初中英語教學(xué)策略

駱臘梅

【摘要】隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學(xué)習和英語教學(xué)受到越來越多的關(guān)注。英語已從工具變?yōu)閯?chuàng)意，知識庫。在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的情況下，新課程已進入校園。在新的教育理念下，如何做初中英語教學(xué)？每個學(xué)生都有很大的潛力。教育最根本的目的是培養(yǎng)人的潛能，這也是素質(zhì)教育的重要組成部分。作為一名教師，有責任培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生將學(xué)生從被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習的潛力。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 興趣? 學(xué)習環(huán)境? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0120-01

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生的英語教學(xué)興趣？我認為，應(yīng)做好如下幾方面。

首先，作為一名教師，你應(yīng)該熱愛自己的事業(yè)，熱愛你的學(xué)生，傳遞你對英語和生活的熱愛。用最真實，最美麗，最謙遜，最健康，陽光和最熱情的東西向?qū)W生展示你的生活。容易接近的老師是學(xué)生感興趣的先決條件。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的角度體驗他們的學(xué)習活動和認知過程，并尋求學(xué)生容易接受的方式。在課堂上，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們在精神上得到滿足。這種滿足感成為努力工作的動力，從而加深了學(xué)生對教師的信任。進行課外活動，更多地關(guān)注學(xué)生，感染學(xué)生，更多地了解他們的想法和要求，并了解他們的愛好，個性和對課堂的偏好。與他們共鳴，激發(fā)他們對語言和生活的熱愛，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習動機。

其次，運用靈活多樣的教學(xué)方法，生動的教學(xué)語言，四肢，插圖和簡筆畫，創(chuàng)造語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮潛能，生動地呈現(xiàn)教科書中的場景，使用投影儀，錄音機，簡筆畫，物體，模型，動作，小型演出以及許多其他直觀手段，調(diào)動學(xué)生的感官并將它們引入特定的情境。在游戲，樂趣，故事，探索和競爭中獲得樂趣并學(xué)習知識。

最后，讓學(xué)生體驗成功的滿足感，體驗學(xué)習的樂趣，這是教師發(fā)展興趣的重要的方向策略。心理學(xué)家告訴我們，一個體驗成功喜悅的人會激發(fā)對思想和力量的無盡追求。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的成功意愿，努力使每個學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得成功經(jīng)驗，使每個學(xué)生都有在不斷成功的過程中取得更大成功的愿望。

二、營造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法始終是枯燥乏味的。沒有什么是輕松愉快的，所以沒有興趣談?wù)?。即使是那些努力學(xué)習的學(xué)生也只不過是對知識的記憶，這是最后的手段。但在多數(shù)情況下，由于學(xué)生對英語學(xué)習不感興趣，部分學(xué)生慢慢的就放棄英語學(xué)習，導(dǎo)致學(xué)生成績“兩極分化”和老師的教學(xué)質(zhì)量變差。在課堂上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，老師可以講一個幽默的笑話，一句諺語或者學(xué)生可以在課前三分鐘練習英語會話，言論自由，自由交談，并集體唱一首英文歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。

三、教學(xué)方法初探

（一）分組訓(xùn)練

每每在開始上課前我會提出“分組”的要求。因教師與學(xué)生是一對多，課堂時間緊張，教學(xué)任務(wù)繁重，所以無法滿足與每位學(xué)生做充分的對話訓(xùn)練，分組訓(xùn)練則是個不錯的選擇。但我要求的分組并非三五成群，而是僅2人一組，學(xué)生可自由選擇組員，但附加條件是每周的訓(xùn)練對象都必須更換。具經(jīng)驗分析，因中學(xué)生個性較強，如強制指定組員容易出現(xiàn)性格排斥情況，但由學(xué)生自由選擇組員的話，他們就能更樂意支持對方口語訓(xùn)練，而且僅2人一組可以保證口語的訓(xùn)練量，有效避免出現(xiàn)某學(xué)生被冷落的情況。每周更換一次組員的目的是為了讓學(xué)生適應(yīng)各種英語口音，標準的和模糊的發(fā)音都要適應(yīng)，利于學(xué)生聽力訓(xùn)練和理解能力的提高。

（二）緊抓語法教學(xué)

