中職學(xué)生德育教育模式探索

田潤智

（聊城高級工程職業(yè)學(xué)校，山東聊城 252000）

隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)對人才的素質(zhì)要求越來越高，近幾年來，職業(yè)學(xué)校在強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)思想政治教育的同時(shí)，也注重道德品質(zhì)、行為規(guī)范的培養(yǎng)，在教育方式上，努力進(jìn)行教學(xué)改革，改變原來課堂上的滿堂灌的教學(xué)模式，積極組織學(xué)生參加學(xué)校、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但中職學(xué)生的整體思想素質(zhì)還有待提高。德育教育成為學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵要素，對學(xué)生能否更好地適應(yīng)社會(huì)，讓社會(huì)接受作用不容忽視。作為一名職業(yè)學(xué)校一線德育教育教學(xué)工作者，對中職學(xué)生德育教育現(xiàn)狀有較深刻的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，并對職業(yè)學(xué)校德育教育的方法和途徑做有益的探索。

1 中職學(xué)生的德育教育現(xiàn)狀

1.1 來自學(xué)校層面

中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)知識技能全面發(fā)展的高素質(zhì)技工人才的重任。在我國實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化的道路上起著十分重要的作用。社會(huì)發(fā)生正在發(fā)生深刻變革，新型工業(yè)化對信息化和服務(wù)意識要求更高，學(xué)生掌握知識技能的同時(shí)，必須樹立職業(yè)理想，遵守職業(yè)道德規(guī)范，提高適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)意識，面對競爭越來越激烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，中職學(xué)生還要提高自己的心理素質(zhì)，提高抗挫折能力。而中職學(xué)生年齡比較小，心理不成熟，一旦走向社會(huì)，面對眾多社會(huì)問題，有時(shí)感到迷茫無措，不知如何面對，有的消極對待，有的做出過激行為，這些問題都屬于在學(xué)校都屬于德育教育范疇，為了預(yù)防這些問題的發(fā)生，中職學(xué)校必須對學(xué)生加強(qiáng)德育教育，這不僅只是學(xué)校教學(xué)的問題，也是關(guān)系到家庭和社會(huì)的問題。而職業(yè)學(xué)校的德育教育現(xiàn)狀是，重視知識和技能，忽略學(xué)生德育教育的現(xiàn)象仍然存在，課時(shí)安排不夠教學(xué)大綱要求，專業(yè)知識課擠壓德育課時(shí)，造成德育課時(shí)減少，無法完成教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)時(shí)；另一方面，還體現(xiàn)在有些德育任課教師專業(yè)性、知識性不足，思想意識、道德素質(zhì)不強(qiáng)。德育課誰都可以去上，一些不具備專業(yè)知識甚至后勤人員都可以安排去上德育課，這些人上課，照本宣科，不注重學(xué)生實(shí)際，完全是為獲得課時(shí)而上課，而不是為教育學(xué)生而上課，就根本不考慮中職學(xué)生的特點(diǎn)，更妄談運(yùn)用適應(yīng)尋找中職學(xué)生的教學(xué)方法的問題，造成德育課程基本沒有時(shí)效性。課外德育教育問題針對性、實(shí)踐性，社會(huì)性不足，學(xué)生基本沒有社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)從德育理論到德育實(shí)踐的提升，純理論的說教灌輸，不利于學(xué)生思想素質(zhì)及整體素質(zhì)的提高。

