職業(yè)院校大學(xué)新生主題班會(huì)教育探析

李若軍

（山東交通職業(yè)學(xué)院，山東濰坊 261206）

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，也是家庭的希望所在。按照學(xué)校教育的慣例，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生都要進(jìn)行從專業(yè)、學(xué)習(xí)、生活等方面的教育，筆者認(rèn)為這很有必要，但是新生教育遠(yuǎn)不如此。大學(xué)生主題班會(huì)是以大學(xué)生為主體，依托高校教師的專業(yè)輔導(dǎo)，根據(jù)不同的主題要求，由大學(xué)生自行策劃組織，以班為單位，全體學(xué)生共同參與研究討論某一特定問(wèn)題的學(xué)習(xí)教育類活動(dòng)。筆者認(rèn)為我們要在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，選用直接與學(xué)生溝通的方式方法，用心組織以班級(jí)為單位由團(tuán)總支書(shū)記、輔導(dǎo)員、助理輔導(dǎo)員和優(yōu)秀畢業(yè)生代表為主的自由交流的主題班會(huì)，直接與新生進(jìn)行交流和溝通，解決學(xué)生的人生困惑，為學(xué)生樹(shù)立人生方向和目標(biāo)，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。我們的主題班會(huì)如何組織策劃呢？筆者的建議如下。

1 深入調(diào)查研究，找出主要問(wèn)題

通過(guò)學(xué)生日常管理中的學(xué)生工作積累和有針對(duì)性的調(diào)查研究，入學(xué)三個(gè)月左右學(xué)生暴露的主要問(wèn)題：

（1）學(xué)生想象中的大學(xué)生活與現(xiàn)實(shí)的大學(xué)落差比較大，學(xué)習(xí)依舊是主旋律，基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程比較多，往往他們不知道應(yīng)該學(xué)些什么，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有計(jì)劃，對(duì)專業(yè)前景不甚了解，專業(yè)思想不穩(wěn)定，導(dǎo)致厭學(xué)情緒，申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)或要求退學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不清晰在學(xué)校做那些知識(shí)和技能儲(chǔ)備為自己走向社會(huì)、走向職場(chǎng)打基礎(chǔ)。

（2）部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的教師、同學(xué)表現(xiàn)出不同程度不滿意，不能夠很好地融入大學(xué)生活，在臉上表現(xiàn)出“郁悶”的表情；系部班級(jí)組織的集體活動(dòng)不愿意參加，表現(xiàn)出中活動(dòng)消極怠慢現(xiàn)象；沒(méi)有教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督和指導(dǎo)，自我管理能力不強(qiáng)，獨(dú)立生活的能力欠缺，不能合理地安排時(shí)間和日常的消費(fèi)。

（3）個(gè)別班級(jí)集體榮譽(yù)感和凝聚力不強(qiáng)，不能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；班級(jí)學(xué)生干部與普通同學(xué)之間不能產(chǎn)生有效的溝通，同學(xué)之間不能夠相互包容和體諒；部分學(xué)生考慮問(wèn)題不成熟、不理智，往往站在從個(gè)人角度出發(fā)，較少顧及他人的感受。

（4）部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、缺乏誠(chéng)信和不懂得感恩等現(xiàn)象。

2 分析問(wèn)題，確定主題班會(huì)的引導(dǎo)方向

在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)真梳理問(wèn)題，確定主題班會(huì)引導(dǎo)方向，主要有以下幾個(gè)方面。

2.1 大學(xué)的認(rèn)知

學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)中不用緊張學(xué)習(xí)，上課很自由。首先，高職院校以知識(shí)為中心、以職業(yè)技能為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供專業(yè)教育的場(chǎng)所，教給學(xué)生謀生的知識(shí)和本領(lǐng)，是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)的“入境港口”；其次，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力、科學(xué)的思維方法和為人的智慧，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考……從某種程度上說(shuō)，這比專業(yè)技能更為“有用”，這對(duì)學(xué)生一生所從事的任何職業(yè)、對(duì)學(xué)生一生真實(shí)的生活更具有重要意義。

2.2 人生目標(biāo)的定位

從轉(zhuǎn)型來(lái)說(shuō)，學(xué)生要進(jìn)行“高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)型、孩子到成人的轉(zhuǎn)型、依賴到獨(dú)立的轉(zhuǎn)型”，部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)有些茫然，也很正常。我們要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際條件和周圍環(huán)境來(lái)為自己確立奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己、重新定位自己、重新發(fā)展自己。

2.3 包容與關(guān)愛(ài)

（1）對(duì)學(xué)生的包容與關(guān)愛(ài)。一是班級(jí)的學(xué)習(xí)有困難、生活有困難、心理有困惑的學(xué)生的關(guān)愛(ài)與包容，引導(dǎo)學(xué)生要珍惜大學(xué)的集體生活是，去發(fā)覺(jué)生活中美好，幫助周圍需要他們關(guān)心的人；二是要引導(dǎo)學(xué)生干部在工作中注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高工作能力、想大家之所想，急大家之所急，但工作中有一些失誤和處理不當(dāng)是難免的，我們要多包容，學(xué)會(huì)換位思考。

（2）對(duì)集體的包容與關(guān)愛(ài)。在集體中成員之間彼此建立有穩(wěn)定合作和相互友愛(ài)的關(guān)系，我們要引導(dǎo)學(xué)生明白班級(jí)的氛圍會(huì)影響一個(gè)人，我們?nèi)谌脒M(jìn)去，去關(guān)心它、去愛(ài)護(hù)它、去建設(shè)它、去改變它，為班級(jí)良好的氛圍而努力，班級(jí)和個(gè)人共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

