基于英語新聞的大學(xué)英語口語能力培養(yǎng)研究

何婷婷

（昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院，云南昆明 655000）

在求職競爭異常激烈的今天，很多公司和職位在進(jìn)行公開招聘時(shí)都會優(yōu)先考慮具備外語能力的人，甚至以外語能力作為篩選人才的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見對于大學(xué)生來說掌握一門以英語為代表的外語就相當(dāng)于擁有了一個(gè)光明的未來。在全球化趨勢不斷加深的今天，國與國之間打破壁壘，不斷加強(qiáng)彼此的交流與溝通。但是無論是政治交涉、經(jīng)濟(jì)往來，還是文化和科學(xué)的交流傳播都離不開語言這座橋梁。英語作為國際通用語言同時(shí)也是世界上應(yīng)用最廣泛的語言，其重要性不言而喻，中國想要參與國際間的交際就必須掌握和熟練應(yīng)用英語。但是讓人惋惜的是中國式的英語教育更偏向于應(yīng)試教育，相較于英語的實(shí)際應(yīng)用更加注重理論的掌握。大多數(shù)學(xué)生可以熟練地掌握英語語法等理論性的知識，可是聽不懂、說不出英語則成為中國英語教育存在的最大弊端。學(xué)習(xí)語言最有效的方法是身處于語言環(huán)境之中，在媒體技術(shù)支持下讓學(xué)生更加容易接觸到原汁原味的英語。無論是書刊報(bào)紙上英語新聞評論，還是電視上英語新聞的實(shí)時(shí)報(bào)道都給大學(xué)的英語教學(xué)帶來了發(fā)展的機(jī)遇。學(xué)生借助媒體不僅可以獲取大量的英語知識，還可以通過模擬環(huán)境為學(xué)生提供語言的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。大學(xué)通過組織利用媒體觀看英語新聞、英語電影、 推薦英文著作等方式讓學(xué)生置身于英語的語言環(huán)境與場景中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更加標(biāo)準(zhǔn)地道的英語，提高大學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)大學(xué)生英語的實(shí)際使用能力。

1 英語新聞對大學(xué)英語口語訓(xùn)練的作用

1.1 幫助學(xué)生增加知識儲備量

媒體的發(fā)展促進(jìn)“知識爆炸”時(shí)代的到來，人們可以借助傳統(tǒng)媒體、 大眾媒體以及新興媒體等手段獲取海量的知識與信息。過去大學(xué)的英語教學(xué)僅限于國家所規(guī)定的課本，這使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識僅限于課本，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足社會對英語能力的實(shí)際要求。但是媒體內(nèi)容的海量性為大學(xué)的英語教學(xué)帶來了轉(zhuǎn)機(jī)，大學(xué)生通過觀看英文報(bào)紙和英語新聞節(jié)目，借鑒和學(xué)習(xí)新聞中更加標(biāo)準(zhǔn)化的英語知識與口語。借助媒體提高學(xué)生的知識儲備量，是為了能夠熟練地聽說英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的有效途徑。比如，學(xué)生可以借助新興媒體在網(wǎng)絡(luò)上觀看BBC 電視臺的新聞，還可以利用手機(jī)APP 觀看各種英語雜志中的新聞評論等?？傊诂F(xiàn)代媒體的幫助下一改過去大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容僅局限于國家英語教材，幫助學(xué)生加強(qiáng)自身的知識儲備量的同時(shí)，還能更好地掌握和使用英語。

1.2 為學(xué)生提供語言環(huán)境

在現(xiàn)代電子信息技術(shù)和移動(dòng)數(shù)據(jù)終端技術(shù)的大力支持下，報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)APP 等豐富多彩的媒體形式，這些形式多樣的媒體為大學(xué)的英語聽說教學(xué)提供了更多的選擇。比如說大眾媒體和新媒體這些集文字、圖片、視屏、音頻等多媒體為一體的媒體形式，全方位、立體化的為大學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言學(xué)習(xí)最重要的是語言環(huán)境，中國是以漢語作為官方語言，所以中國的學(xué)生長期處于這種語言環(huán)境中難以鍛煉聽說的實(shí)際應(yīng)用。英國的語言學(xué)家帕爾默也提出要使用情景教學(xué)法，英語的教學(xué)必須在真實(shí)的情景交際中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。媒體的出現(xiàn)將一個(gè)更加體貼真實(shí)的語言環(huán)境帶進(jìn)了大學(xué)課堂，高校利用媒體手段定期的組織學(xué)生觀看書刊上或電視節(jié)目上英語新聞等來為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境。通過媒體的形式全方位地刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣。媒體帶給學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容讓學(xué)生更加有興趣和信心去學(xué)習(xí)英語。