初中英語語法知識在教材當中的分布較為零散，學(xué)生理解起來很吃力。每單元Gramma Focus出現(xiàn)的語法要讓學(xué)生反復(fù)造句，而且每周要組織語法專題的小測驗。另外教師還可輔助學(xué)生做語法總結(jié)，例如接不定式做賓語：動詞+to do sth.、接動名詞作賓語：動詞+doing sth.、接現(xiàn)在分詞做賓補：動詞+sb. doing sth.、常見動詞+sb.+of sth.、常見動詞+sb.+for doing sth.等內(nèi)容進行羅列總結(jié)，然后打印出來發(fā)給每位學(xué)生，以方便學(xué)生記憶。為提高翻譯能力，還可節(jié)選與知識點相關(guān)的外文名著或外文雜志選段讓學(xué)生翻譯，例如在學(xué)習prevent sb. doing sth.（阻止某人做某事）時，我節(jié)選了英文雜志上的一句話“Enducation would be the best and final prevention against social evils.（教育將是對社會弊病的最好和最終的預(yù)防）。”未學(xué)過的單詞，我會單獨翻譯出來，再讓學(xué)生翻譯成完整的長句，開始練習的時候?qū)W生們感覺很吃力，即使心里明白句子的意思，但在語言組織上依然無從下手。漸漸隨著練習量的增加，學(xué)生們適應(yīng)了英語長句翻譯的慣用法，也就熟能生巧了。

（三）加強口語訓(xùn)練

加強學(xué)生口語訓(xùn)練是英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。我曾于2016年秋季做過一次教學(xué)實驗，選取英語平均成績最差的班級，于每日早自習時間到操場集合，讓學(xué)生以自己最大的聲音去循環(huán)朗讀兩篇英語課文，第二天再更新兩篇英語課文讓學(xué)生們大聲循環(huán)朗讀，其他班級均無此訓(xùn)練，經(jīng)兩個月后，訓(xùn)練班的英語月考平均成績已經(jīng)進步到第二名。此教學(xué)實驗說明，通過口語的強化訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生大膽的發(fā)聲練習，即使發(fā)音出錯也無須害怕別人的嘲笑，更正錯誤后再勇敢的朗讀，點滴的進步會給學(xué)生帶來驚喜，從而對英語產(chǎn)生濃厚的情感，學(xué)生也自然而然的愿意探索英語的學(xué)習了。

（四）組織英語能力競賽

適當組織英語能力競賽活動，活動要求不必突顯高難度，只要求“準、順”這兩點。準，是語法、單詞、發(fā)音運用得準確。順，是表達符合情理、表述連貫即可，題材不限。從活動開展的實際效果中看，學(xué)生們的思維要比教師想象的還要開闊，有的給英文歌曲填詞改編，有的英文演講，有的用英文作詩，等等，就連英語成績最差的學(xué)生表演后都獲得了同學(xué)們的陣陣掌聲。下一步我還將計劃組織簡單話題的英文辯論賽，鍛煉學(xué)生英語語言組織能力、聽力和反應(yīng)能力，更有助于英語作文的寫作。通過種種強化訓(xùn)練，希望能培養(yǎng)出能力及高分于一身的人才，而不是高分低能的考試工具。

四、結(jié)束語

本文將初中英語語法、單詞、口語、綜合運用等方面的教學(xué)經(jīng)驗進行了淺析和總結(jié)，在聽、說、讀、寫等授課方式上指出了淺薄的見解，希望業(yè)內(nèi)人士多多給予批評指正。對近幾年的教學(xué)效果分析，通過互聯(lián)網(wǎng)輔助英語教學(xué)和展開趣味性教學(xué)效果尤為突出，這也與中學(xué)生個性突出、好奇心強的性格特點相吻合。總之，教師要嘗試通過各種途徑展開多樣化的課堂教學(xué)，從中選取教學(xué)效果最好的一種延用下去。筆者將繼續(xù)探索科學(xué)的教育方式和方法，讓更多中學(xué)生提高英語水平，愛上英語學(xué)習。

參考文獻：

[1]馬愛東.初中英語課教學(xué)中研究性教學(xué)模式的運用探析.《成才之路》，2013（33）.

[2]陳依剛.初中英語教學(xué)中賞識教育運用探討.《讀寫算：教育導(dǎo)刊》，2014（2）.