“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代遠(yuǎn)程繼續(xù)教育教師角色研究

程進(jìn)軍

摘要：我國(guó)迎來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人們獲取知識(shí)的途徑隨之增多，對(duì)于知識(shí)的需求也不斷增加，期望不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自身素質(zhì)全面發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨也加速了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展進(jìn)程，繼續(xù)教育遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的出現(xiàn)給人們提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式。由于這種教育模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在較大差距，因此教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，不能照搬傳統(tǒng)教育觀念及方式，要對(duì)教師角色進(jìn)行研究，推動(dòng)各類(lèi)、各級(jí)教師全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 遠(yuǎn)程繼續(xù)教育 教師角色

中圖分類(lèi)號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）21—0154—02

遠(yuǎn)程繼續(xù)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下展現(xiàn)出了全新的教育理念，成為一種符合時(shí)代發(fā)展要求的、數(shù)字化的教育方式，打破了傳統(tǒng)教育時(shí)間和空間的限制，通過(guò)數(shù)字化、信息化的手段將更為全面的知識(shí)傳遞給大眾。教師作為遠(yuǎn)程繼續(xù)教育工作的推動(dòng)者，在這場(chǎng)教育轉(zhuǎn)型戰(zhàn)役中被賦予了更多的角色，如何實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育中教師角色轉(zhuǎn)變，是目前需要解決的問(wèn)題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下遠(yuǎn)程繼續(xù)教育中教師角色的新要求

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從事繼續(xù)教育遠(yuǎn)程工作的教師大多是兼職的傳統(tǒng)教育工作者，他們受到傳統(tǒng)教育模式影響明顯，在實(shí)際的教育過(guò)程中時(shí)常忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而且由于是遠(yuǎn)程教育，教師也很難抓住每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，不容易進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。因此要想提高遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量，真正幫助繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者，教師就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，將學(xué)生視為課程主體，從以講授課程為主的教學(xué)向引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，使其自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、分析問(wèn)題并運(yùn)用問(wèn)題，提高自我學(xué)習(xí)能力。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

為了滿(mǎn)足成年學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，繼續(xù)教育工作者要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使其更加適應(yīng)目前學(xué)習(xí)者的教學(xué)要求，并制定符合他們發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方案，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。另外，遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的一大優(yōu)勢(shì)在于它可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，由學(xué)生自主把控，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育與學(xué)生同步發(fā)展的目的，避免發(fā)生學(xué)生難以理解的問(wèn)題被忽視的現(xiàn)象。與此同時(shí)，遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容也要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，由于學(xué)習(xí)者已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，因此在對(duì)他們進(jìn)行課程講解時(shí)，就不能沿用原來(lái)的教學(xué)方法，要充分發(fā)揮成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性和積極性，根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，幫助他們掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)，培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以更好地掌握知識(shí)。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)能力

目前人們處在一個(gè)不斷變化、信息量巨大的社會(huì)當(dāng)中，每個(gè)人都要與時(shí)俱進(jìn)，教師也不例外。作為教育工作者，他們不僅要提高自身的教育水平，掌握更大的信息量，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能，掌握遠(yuǎn)程繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的規(guī)律。另外，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)過(guò)程，增加其趣味性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，以提高他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷提高自身的溝通能力、管理能力及課堂組織能力，不能只是死板地講課，還應(yīng)增加與學(xué)生們互動(dòng)的機(jī)會(huì)，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在提高學(xué)習(xí)者凝聚力的同時(shí)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下遠(yuǎn)程繼續(xù)教育中教師角色轉(zhuǎn)換途徑

1.加強(qiáng)信息化建設(shè)，增加教師的知識(shí)儲(chǔ)備，提高其溝通能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展下，新型的教學(xué)工具不斷涌現(xiàn)，要想將遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，幫助更多的學(xué)生掌握更多的知識(shí)，教師就必須提高自身的信息技術(shù)水平，掌握多種利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體進(jìn)行教學(xué)的方式來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅能夠增加與學(xué)生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，更能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育不斷發(fā)展。針對(duì)這一點(diǎn)，高校要完善遠(yuǎn)程教育信息化平臺(tái)建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并定期進(jìn)行平臺(tái)數(shù)據(jù)更新和維護(hù)，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

