新媒體環(huán)境下高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育初探

陳洪靜

（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西柳州 545006）

1 人文素質(zhì)的概念與內(nèi)容

人文素質(zhì)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,在新時(shí)期,時(shí)代對(duì)人文素質(zhì)教育提出了新的要求。科技的創(chuàng)新,人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),都離不開人文素質(zhì)教育?！叭宋乃刭|(zhì)教育”就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶以及自身實(shí)踐等教育活動(dòng)使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。人文素質(zhì)教育的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系以及自身的理性、情感、意志等方面的問題。我國自古以來就有重視“人文素質(zhì)教育”的傳統(tǒng)，社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)歸根到底是要靠具有現(xiàn)代化素質(zhì)的人來支撐。建設(shè)文明、民主、富強(qiáng)的社會(huì)主義國家， 就必須培養(yǎng)具有包括人文精神素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的人。

具體說來， 人文素質(zhì)包括4 個(gè)方面的內(nèi)容：（1）具備較強(qiáng)的人文知識(shí)。人文知識(shí)是人類關(guān)于人文領(lǐng)域（主要是精神生活領(lǐng)域）的基本知識(shí)，如歷史知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、政治知識(shí)、法律知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、宗教知識(shí)、道德知識(shí)、語言知識(shí)等。（2）理解人文思想的內(nèi)涵。人文思想是支撐人文知識(shí)的基本理論及其內(nèi)在邏輯。同科學(xué)思想相比，人文思想是有很強(qiáng)的民族色彩、個(gè)性色彩和鮮明的意識(shí)形態(tài)特征， 人文思想的核心是基本的文化理念。（3）掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蘊(yùn)含的認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法。人文方法表明了人文思想是如何產(chǎn)生和形成的。學(xué)會(huì)用人文的方法思考和解決問題，是人文素質(zhì)的一個(gè)重要方面。與科學(xué)方法強(qiáng)調(diào)精確性和普遍適用性不同，人文方法重在定性，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，且與特定的文化相聯(lián)系。（4）遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法產(chǎn)生的世界觀、價(jià)值觀基礎(chǔ)，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人類文化或文明的真諦所在，民族精神、時(shí)代精神從根本上說都是人文精神的具體表現(xiàn)， 人文素質(zhì)是國民文化素質(zhì)的集中體現(xiàn)。

2 高職院?，F(xiàn)階段對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)教育存在的問題

2.1 信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)教育的影響

教育的專業(yè)五花八門，學(xué)生也較多，所以在管理起來就會(huì)存在很多漏洞， 那么隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展這種制度的漏洞就會(huì)越來越多。在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代背景下，學(xué)生們接收各種信息的機(jī)會(huì)越來越多，與此同時(shí)，面對(duì)誘惑的概率也越來越大，俗話說網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,它能夠給我們帶來幫助和好處的同時(shí)也帶來負(fù)面影響。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生的自控能力比較差，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，被網(wǎng)上黃色暴力所毒害，這時(shí)候如果學(xué)校的人文素質(zhì)管理制度還過于松散的話， 就會(huì)有大量的學(xué)生誤入歧途，走向社會(huì)的背立面，危害社會(huì)秩序影響社會(huì)的繁榮發(fā)展。

2.2 學(xué)校的人文素質(zhì)教育的形式化及僵硬化

形式化和僵硬化是高職素質(zhì)教育面臨的兩大問題，雖然隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，很多學(xué)校也越來越重視素質(zhì)教育， 但是還是有一些院校表面上實(shí)施的很好很完美, 實(shí)際上卻沒有把新課改的重點(diǎn)要求和內(nèi)容落到實(shí)處。在人文素質(zhì)教育的過程中很多學(xué)校的人文課程并不能引起足夠的重視， 很多時(shí)候?yàn)閷W(xué)校的專業(yè)課程讓路。

2.3 學(xué)生的人文素質(zhì)水平不高

現(xiàn)在很多高職院校過分注重實(shí)用技術(shù)性教育，導(dǎo)致學(xué)生的人文素質(zhì)水平普遍不高， 很多時(shí)候缺乏相對(duì)的文化知識(shí)和文字表達(dá)的能力， 對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的也了解很少。再加上很多學(xué)生在上大學(xué)之前，沒有很好的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)閱讀的時(shí)間也很少，所以對(duì)人文知識(shí)的了解知之甚少。再者， 目前許多高職院校沒有較大的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)要求，學(xué)生們更加容易放縱自己，繼而普遍延伸了更多的問題，如思維僵化，人文素質(zhì)水平低下，社會(huì)適應(yīng)能力低下等。

2.4 人文教育資源匱乏

現(xiàn)今許多高職院校并沒有專職的人文素質(zhì)教育課程方面的教師， 許多的課程只是由該校其他專業(yè)的教師來擔(dān)任的， 那么這就必然會(huì)導(dǎo)致人文素質(zhì)教育的水平不夠高，沒有達(dá)到人文素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性意義。還有一種情況值得討論，一些高職院校因?yàn)槿狈逃Y源，就通過網(wǎng)絡(luò)課程的模式進(jìn)行教學(xué)， 這樣會(huì)出現(xiàn)一種問題，就是學(xué)生們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中應(yīng)付差事，根本達(dá)不到人文素質(zhì)教育的目的。

3 新媒體環(huán)境下高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育策略

要想加強(qiáng)高職院校的素質(zhì)教育， 在平時(shí)的教學(xué)中就要嚴(yán)格教學(xué)，提高素質(zhì)教育的科學(xué)性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育要掌握科學(xué)的方式和方法。要確保其合理性和有效性，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，過去的素質(zhì)教學(xué)模式已經(jīng)落后，且不適用于現(xiàn)今的時(shí)代發(fā)展，所以說我們的素質(zhì)教育模式也要不斷地更新?lián)Q代，跟上時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，充分利用多媒體教學(xué)。