1.3 幫助學(xué)生加強(qiáng)聽說能力

媒體主要作用就是突破時(shí)空的限制傳遞消息?，F(xiàn)在一些院校借助媒體尤其是新興媒體發(fā)展英語的聽說教學(xué)，很大一部分是看中了媒體在傳遞信息上的快捷性與敏捷性。高校組織學(xué)生定期觀看英語新聞的學(xué)習(xí)，就是借助媒體技術(shù)對新鮮的英語知識、詞匯、語法應(yīng)用等進(jìn)行迅速地獲取與學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過傳統(tǒng)的媒體如報(bào)紙、期刊、收音機(jī)等，還可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地的觀看CNN、BBC 等時(shí)事新聞。這些原汁原味的英文文字和語音信息，對于英語的理解翻譯、聽說能力等都起到了鍛煉的作用。正是媒體信息傳遞的迅速性與對新鮮事物的敏捷度，為高校學(xué)生加強(qiáng)自身的聽說能力提供了良好的契機(jī)。

2 選用英語新聞進(jìn)行口語訓(xùn)練的方法

2.1 有選擇地挑選英語新聞

高校教師在組織學(xué)生觀看英語新聞時(shí)，應(yīng)該有選擇性地挑選符合國家輿論導(dǎo)向和學(xué)生英語基礎(chǔ)的新聞。教師可以將在書刊雜志上和電視節(jié)目中英語新聞進(jìn)行剪輯與選取，傳統(tǒng)媒體和大眾媒體在進(jìn)行消息的傳遞時(shí)接受文化部門的審批與監(jiān)督，在輿論導(dǎo)向和內(nèi)容方面符合國家的要求，所以可以根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行選擇，如娛樂、科技、未解之謎之類的英語新聞。但是如果教師利用網(wǎng)絡(luò)中的搜索引擎查找英語新聞，就必須經(jīng)過慎重的選擇和篩選。應(yīng)用于英語聽說教學(xué)的新聞必須有正確的導(dǎo)向，新聞的內(nèi)容必須有利于大學(xué)生建立正確的人生觀價(jià)值觀和世界觀。教師應(yīng)選擇適合學(xué)生英語程度的英語新聞進(jìn)行循序漸進(jìn)的聽說教學(xué)。

2.2 將英語新聞應(yīng)用于教學(xué)的方法

首先高校教師可以應(yīng)用教室中的多媒體設(shè)備向?qū)W生播放自己利用媒體挑選的英語新聞，在組織學(xué)生觀看英語新聞的同時(shí)要求學(xué)生對新聞中所講的內(nèi)容進(jìn)行翻譯并概括。教師不僅在課堂上，還應(yīng)該在課下積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看書刊雜志和互聯(lián)網(wǎng)上的英語新聞，讓學(xué)生復(fù)述自己所看新聞中的主要內(nèi)容并發(fā)表自己的見解。此外，還可以利用多媒體設(shè)備模擬新聞中的場景讓學(xué)生進(jìn)行新聞報(bào)道，在鍛煉學(xué)生的口語能力的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言組織、邏輯思維等能力。最后老師可讓學(xué)生以利用手機(jī)APP，如微信、微博等平臺增加英語英文的閱讀量和關(guān)注量，以及各種英語教學(xué)APP鍛煉學(xué)生的聽說能力?？傊處熆梢栽诟咝５挠⒄Z聽說教學(xué)中充分發(fā)揮媒體的優(yōu)越性，利用媒體提高大學(xué)生的聽說能力。

3 選用英語新聞面臨的問題

3.1 媒體的弊端威脅高校英語聽說教學(xué)