1.2 來自家庭層面

當(dāng)今社會(huì)，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變異，家庭問題越來越突出。中國離婚率高企,離婚率直線上升。過高的離婚率使得單親家庭孩子數(shù)量激增，而單親家庭會(huì)對孩子成長產(chǎn)生很多不利影響，而經(jīng)常爆出的繼母虐待孩子事件，孩子逼二婚父母離婚事件，也暴露出在父母重組家庭的過程中對孩子的傷害，對孩子思想成長的影響。有的傷害會(huì)伴隨孩子的一生，進(jìn)而影響孩子的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀。許多非問題家庭也存在著形形色色的問題，現(xiàn)在中職學(xué)校有許多來自單親家庭的學(xué)生，這些學(xué)生性格內(nèi)向，不善言談，有些還具有人際交往障礙，不愛交流，不會(huì)交流，自卑心理嚴(yán)重，他們生活得壓抑心里痛苦，沒有幽默感，不懂得自嘲開解自己，有的焦慮抑郁傾向明顯，有的學(xué)生因?yàn)樵诩彝ブ虚L期缺少關(guān)愛和溫暖，造成學(xué)生本身不懂得關(guān)心同學(xué)，不懂得善意批評是為了督促他進(jìn)步，一旦和同學(xué)、教師之間出現(xiàn)問題不懂得如何處理，抵觸情緒嚴(yán)重，容易出現(xiàn)過激行為。另一種家庭情況，中職學(xué)校的學(xué)生許多獨(dú)生子女，兩代甚至三代看管著一個(gè)孩子，家長嬌慣，有的兩代人在教育孩子時(shí)觀念上產(chǎn)生分歧，讓孩子無所適從。隨著社會(huì)發(fā)展，家庭條件的改善，隔代長輩對孩子更加溺愛，造成孩子任性、霸道。孩子對家長的依賴感、抵觸情緒并行產(chǎn)生，導(dǎo)致孩子不愛學(xué)習(xí)、網(wǎng)癮、玩手機(jī)、看電視、早戀、打架。在現(xiàn)實(shí)生活中，不科學(xué)的家教方式很多，典型的有三種：（1）是嬌寵型，主要表現(xiàn)為家長過于溺愛孩子，對孩子的要求過于滿足，從而使家庭的教育功能弱化。（2）是專制型，主要表現(xiàn)為一些家長說一不二，沒有民主意識，不懂得尊重孩子，讓孩子決定服從，“大家長”思想嚴(yán)重，不與孩子溝通談心，造成孩子的心思也不愿意與家長交流，叛逆心理嚴(yán)重的孩子增多。（3）是放任型，主要表現(xiàn)為一些家長不約束孩子，對子女教育放任自流，不聞不問。 在家教內(nèi)容上，重文化，輕能力，重視身體成長本身，忽略思想道德素質(zhì)提高.

1.3 來自社會(huì)層面

（1）隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，各種宣傳媒體的觸角可以直接伸向社會(huì)的每一個(gè)成員。職業(yè)學(xué)校學(xué)生受各種社會(huì)環(huán)境影響，不利于青少年健康成長的因素社會(huì)環(huán)境中大量存在。社會(huì)環(huán)境中一旦有負(fù)面消息傳來，有時(shí)學(xué)校、教師、家長都無能為力，不能全面阻止對孩子帶來的不良影響，以自我我中心的個(gè)人主義和為朋友兩肋插刀的個(gè)人英雄主義交替產(chǎn)生、對金錢的欲望與崇拜同時(shí)出現(xiàn)、不勞而獲和享樂主義思想如影隨形。這些負(fù)能量思想嚴(yán)重影響到青少年學(xué)生，產(chǎn)生許多不良的行為。

（2）目前，整個(gè)社會(huì)面臨著無法回避的現(xiàn)實(shí)：一是毒品肆虐。大麻、可卡因、海洛因、搖頭丸等，一股腦地涌進(jìn)人們的生活，艾滋病人的數(shù)量逐年攀升，年齡越來越有向下趨勢。二是奢靡之風(fēng)日趨嚴(yán)重；大人們在比吃比穿比闊氣，孩子也在模仿，一些孩子沒有自己追求的價(jià)值目標(biāo)。三是青少年犯罪率逐年上升?，F(xiàn)在一些電子游戲，各種直播小視頻，里面包含許多不健康的社會(huì)文化，對青少年的危害很深。有的學(xué)生打游戲需要充錢，無法向家長張口要錢，自己又沒有經(jīng)濟(jì)來源，還抵擋不住游戲誘惑，就敲詐了另一名學(xué)生，兩人就開始打架，過后，兩人又分別找同伙，多人參與斗毆事件，其中有學(xué)生傷勢嚴(yán)重，上升成犯罪行為。筆者曾經(jīng)多次找學(xué)生談心，問他們?yōu)槭裁磳W(wǎng)絡(luò)游戲那么迷戀?我得到的答案幾乎是相同的，說是能夠讓自己的身心在游戲里得到滿足。中職學(xué)生業(yè)余時(shí)間相對充足，在生理、心理上還不成熟，控制力差，涉世不深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對一些問題的看法不全面，如果長期受不健康的文化影響，就會(huì)出現(xiàn)問題。青少年是祖國的未來，我們不能掉以輕心，必須重視。

