淺談教材旁白在物理教學(xué)中的作用

張嗣春

(浙江省寧波市慈湖中學(xué),浙江 寧波 315031)

人教版高中物理必修模塊的兩本教材中共出現(xiàn)81處“旁白”,它們對教材正文有很好的補充和支撐,蘊含著豐富的物理思想。因此,教師在教學(xué)中要有用好教材“旁白”的意識,用整體聯(lián)系的觀點解讀教材,這樣更有利于學(xué)生對物理知識和方法的掌握,有利于學(xué)生對物理整體知識框架的構(gòu)建、思維能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過對這81處“旁白”的分析,筆者認為它們在教學(xué)過程中有以下作用。

1 對正文知識的補充和解釋

由于篇幅的限制,為讓主體知識更加突出,教材中的正文往往都十分簡練。為了使學(xué)生能準確、全面了解和掌握正文的知識,“旁白”的使用就顯得相當重要。教材中關(guān)于解釋和補充的“旁白”共出現(xiàn)18處之多，比如,必修1第26頁介紹加速度時,給出的旁白為：“物體運動的快慢和運動速度變化快慢,意思是不一樣的”。學(xué)生在起初的學(xué)習(xí)中對“速度和加速度”的概念比較難以區(qū)分，這里通過“旁白”的補充說明,使學(xué)生更加清晰、準確地認識加速度的內(nèi)涵。

另外,必修1第69頁對運動狀態(tài)發(fā)生改變給出的旁白為：“如果一個物體由靜止變?yōu)檫\動或由運動變?yōu)殪o止,我們說,它的運動狀態(tài)發(fā)生了變化。如果一個物體速度的大小或方向變了,我們也說它的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。”關(guān)于物體運動狀態(tài)是否發(fā)生改變,很多學(xué)生存在一個誤區(qū),他們認為只有速度大小發(fā)生變化時運動狀態(tài)才改變,以致到后來學(xué)習(xí)圓周運動時,認為勻速圓周運動的運動狀態(tài)不發(fā)生改變。追其原因，他們對速度的矢量性沒有充分的理解,因此,這里“旁白”的補充和解釋就顯得非常及時和必要。

2 引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識,對正文有銜接鋪墊作用

高中物理教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、師生合作交流,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教材中出現(xiàn)多處“旁白”引導(dǎo)學(xué)生自主回顧與正文相關(guān)的知識,提供自主探究的方向,具有啟發(fā)性,特別是在學(xué)生預(yù)習(xí)時能起到很好的效果。

例如,必修1中第39頁在推導(dǎo)位移與時間的關(guān)系時給出的旁白為：“請你復(fù)習(xí)：1.怎樣計算梯形的面積?2.圖2.3-2丁中,哪兩條線段是梯形的底,哪兩條是梯形的腰?”再比如,必修1第72頁在做加速度與質(zhì)量關(guān)系圖像時給出了旁白：“這里我們已經(jīng)假設(shè)加速度與質(zhì)量成反比；如果當初假設(shè)加速度與質(zhì)量的二次方成反比,最好做哪兩個量之間的關(guān)系圖像?”這兩處“旁白”分別從復(fù)習(xí)舊知識、探究新知的方面來加以引導(dǎo),溫故知新,對即將學(xué)習(xí)的知識起到鋪墊銜接的作用。

3 對知識點做系統(tǒng)總結(jié),歸納科學(xué)研究方法

通過對教材中“旁白”的分析發(fā)現(xiàn),必修教材中出現(xiàn)22處關(guān)于對某一知識點的總結(jié)或?qū)ρ芯糠椒ǖ臍w納,占比為27%。對于這樣的旁白，學(xué)生在理解上可能會有一定的困難,但是對掌握主干知識能起到比較重要的作用,教師在教學(xué)中要做適當?shù)狞c撥。比如必修2中介紹航天器中的失重現(xiàn)象時給出了旁白：“這里的分析僅僅針對圓軌道而言。其實任何關(guān)閉了的發(fā)動機,又不受阻力的飛行器的內(nèi)部,都是一個完全失重的環(huán)境。例如向空中任何方向拋出的容器,其中的所有物體都處于失重狀態(tài)?！边@里歸納出一類失重現(xiàn)象,但學(xué)生理解上又容易出現(xiàn)偏差,此時教師應(yīng)適當給予解釋。

必修1中第22頁畫v-t圖像時給出了旁白：“在作曲線擬合坐標系中的點時,要注意順勢、平滑。如果有些點難以落在曲線上,應(yīng)該使它們大致均勻地分布在曲線兩側(cè)。為了使擬合曲線能較好地反映客觀規(guī)律,根據(jù)實際數(shù)據(jù)作出的點不能太少,至少要有5、6個?！钡?2頁也在畫v-t圖像時給出了旁白：“在科學(xué)上,為了描述實驗中測量量之間的關(guān)系,先將其在坐標系中描點,然后用一條平滑曲線(包括直線)擬合這些點。”這兩處的“旁白”歸納了畫物理圖像時所遵循的原則,教師在教學(xué)中應(yīng)加以強調(diào)。

4 點撥物理思想方法,有助于學(xué)生構(gòu)建物理模型

“旁白”不是對正文知識的簡單重現(xiàn),它還具有點撥物理思想方法的作用。例如,必修1第10頁關(guān)于質(zhì)點的旁白為：“在物理學(xué)中,突出問題的主要方面,忽略次要因素,建立理想化的物理模型,并將其作為研究對象,是經(jīng)常采用的一種科學(xué)方法。質(zhì)點就是這種模型之一?！边@里點出了物理學(xué)中的理想模型的建立方法。在中學(xué)物理中,理想模型是知識的載體,物理學(xué)中許多概念、規(guī)律、公式等都是借助于一定的理想模型抽象和推導(dǎo)出來的,理想模型的建立使研究對象得到簡化,為學(xué)生以后在解決實際問題中提供了一種處理方法。

5 通過物理學(xué)史的介紹,有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

物理學(xué)史在物理教學(xué)中起重要作用，在課堂教學(xué)中穿插物理學(xué)史，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其勇于進取的精神，有助于對學(xué)生進行人文教育。必修教材中有12個“旁白”是關(guān)于物理學(xué)史的介紹。比如，在必修1第47頁關(guān)于猜想與假說的旁白為：“愛因斯坦有一句很著名的話,提出一個問題往往比解決一個問題更重要,是因為解決一個問題有時僅僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募记?而提出新的問題、新的可能性,從新的角度去看舊的問題,卻需要創(chuàng)造性的想象力,而且標志著科學(xué)上的進步”。必修2第39頁介紹萬有引力定律時給出旁白：“根據(jù)牛頓的朋友對他晚年談話的回憶,當牛頓思考月亮繞地球運行的原因時,蘋果偶然落地引起了他的遐想?！边€有在介紹未知天體的發(fā)現(xiàn)時給出旁白：“1705年英國天文學(xué)家哈雷根據(jù)萬有引力定律，計算了一顆著名彗星的軌道，并正確預(yù)言了它的回歸?！边@樣的“旁白”是對學(xué)生進行人文教育和科學(xué)品質(zhì)教育的好素材,給學(xué)生有無限遐想的空間,希望教師莫錯過。