者聯(lián)系的紐帶，也是博物館直接對(duì)未成年人進(jìn)行教育的手段，所以講解員在博物館中的作用是毋庸置疑的。為此，為了能夠?qū)⒉┪镳^教育功能有效的發(fā)揮出來，真正提升未成年人社會(huì)認(rèn)知，還需要提高講解員職業(yè)能力，為未成年人提供專業(yè)化的服務(wù)。例如，在2018年，廣州市從化區(qū)博物館組織成立文化傳承使者隊(duì)伍——分別由7至12歲小學(xué)生和高校大學(xué)生組成，在各類活動(dòng)中服務(wù)學(xué)校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化室及村史館，多渠道、多角度開展社會(huì)愛國主義服務(wù)教育活動(dòng)。文化傳承使者隊(duì)伍自成立以來，通過培訓(xùn)講解員和志愿者講解員，使博物館整個(gè)講解員隊(duì)伍不斷提高服務(wù)能力和水平。[5]。由此可見，博物館在發(fā)展過程中一定要意識(shí)到講解員的重要性，積極構(gòu)建專業(yè)職業(yè)講解員隊(duì)伍，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)較高的講解員，這樣才能有效發(fā)揮出自身教育職能，提升未成年人社會(huì)認(rèn)知。

2.3 使用品牌戰(zhàn)略，提升博物館社會(huì)教育效果

要想有效借助博物館教育來提升未成年人社會(huì)認(rèn)知，品牌戰(zhàn)略可謂是成年人教育的法寶，近年來河南博物院就在積極創(chuàng)新教育模式，積極引入“品牌戰(zhàn)略”，按照“三貼近”要求來展開發(fā)揮出其教育功效，對(duì)未成年人進(jìn)行教育，從而有效提升未成年人社會(huì)認(rèn)知。

（1）歷史教室品牌。博物館在發(fā)展過程中可以積極打造歷史教室品牌，以此來服務(wù)于未成年人，按照“三貼近”要求來積極開辟集博物館知識(shí)講解、文化體驗(yàn)互動(dòng)以及文物科技保護(hù)演示等多項(xiàng)功能為一體的綜合性觀眾參與空間，這樣就能有效激發(fā)未成年人參觀興趣，有效拉近未成年與歷史之間的距離，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)借助博物館教育提升未成年人社會(huì)認(rèn)知的效果。為此，博物館在發(fā)展過程中一定要積極打造歷史教師品牌，讓未成年在歷史教室之中獲得社會(huì)認(rèn)知，從而有效發(fā)揮出博物館的教育職能。

（2）館校合作品牌。要想借助博物館教育提升未成年人社會(huì)認(rèn)知，最為直接的方式就是與學(xué)校形成良好的合作機(jī)制，以此來吸引更多的中小學(xué)生進(jìn)入到博物館，畢竟只有未成年人真正進(jìn)入到了博物館才能將博物館的功效有效發(fā)揮出來，否則博物館的教育功效也是空談。為此，博物館在發(fā)展過程中一定要與學(xué)校進(jìn)行長效化、規(guī)?；暮献鳎M織引導(dǎo)中小學(xué)生有計(jì)劃的走進(jìn)博物館，這樣就能充分發(fā)揮出博物館的教育功能[6]。在這一過程中，我國博物館可以積極借鑒發(fā)達(dá)國家博物館做法，結(jié)合我國實(shí)際情況來進(jìn)行創(chuàng)新，縱向上與學(xué)校、學(xué)生以及圖書館培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合在一起，以此來打造出博物館“第二課堂”，充分借助于博物館資源優(yōu)勢來為未成年學(xué)生提供教育服務(wù)，課程內(nèi)容則可以將宗教、歷史、藝術(shù)與民俗等多方面都容納到其中，這樣就能有效豐富學(xué)生知識(shí)、拓寬學(xué)生思維。例如，廣西民族博物館在發(fā)展過程中就積極推了“‘五彩八桂民族文化’進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)系列活動(dòng)”，其借助于服裝展示、課堂講座以及民俗體驗(yàn)等多項(xiàng)項(xiàng)目來為未成年人普及了民族知識(shí)，從而有效提高了未成年民族文化自豪感，充分將博物館教育功效有效的發(fā)揮了出來。

3 結(jié)語

綜上所述，博物館本身就具備一定的社會(huì)職能，正確認(rèn)識(shí)其社會(huì)職能能夠讓其功效有效的發(fā)揮出來，這樣就能更好地借助博物館來對(duì)未成年人展開教育，從而有效提升未成年人社會(huì)認(rèn)知，讓其在博物館參觀中提高自身社會(huì)認(rèn)知，這樣就能將博物館所具備的社會(huì)教化以及育人功能充分的發(fā)揮出來。