2.4 自尊與獨(dú)立

貧困生是國(guó)家助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)減免、困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)和社會(huì)資助對(duì)象，他們不僅需要經(jīng)濟(jì)上的支持，更需要人文關(guān)懷、人格被尊重、自尊心保護(hù)。他們存在的主要問(wèn)題：一是強(qiáng)烈的自卑意識(shí)和失落感；二是敏感的人際關(guān)系和孤獨(dú)感。我們要引導(dǎo)貧困學(xué)生更要學(xué)會(huì)自力更生，樹(shù)立信心、積極參加到社會(huì)實(shí)踐和活動(dòng)當(dāng)中，建立積極的人際關(guān)系。同時(shí)引導(dǎo)他們明白：自己需要幫助的時(shí)候，國(guó)家社會(huì)和同學(xué)幫助了你；當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該去幫助別人。

2.5 感恩與回饋

學(xué)會(huì)感恩，為自己已有的而感恩感謝生活給予你的一切，這樣你才會(huì)有一個(gè)積極的人生觀，才會(huì)有一種健康的心態(tài)。我們要引導(dǎo)學(xué)生知道，個(gè)人的成長(zhǎng)有自己的努力、父母的付出、國(guó)家和學(xué)校的投入，作為年青一代要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，明確的人生目標(biāo)，結(jié)合典型大學(xué)生成長(zhǎng)成才的成功案例，最好有同專業(yè)學(xué)生的典型案例，引起他們的共情，觸及他們的內(nèi)心深處，以期待喚醒他們對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)父母、對(duì)他人感恩情懷，種下感恩和回饋的種子，期待在走向社會(huì)后生根發(fā)發(fā)芽；同時(shí)可以借助專題片以達(dá)到更優(yōu)的效果。

3 總結(jié)思考

新生主題班會(huì)結(jié)束后，我們留給學(xué)生一周時(shí)間，反思自己的人生道路，并形成自己的心得體會(huì)，先節(jié)選部分學(xué)生的心得體會(huì)，反饋我們主題班會(huì)的效果。

（1）我覺(jué)得這是一次心靈之間溝通交流，氛圍非常融洽，我的內(nèi)心完全打開(kāi)，深深感受到我的成長(zhǎng)和父母、國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校付出分不開(kāi)的，我要做一名優(yōu)秀的工程師，為祖國(guó)的發(fā)展共呼吸共命運(yùn)，把個(gè)人的夢(mèng)想融入中國(guó)夢(mèng)中，力所能及的幫助需要幫助的人，不斷提升自己的能力和水平，為祖國(guó)的發(fā)展壯大做出更大的貢獻(xiàn)。

（2）在我來(lái)大學(xué)之前，希望能在這里開(kāi)辟個(gè)人天地，是自己的夢(mèng)想開(kāi)始的地方。然而經(jīng)過(guò)三個(gè)月的生活和學(xué)習(xí)，我變得有些迷茫，找不到自我。尤其對(duì)于我們高中學(xué)習(xí)文科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好機(jī)電工程專業(yè)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，用到的高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容還不少。我就像一只迷失方向的羔羊，但就在我跌跌撞撞快要倒下的時(shí)候，老師扶了我一把，明確了職業(yè)發(fā)展方向，特別是師兄成長(zhǎng)成才的故事給了我滿滿的信心。

（3）我沒(méi)有想到，這次班會(huì)對(duì)我觸動(dòng)很大，在這里沒(méi)有復(fù)雜的關(guān)系，像朋友在促膝長(zhǎng)談，這種氛圍讓我終身難忘。我是一名農(nóng)村學(xué)生，父親早逝，母親把我養(yǎng)大，這次班會(huì)讓我樹(shù)立了信心，找到了人生發(fā)展方向。從今天開(kāi)始，每天保持陽(yáng)光般的笑容、大海般的胸懷，這次班會(huì)讓我沉默、內(nèi)心的澎湃，老師、學(xué)長(zhǎng)的樸實(shí)話語(yǔ)對(duì)于我來(lái)說(shuō)絕對(duì)是金玉良言，他們的鼓勵(lì)使我生活的航向更明確了。

……

反思我們的工作，正視學(xué)生真正的內(nèi)心感悟，我們必須要進(jìn)行思考：學(xué)生渴望成長(zhǎng)，成長(zhǎng)要有教育，教育借助載體，主題班會(huì)正是學(xué)校教育的一個(gè)有效載體，借助這個(gè)載體了解學(xué)生的一些思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。同時(shí)教育者要樹(shù)立以人為本、因材施教、科學(xué)管理和文化塑造工作理念，為學(xué)生成長(zhǎng)成才鋪平道路。

青年人是中華民族偉大事業(yè)的接班人，是將來(lái)社會(huì)的主人，是時(shí)代發(fā)展的生力軍，肩負(fù)著帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的神圣職責(zé)和光榮使命；青年大學(xué)生是時(shí)代的晴雨表、時(shí)代的鏡子，他們絕大多數(shù)渴于求知、渴于探索，是社會(huì)中最積極、最活躍、最有生氣的一部分力量，一代又一代大學(xué)生健康成長(zhǎng)，我們的祖國(guó)必將充滿蓬勃的生機(jī)和活力，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)必將化為美好的現(xiàn)實(shí)。