3.1 創(chuàng)新性引入新媒體教學(xué)方式方法

教學(xué)方法是教學(xué)過程中的重要手段， 好的教學(xué)方法能夠充分提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣， 過去的教學(xué)方法過于嚴(yán)肅和枯燥，學(xué)生們完全沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，我們作為教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法， 用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行素質(zhì)教育。例如在平時(shí)的德教學(xué)過程中不再使用簡單的“教與學(xué)”，可以通過開展豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展德育教育和教學(xué)。讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，感受德育教育的重要性，在今后的生活中貫徹落實(shí)德育教育。

在實(shí)踐中使用新媒體就是一種具有創(chuàng)新性和價(jià)值型的教學(xué)方法，教師在教育過程中，要將新媒體運(yùn)用其中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)媒體具有豐富的教學(xué)資源， 豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)與教材結(jié)合，讓學(xué)生在第一時(shí)間掌握最新的知識(shí)和信息， 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺和自制的進(jìn)行知識(shí)的攝取，合理正確使用互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)中篩選合適的案例和素材，提高教學(xué)質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)。

3.2 利用導(dǎo)入活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)知識(shí)的積累

導(dǎo)入活動(dòng)是一種加強(qiáng)教育與生活聯(lián)系的方式，在導(dǎo)入活動(dòng)中，受教育者進(jìn)行發(fā)散性思維，往往更能激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過相關(guān)的知識(shí)導(dǎo)入，可以累積受教育者的知識(shí)，提升受教育者的文學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生們的人文素質(zhì)知識(shí)積累， 為學(xué)生提升自我?guī)砀罂赡苄浴?/p>

教師要充分利用新媒體的便利化， 多元化展開教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)中尋找更多、更具有代表性的導(dǎo)入知識(shí)，通俗地說就是充分利用一些具有深刻意義的故事，來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的理解。教師也可以將這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生處理， 一方面約束學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)；另一方面加強(qiáng)學(xué)生的辨識(shí)能力，有助于素質(zhì)教育的提升。

3.3 利用新媒體平臺(tái)建立師生互動(dòng)平臺(tái)

人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)不僅限制于平時(shí)的課堂活動(dòng)中， 教師同樣可以利用新媒體的平臺(tái)加強(qiáng)師生間的互動(dòng)和交流， 從而深層次的促進(jìn)教師與學(xué)生間的溝通交流。比如教師可以通過創(chuàng)建微信群、QQ 群、個(gè)人微博等多媒體平臺(tái)， 在這些平臺(tái)上教師可以隨時(shí)更新對(duì)專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)展內(nèi)容，對(duì)社會(huì)時(shí)事新聞的觀念和態(tài)度，對(duì)發(fā)生在學(xué)生們周圍的事?lián)Q位體會(huì)與感悟， 從而通過新媒體平臺(tái)有效的傳播自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，給學(xué)生們更加積極正確的引導(dǎo)?，F(xiàn)如今新媒體平臺(tái)不僅是用來交友的平臺(tái)， 在一定程度上它也給學(xué)生們提供了一個(gè)更加隱私，更加放松的交流平臺(tái)，促進(jìn)師生之間的交流，有效地解決了學(xué)生們更多的問題，釋放心理壓力，提高他們的人文素養(yǎng)。

3.4 利用新媒體平臺(tái)構(gòu)建人文素質(zhì)教育平臺(tái)

隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，信息網(wǎng)絡(luò)，新媒體平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生， 學(xué)生們現(xiàn)今完全可以利用智能手機(jī)在新媒體平臺(tái)上學(xué)習(xí)溝通交流。新媒體平臺(tái)多元化的模式，新穎的豐富的教學(xué)內(nèi)容， 圖文并茂的學(xué)習(xí)形式迅速吸引了學(xué)生們的眼球， 所以說現(xiàn)今的高職院校完全可以利用微信公眾號(hào)、微博、QQ 群等方式傳播政治，思想，文化等方面的內(nèi)容，也可以傳播美術(shù)、哲學(xué)、音樂、文學(xué)等方面的優(yōu)秀的人文素質(zhì)教育內(nèi)容。這樣學(xué)生們就可以通過新媒體平臺(tái)迅速地進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)， 通過這種潛移默化的學(xué)習(xí)教育模式， 學(xué)生們的人文素質(zhì)水平就會(huì)有很大程度上的提升。

4 結(jié)語

高職教育階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，適應(yīng)力也更強(qiáng)，這是優(yōu)勢(shì)，也是挑戰(zhàn)。對(duì)于教師而言，這要求教師首先做好自身，嚴(yán)以律己，給學(xué)生樹立良好的榜樣。在這階段，教師更要合理的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生更好的積累知識(shí)，提高人文素質(zhì)情懷。我們一定要明確高職院校新媒體的浪潮席卷而來必將成為一種常態(tài)化的趨勢(shì)， 我們要以一種更加開放交流的態(tài)度去接納和運(yùn)用新媒體的教學(xué)，這不僅是一種挑戰(zhàn)更是一種機(jī)遇。每一位高職院校的教師一定要熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)， 通過更加先進(jìn)更加順應(yīng)潮流的教學(xué)模式向?qū)W生們傳播真、善、美，傳播正確的價(jià)值觀，人生觀，不斷地提升和培養(yǎng)學(xué)生們的人文精神， 提高高職院校的人文素質(zhì)教育水平。