西部地區(qū)高校大學生人格特征與心理健康研究

宋超

（貴州大學，貴州貴陽 550025）

盡管隨著社會的發(fā)展，全國高校的擴招，大學生數(shù)量不斷增加，大學生地域構成更加豐富，但在地區(qū)政治和地區(qū)經濟的需求之下，各地高校仍以本地本省生源為主，以貴州大學為例，為體現(xiàn)高校應當服務當?shù)厣鐣@一要求，近幾年來，投放貴州省的生源招生比例超過60%，由于學生構成上具有極大的地域性，也形成了貴州大學獨特的大學生人格特征傾向。

首先，西部地區(qū)地處邊遠落后地區(qū)，無論是文化、生活還是經濟等因素的發(fā)展水平都相對較低，使得西部高校大學生在學業(yè)競爭和就業(yè)競爭上面臨著不同方面的壓力，導致西部高校大學生有較重的精神壓力和心理負擔。其次，西部高校大學生農村生源占在校學生比重較大，而大多數(shù)學生家庭都面臨經濟困難的問題，這也給學生帶來很大的生存壓力和精神壓力。最后，西部地區(qū)社會文化相對落后，學生長期生活在相對淳樸、封閉的文化環(huán)境中，這也會影響大學生的人際交往。在新的環(huán)境下，由于不適應，容易產生緊張、敵對的心理。

1 大學生人格發(fā)展的心理缺陷

在大學生人格發(fā)展過程中，存在著一些不健康的心理因素，這些因素影響了大學生的生活社交，同時也會使部分大學生變得消沉、低迷。而這些影響大學生人格發(fā)展的心理缺陷主要有悲觀、羞怯、猜疑、急躁等。

（1）悲觀的心理缺陷會使人對人生失去信心，態(tài)度消極，遇到困難或失敗時便會怨天尤人，產生怠倦、心灰意冷的心理，甚至厭世輕生。西部高校大多數(shù)處于經濟欠發(fā)達地區(qū)，西部高校學生一般來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村，父母務農，而且絕大多數(shù)學生的家里都有兄弟姐妹，經濟負擔重，經濟方面的壓力給高校學生帶來一定的心理負擔和精神壓力。大部分西部學生在學業(yè)競爭和就業(yè)競爭上也缺乏優(yōu)勢，這也在加重學生的負擔。因此，西部高校學生也容易形成悲觀的心理缺陷。

（2）自卑的心理缺陷根源于西部大學生對自己的不自信，產生羞怯、猜疑的心理。由于他們對安全感的過分依賴，為求平穩(wěn)，拒絕冒險的心理。一部分大學生害怕與人打交道，不敢在公眾場合發(fā)表意見，過于膽小怕事，過度關注自己。而且，在人際交往中他們常以猜疑的心態(tài)對待別人，對人對事敏感多疑，大學生容易陷入苦悶、庸人自擾的狀態(tài)。這主要因為西部地區(qū)的高校學生生長在一個相對封閉、文化傳播相對落后的地區(qū)，在新的環(huán)境中，由于陌生、不適應，往往會產生羞怯、猜疑的心理，導致自卑的心理缺陷。

2 影響大學生人格發(fā)展的因素

2.1 家庭因素

家庭因素是影響大學生人格發(fā)展的因素，其一是家庭的結構模式，其二是家庭的經濟狀況。首先，獨生子女與非獨生子女在人際交往和情緒管理方面存在一定的區(qū)別。非獨生子怒家里兄弟姐妹眾多，從小就有家里的小伙伴陪伴著長大，一起聊天玩耍，在這個過程中，非獨生子女也慢慢學會包容、學會與人相處。但是，一個家庭的子女過多也會帶來負擔。父母關愛不及時，子女會覺得父母偏心；子女的養(yǎng)育成本高，家庭經濟負擔重。其次，除了少數(shù)家庭經濟條件較好，西部地區(qū)大多數(shù)家庭都面臨著經濟壓力。低收入家庭的學生由于經濟的限制，活動范圍小，沒有機會去旅游，視野較為狹隘，多事物的見解和認識也較少，因此，他們在面臨生活和學習的困難時，容易鉆牛角尖。此外，受限于經濟，他們在面臨就業(yè)和升學深造時也不得不選擇走出社會，承擔養(yǎng)家的責任。當這類學生看到別人可以有能力做選擇而自己不得不就業(yè)時，往往容易焦慮，在人際交往中會變得敏感。相對來說，西部高校學生在成長過程中，由于家庭因素的影響，極易形成不健康的心理狀況和不良的人格品質。