凡事都有兩面性，就拿媒體來說，除了為英語教學(xué)帶來的積極作用，也為大學(xué)的英語聽說教學(xué)帶來了隱患。首先是媒體的復(fù)雜化，這是很多人對于媒體應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生懷疑與擔(dān)憂的原因之一。媒體帶來了“知識爆炸”，但海量的信息中卻是魚龍混雜，先進(jìn)的落后的、 高雅的低俗的等信息都借由媒體向外發(fā)散性的傳播。尤其是英語教學(xué)必定會涉及外國文化，盡管不是所有的西方文化都是反社會主義的，但在大學(xué)英語教學(xué)中大量的引入西方文化，一些大學(xué)生的身心發(fā)育還不完善，缺乏辨別能力和是非觀的學(xué)生很容易被影響，這嚴(yán)重威脅到社會主義的建設(shè)和國家的穩(wěn)定安全。其次是網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性給了很多不法分子可乘之機(jī)，借助虛擬的網(wǎng)絡(luò)、虛擬的身份向外傳播不良的信息。高校在利用媒體發(fā)展英語教學(xué)時(shí)很難對媒體和學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督與管理，再加上國家在這方面相關(guān)的法律法規(guī)的缺乏，使得媒體的環(huán)境極其復(fù)雜和混亂。綜上所述媒體的復(fù)雜化和虛擬性為高校的英語教學(xué)埋下一顆定時(shí)炸彈，如不能及時(shí)的改進(jìn)與完善就會嚴(yán)重威脅其發(fā)展。

3.2 教師隊(duì)伍媒體技術(shù)的能力有待提高

現(xiàn)在大學(xué)的英語教學(xué)中教師大多數(shù)還是墨守成規(guī)，堅(jiān)持用中國特有應(yīng)試模式進(jìn)行教學(xué)，教師注重的不是學(xué)生是否能夠熟練地掌握和應(yīng)用英語而是如何去應(yīng)付這種考試。所以相比較用媒體進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)教師還是堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)模式開展英語教學(xué)。這種恪守傳統(tǒng)不僅僅是中國是受應(yīng)試教育長期的影響，還和教師自身的思想與素養(yǎng)有關(guān)。不同于能夠迅速接受和應(yīng)用新鮮事物學(xué)生群體，教師難以適應(yīng)和熟練應(yīng)用媒體開展教學(xué)。由于教師隊(duì)伍在自身媒體技術(shù)與能力差，就很難在課堂上利用媒體經(jīng)營英語聽說教學(xué)。再加上很多高校不重視媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用，忽視對教師隊(duì)伍媒體技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，嚴(yán)重拖后了高校利用媒體進(jìn)行英語教學(xué)的改革進(jìn)程。

4 選用英語新聞開展英語聽說教學(xué)的未來發(fā)展意見

在現(xiàn)代媒體飛速發(fā)展的影響下，大學(xué)的英語借助媒體發(fā)展已是必然的趨勢。媒體的存在使得全世界的教育資源公開分享，英語作為外來的引進(jìn)語言，其教學(xué)也必然趨于國際化。中國的高校在發(fā)展英語聽說教學(xué)時(shí)必須要引進(jìn)和模擬國外的語言環(huán)境，同時(shí)借助媒體的優(yōu)勢與其他國家的英語聽說教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒。做到取長補(bǔ)短促使我國的大學(xué)英語教學(xué)可以順應(yīng)時(shí)代的要求，同時(shí)滿足市場對于人才要求，為以后大學(xué)生工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這過程中高校也不忽視其中問題與弊端，針對出現(xiàn)的問題必須隨時(shí)進(jìn)行完善與改進(jìn)。首先高校要做到必須占據(jù)英語聽說教學(xué)的主導(dǎo)地位，選擇適合學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練的英語新聞，做到取其精華、去其糟粕讓英語新聞為中國的英語聽說教育服務(wù)。其次高校必須嚴(yán)防媒體的復(fù)雜性等弊端帶來的問題，加強(qiáng)學(xué)生使用媒體進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練。最后就是要加強(qiáng)高校教師在思想上的轉(zhuǎn)變，不再固守傳統(tǒng)而是要與時(shí)代的潮流相適應(yīng)，加強(qiáng)對媒體應(yīng)用于英語教學(xué)的監(jiān)督與管理，一方面在扶植加強(qiáng)高校利用媒體發(fā)現(xiàn)英語聽說教學(xué)使其更好地社會主義建設(shè)和國家涉外事務(wù)更好地服務(wù)，充分的發(fā)揮媒體自身的優(yōu)勢。另一方面必須要用法律法規(guī)防范媒體在應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)時(shí)可能出現(xiàn)的問題，為保證大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境。