核心素養(yǎng)下高中英語閱讀教學(xué)研究

李萍

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0117-01

新課改下，核心素養(yǎng)在高中英語教學(xué)中被列為學(xué)生培養(yǎng)的重中之重，而英語在閱讀教學(xué)中，英語教師將這一理念堅(jiān)持不懈地貫穿其中并努力的實(shí)踐。所以，英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和其他能力的最有效途徑之一。

1.教師要及時更新自身教學(xué)理念

在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師要認(rèn)識到閱讀文本的重要性，對其中的意義，結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)等多個方面進(jìn)行深入的分析，在閱讀教學(xué)的過程中，融入語言和技能，并培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。讓學(xué)生在理解的過程中，提高自己的思維品質(zhì)以及文化理解能力，從而更好地進(jìn)行英語閱讀教學(xué)。除此之外，也要針對當(dāng)前的教學(xué)要求進(jìn)行內(nèi)容的擴(kuò)展，要讓學(xué)生掌握要求的知識點(diǎn)，還要讓學(xué)生能夠?qū)ξ谋居凶晕谊U述的能力，理解其中的文化內(nèi)涵，并發(fā)表一些自己思考的觀點(diǎn)。打破平鋪直敘的講解，在講課之前，首先進(jìn)行問題設(shè)置，通過問題設(shè)置來引起同學(xué)們的興趣，幫助學(xué)生自主地思考問題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.樹立學(xué)生為主體的理念

在高中英語教學(xué)課程開展的過程中，我們要堅(jiān)持核心素養(yǎng)的教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。不能只是圍繞著課堂內(nèi)容進(jìn)行講解，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)活動，留給學(xué)生更多自主交流，自主自主學(xué)習(xí)，自主思考的時間，教師只是進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行總結(jié)反饋。例如，在“Making the news”的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些課后作業(yè)，或者是提前預(yù)習(xí)、或者提前分析閱讀內(nèi)容、提煉核心觀點(diǎn)。開展Suppose you were to be a journalist for China Daily教學(xué)活動。讓學(xué)生以閱讀資料，預(yù)習(xí)課本等多種方式尋找答案。之后在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的見解。這個過程中，要進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生展開自己的聯(lián)想，這樣學(xué)生的應(yīng)用英語能力也得到了提高。

3.緊貼實(shí)際不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)前，教師積極開展課題分析和備課活動，任課教師根據(jù)基本教案編寫授課教案，既要堅(jiān)持按綱施訓(xùn)，又要體現(xiàn)教師的教學(xué)特色。首先要理解英語教材的內(nèi)容，并進(jìn)行深入的挖掘。其次，要和生活聯(lián)系在一起。英語知識中的語法，常用搭配，很多都可以和生活聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生的應(yīng)用英語能力也能夠得到提高?？梢栽O(shè)置一些語境，把生活中的例子和英語結(jié)合在一起，這樣更能夠方便學(xué)生的理解。例如，在“first aid”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生們對“first aid”的各種情形進(jìn)行能夠舉例，讓學(xué)生們回憶在各種受傷情況下如何進(jìn)行“first aid”。通過有效的把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際緊密的連接在一起，這樣學(xué)生的好奇心和興趣都能夠得到激發(fā)。

4.增強(qiáng)課堂組織方式的新穎靈活性

培養(yǎng)學(xué)生的英語探究能力也是非常重要的，這個過程，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)能夠得到提高。首先，教師要選擇比較新穎的課堂組織方式，可以進(jìn)行小組討論，可以設(shè)置問題情景也可以開展形式多樣的競賽和比賽活動，在趕超的氛圍中增強(qiáng)趣味性和有效性。讓學(xué)生在思考，共同討論的過程中探究英語。例如，在“l(fā)ife in the future”的教學(xué)中，設(shè)置三人到六人的討論小組，引導(dǎo)每個學(xué)習(xí)小組就present time和in one thousand years time的生活進(jìn)行討論，組織小組內(nèi)的代表和其他同學(xué)分享。在小組討論的過程中不限制任何的方式，學(xué)生可以盡情的發(fā)揮自己的想象力。在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，實(shí)現(xiàn)個人的價值，發(fā)揮自己的能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生注重課外閱讀

在開展學(xué)習(xí)活動的過程中，不能局限在教室內(nèi)，可以在每一個地方進(jìn)行。教師也要引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注一些課外的知識點(diǎn)進(jìn)行課外閱讀，在豐富自己閱讀閱歷的過程中，拓寬視野。也可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的外國作品，這樣學(xué)生的情感體驗(yàn)，審美都能夠得到提高得到豐富。為了確保學(xué)生能夠擁有較好的閱讀效果?？梢宰寣W(xué)生在閱讀之后進(jìn)行討論，或者是請教老師，這個過程，學(xué)生的語言組織能力也能夠得到提高，能夠針對一個問題進(jìn)行綜合性的分析。例如在進(jìn)行Inventors and inventions的學(xué)習(xí)時，教師首先設(shè)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，之后讓學(xué)生根據(jù)自己的需求以及教師的需求，尋找相關(guān)的文章內(nèi)容，之后就能夠明確發(fā)明和發(fā)現(xiàn)這二者不同的區(qū)別了。

總之，圍繞提升學(xué)生核心素養(yǎng)開展的高中英語課堂教學(xué)雖發(fā)展迅速，對高中生“學(xué)會英語學(xué)習(xí)”提出了更高的要求，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變理念，從培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，加大對英語學(xué)習(xí)綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自覺把良好的態(tài)度、習(xí)慣、方法和策略運(yùn)用到日常英語學(xué)習(xí)中，真正做到核心素養(yǎng)的各項(xiàng)要求。