2.2 教育因素

西部地區(qū)高校在教育規(guī)劃時，不僅要注重專業(yè)知識、技能的教育，更要注重思想道德、人文素養(yǎng)的訓練。目前大部分西部地區(qū)高校都注重知識傳授，希望通過加強教育，促進地區(qū)經濟的發(fā)展，而對大學生的人格培養(yǎng)重視不夠，沒有明確的目標和任務，忽視大學生之間的個體差異。例如，一些院校雖然意識到人文素質教育不足，但是在課程設置上仍會不可避免地優(yōu)先安排專業(yè)技能課，而壓縮人文素養(yǎng)類課程和公共基礎類課程。再者，西部地區(qū)部分高校在對學生進行思想教育時，缺乏必要的理論指導，缺乏相關專業(yè)的教師，在心理健康教育工作內容、方式不夠規(guī)范，導致心理健康教育不到位，無法幫助學生解決心理問題。

2.3 經濟條件

經濟全球化與文化多元化的不斷深入發(fā)展，一個全新的時代正不斷走來。科技、教育、文化和學習跨越了空間距離，大學生的視野越來越開闊，思想越來越開放，國際意識越來越深刻，更具有開拓精神。隨著市場經濟不斷深入發(fā)展，大學生在市場經濟的大背景下，求新變革、自我意識不斷增強，物質化意識也更加明顯。但是，由于西部地區(qū)的經濟發(fā)展處于較低的水平，因此，大學生對于物質的占有欲在一定程度上難以得到滿足，而這種滿足感的缺失是導致心理缺陷的根源之一。在同樣的改革發(fā)展歷程中，人們的生活水平得到提高，但是，不同的群體又有不同的收入水平，相對企業(yè)而言，農民和工人的收入是下降的，這種反差也造成了人們的相對剝奪感。對大學生而言，這種被剝奪的挫折感則更為強烈，引發(fā)對社會的抱怨情緒，容易導致學生的心理缺陷。

2.4 大學生個體因素

大學生自身的個體因素是影響人格發(fā)展的重要因素，主要有兩方面：大學生個體的身心狀況和大學生的人格智能水平。個別大學生由于先天的缺陷，生理或心理的不健康或不完美，容易產生自卑心理，影響他們的心理健康。他們不斷封閉自己，長期的焦慮、抑郁會使他們逐漸失去生活的熱情，悲觀、頹靡，精神不振，這對于大學生人格的發(fā)展極為不利。另外，大學生的人格智能水平也影響著大學生人格特征的形成。大學生對自己的認知、 對情緒的控制以及對未來的定位在無形中影響著大學生人際交往、處理事情的方式。人格智能水平較低的人，對待人事物時常常會因無法平衡取舍關系而感到焦躁不安，從而影響大學生的人格心理健康。

3 培養(yǎng)大學生心理健康人格的方法

大學生的人格心理健康對于大學生的成長十分關鍵，而培養(yǎng)大學生心理健康人格的方法主要有以下幾個方面。

首先，大學生需要有豐富的知識，在學習知識、增長智慧的過程中優(yōu)化人格。知識具有人格的力量，廣泛地學習，掌握不同方面的知識，可以提高自身文化素養(yǎng)，也能完善自身人格，有利于健康人格心理的培養(yǎng)。

其次，大學生需要磨煉意志，形成良好的習慣。意志力是人格塑造的重要因素，頑強的意志可以幫助大學生克服人格缺陷，用意志將理想信念付諸行動，形成良好的習慣，知行合一，在堅持不懈中養(yǎng)成良好的人格特征。

最后，大學生要積極融入集體，參與社會實踐活動。在人格塑造的過程之中，大學生并不是一個獨立的個體，而應是一個積極參與社會的角色。人格塑造是在人與人、人與社會的互動中完成的，通過融入集體，參與實踐活動，大學生的人格品質得到表現(xiàn)，在集體的互動中，意識到自身與他人的差異，并不斷優(yōu)化、調整自身不足，改善不良的人格品質，積極發(fā)展自身人格。在集體互動與社會實踐中，有利于大學生培養(yǎng)獨立、果斷、適應性強以及敢于創(chuàng)造等的人格特征。

4 結語

綜上所述，西部地區(qū)各大高校在對大學生進行知識傳授的同時，要注重大學生人格特征與心理健康狀況?？傊?，大學生人格特征與心理健康是一個重要的問題，各大高校在進行教學管理時，要重視大學生的人格心理健康。對于不同年級、不同專業(yè)和特殊群體大學生的人格心理健康發(fā)展要有相應的培養(yǎng)策略，充分了解大學生的個體差異，根據(jù)不同學生的個性特征做出適當調整。

綜述的寫作格式

綜述的寫作格式一般包括四部分，即前言、正文、小結、參考文獻。前言，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關概念的定義，綜述的范圍，闡述有關問題的現(xiàn)狀和動態(tài)，以及目前對主要問題爭論的焦點等。正文，是綜述的重點。主要包括論據(jù)和論證兩個部分。正文部分可根據(jù)內容的多少分為若干個小標題分別論述。小結，是結綜述正文部分做扼要的總結，作者應對各種觀點進行綜合評價，提出自己的看法，指出存在的問題及今后發(fā)展的方向和展望。