另外，為了提高教師對(duì)于新型教學(xué)模式的運(yùn)用能力，可以采用一些激勵(lì)政策，例如定期舉辦遠(yuǎn)程繼續(xù)教育知識(shí)競(jìng)賽，從中選拔出優(yōu)秀教師并給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的工作熱情。教師在授課過(guò)程中，要充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)工具獲得學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通，將重難點(diǎn)完整地展示給學(xué)生，在提高教學(xué)水平的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

2.開(kāi)展多渠道培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平

遠(yuǎn)程繼續(xù)教育對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平提出了更高的要求，因此各個(gè)遠(yuǎn)程教育學(xué)校需要開(kāi)展不同層次、不同內(nèi)容的培訓(xùn)，充分展現(xiàn)出教師的教學(xué)能力。例如學(xué)?？梢园凑张嘤?xùn)方式將分為線上培訓(xùn)或線下培訓(xùn);按照培訓(xùn)時(shí)間分為定期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn);按照培訓(xùn)地點(diǎn)分為校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)，等等。另外，高校在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，采取不同的培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)的實(shí)效性，真正打造一支具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力的隊(duì)伍。

3.利用遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)打造信息交流平臺(tái)，打造繼續(xù)教育學(xué)習(xí)共同體

遠(yuǎn)程教育學(xué)校要抓住互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展這一優(yōu)勢(shì)，著力打造教師教學(xué)交流平臺(tái)，促進(jìn)不同學(xué)科教師之間的交流和溝通，改變傳統(tǒng)教學(xué)中不同學(xué)科零交流的現(xiàn)象，吸收不同學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容并應(yīng)用于本學(xué)科學(xué)習(xí)中，提高繼續(xù)教育遠(yuǎn)程教學(xué)的質(zhì)量。在整個(gè)的遠(yuǎn)程繼續(xù)教育交流平臺(tái)上，學(xué)習(xí)者可以提出問(wèn)題，學(xué)員之間展開(kāi)溝通與討論，找到正確的解答方案，并分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)員之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。

4.制定完善的教師發(fā)展政策和考核評(píng)估機(jī)制

高校需要完善教師發(fā)展政策，根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求，提高自身的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)和教學(xué)水平。同時(shí)，需要制定全面的考核評(píng)估體系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)目標(biāo)的制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的工作作出全面考核。另外，高校在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要考慮如何充分發(fā)揮教師的教學(xué)特長(zhǎng)，找準(zhǔn)角色定位，根據(jù)全新的教學(xué)理念提高教師的教學(xué)水平，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

制定完善的教師發(fā)展政策并建立全面的考核評(píng)估機(jī)制對(duì)于遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的發(fā)展有著重要意義，學(xué)校可以對(duì)教學(xué)表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的教學(xué)熱情，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.加強(qiáng)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)

由于遠(yuǎn)程繼續(xù)教育這種學(xué)習(xí)模式尚未實(shí)現(xiàn)成熟發(fā)展，因此為了緊跟社會(huì)教育發(fā)展潮流，更有效地提高遠(yuǎn)程繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量，贏得更多人的認(rèn)可，學(xué)校需要著力打造一支高水準(zhǔn)、緊跟時(shí)代發(fā)展、熟練運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。這就需要學(xué)校提前規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并及時(shí)解決，制定個(gè)性化的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)教師能力與教學(xué)質(zhì)量同步發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)玩+”的時(shí)代背景下，遠(yuǎn)程繼續(xù)教育工作者扮演的角色與傳統(tǒng)學(xué)校教師扮演的角色有所不同。因其角色更為豐富，遠(yuǎn)程教育工作者需要不斷提高自身知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)水平，掌握信息技術(shù)，為學(xué)生們提供最新的知識(shí)內(nèi)容，豐富教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)良性溝通，并對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。為了提高遠(yuǎn)程繼續(xù)教育工作者的角色認(rèn)同感，學(xué)校需要著力打造一支專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)高、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的師資團(tuán)隊(duì)，并對(duì)他們進(jìn)行全面考核。在課堂上，教師要整合教學(xué)資源，將學(xué)生作為課堂主體實(shí)現(xiàn)提高遠(yuǎn)程繼續(xù)教育課程質(zhì)量的目標(biāo)。

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責(zé)任編輯：張蕊