2 建立學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育教育模式

青少年犯罪率上升是一個(gè)不容忽視的社會(huì)現(xiàn)象，受學(xué)校、家庭、社會(huì)多種因素影響，除了客觀原因，歸根到底，青少年的自身素質(zhì)才是決定因素。 青少年正處于身心發(fā)育階段，如果道德水平低下，法律意識淡薄，一旦形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，都極易導(dǎo)致青少年形成不良習(xí)慣和行為。全社會(huì)必須共同努力為中職學(xué)校學(xué)生德育教育提供一個(gè)良好的環(huán)境和教育方式，建立學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育教育模式。

2.1 學(xué)校方面

（1）建立學(xué)校全員育人模式。在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)全員育人氛圍，樹立人人都是德育工作者的意識，讓對學(xué)生的德育教育成為全校教職員工的共同任務(wù)。注重學(xué)校職業(yè)道德建設(shè)，提高教師思想道德水平。全校教師要努力提高自己的道德素質(zhì)，修行自己的行為規(guī)范，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，讓學(xué)生在良好的氛圍中接受教育，潛移默化地影響學(xué)生，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)德育課程建設(shè)，重視德育教育教學(xué)。學(xué)校要按照教學(xué)大綱要求合理安排德育課程，選派專業(yè)知識強(qiáng)、思想道德素質(zhì)高的教師到德育教育第一線。中職德育課要緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育課程改革，提高德育課教學(xué)的針對性、時(shí)效性和生動(dòng)性，以學(xué)生為主體，以課程為載體，以育人為目標(biāo)，增加學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的課時(shí)。積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式，采用適合中職生特點(diǎn)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，引起他們學(xué)習(xí)德育理論的興趣并通過內(nèi)化，轉(zhuǎn)化他們的思想和行為。學(xué)校各學(xué)科教師在傳授專業(yè)知識技能的同時(shí)，也要融入德育教育。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會(huì)主義、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等教育。

（3）學(xué)校要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多彩的校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的正能量。尋求社會(huì)支持，擴(kuò)展各類德育教育實(shí)踐活動(dòng)。去博物館參觀，了解歷史文化的同時(shí)感受勞動(dòng)人民的奮斗歷程，增強(qiáng)參與到建設(shè)祖國的決心和信心，去法庭聆聽審案過程，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，預(yù)防犯罪發(fā)生。讓學(xué)生的性情通過一些外部條件的熏陶感染得以改善乃至升華。建立家長委員會(huì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系。

2.2 家庭方面

家長要給孩子營造一個(gè)良好的家庭氛圍。家長要運(yùn)用科學(xué)的教育方法引導(dǎo)孩子，即不溺愛，又不打壓，尊重孩子，與孩子交朋友。積極進(jìn)取，遵紀(jì)守法，尊老愛幼，努力奮斗，說文明用語，不打不罵，提高自己的道德修養(yǎng)，成為孩子的榜樣，用自己的良好行為感染教育孩子。既注重文化又注重能力培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子身心健康，多與學(xué)校聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的問題，不任其發(fā)展，尋找積極的解決方法，盡快解決，不留“后遺癥”，促進(jìn)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2.3 社會(huì)方面

社會(huì)消除對職業(yè)教育的偏見和歧視,引導(dǎo)社會(huì)各界樹立職業(yè)教育的人才觀。讓學(xué)生感覺到實(shí)現(xiàn)技能提高也能很好就業(yè)，也能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，增加社會(huì)認(rèn)可度，消除中職學(xué)校學(xué)生自卑感，樹立學(xué)生自信心，提升職校學(xué)生的幸福指數(shù)，提升德育教育的時(shí)效性。

3 結(jié)語

綜上所述，學(xué)校、家庭、社會(huì)是中職學(xué)生德育教育不可或缺的組成部分，三者要密切配合，共同為培養(yǎng)中職學(xué)生具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才而努力。