自媒體時代增強大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同策略研究

摘 要：自媒體時代呈現(xiàn)出傳播主體多元自主、傳播內(nèi)容復(fù)雜零碎和傳播形式實時多樣等特點。與此相應(yīng)，大學(xué)生社會主義核心價值觀的認(rèn)同困惑與日俱增。直面現(xiàn)實，在高校層面，培育高校創(chuàng)新機制，增進(jìn)教育效力;在政府層面，規(guī)范政府監(jiān)管體系，形成聯(lián)動合力;在社會層面，傳播社會正向能量，提升媒介能力。幾方面力量多層聯(lián)動、協(xié)同彌合，大學(xué)生社會主義核心價值觀的深層認(rèn)同必然會日漸生成。

關(guān)鍵詞：自媒體時代;大學(xué)生;社會主義核心價值觀;認(rèn)同

社會主義核心價值觀的大學(xué)生認(rèn)同是社會認(rèn)同的重要維度。當(dāng)前，大學(xué)生社會主義價值觀的研究一直都是學(xué)術(shù)和政治中的熱點話題。以往的研究中，高校視角下大學(xué)生社會主義核心價值觀的認(rèn)同較多，但視界稍顯狹窄，而自媒體時代的關(guān)切和把握又是價值觀認(rèn)同研究中關(guān)涉較少之點?；诖?，立足自媒體時代，在宏觀的社會視域下探究增強社會主義核心價值觀的認(rèn)同策略就成為本文的重要研究目標(biāo)。

一、自媒體時代及其特點

自媒體是一個普通市民經(jīng)過數(shù)字科技與全球知識體系相連， 提供并分享他們真實看法、自身新聞的途徑。伴隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的迅猛發(fā)展，我國進(jìn)入了以個人傳播為主的自媒體時代。在“去中心化”的自媒體時代，人人都是新聞的制造者、傳播者和獲取者，從傳播主體、傳播內(nèi)容和傳播形式三個方面呈現(xiàn)出以下特點。

（一）多元自主的傳播主體

自媒體時代使用網(wǎng)絡(luò)新媒介的民眾數(shù)量在逐漸增多，參與主體的身份也更加多元，令社會發(fā)聲不再局限于主流話語體系，個體、企業(yè)、中小型媒體等都可以在信息傳播和意識形態(tài)建設(shè)中發(fā)揮一定作用。這在促進(jìn)民眾自主發(fā)表觀點的同時，無形中增加了對網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的管理難度。若主體在自媒體時代獲得規(guī)模化、碎片化信息時缺乏理性判斷，也易使“自主”成為假象。

（二）復(fù)雜零碎的傳播內(nèi)容

自媒體的出現(xiàn)降低了信息發(fā)布門檻，令大量具有導(dǎo)向性和片面性的新聞信息進(jìn)入民眾視野，使其所獲取的傳播內(nèi)容更加復(fù)雜難辨，擾亂價值判斷和選擇。相較于傳統(tǒng)媒體，自媒體的信息傳播缺少系統(tǒng)管理，其內(nèi)容多呈現(xiàn)為零碎的個人觀點。若相關(guān)部門忽視對自媒體傳播內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督過濾，放任一些反動偏激的觀點持續(xù)發(fā)酵，極易產(chǎn)生不良的輿論導(dǎo)向和社會影響。

（三）實時多樣的傳播形式

自媒體時代人們用于發(fā)布、傳播和掌握信息的形式更加豐富多樣。人們開始更多的依托網(wǎng)絡(luò)使用微信、微博等社交媒介平臺。視頻直播、慕課教學(xué)等實時交互的傳播形式也在自媒體時代得以廣泛應(yīng)用。這使得現(xiàn)實活動可以延展到網(wǎng)絡(luò)世界，帶來更高收益與信息價值。但自媒體時代也在一定程度上擴大了不良信息的影響范圍和程度，不利于良性秩序的建設(shè)維護(hù)。

二、大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同困惑引發(fā)原因

自媒體時代為大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同工作帶來新形勢，各社會主體如不及時應(yīng)對，極易使大學(xué)生受到社會轉(zhuǎn)型期下多元價值的沖擊，引發(fā)社會主義核心價值觀認(rèn)同困惑，產(chǎn)生功利化、個人至上等錯誤意識形態(tài)趨向。

（一）高校教育教學(xué)引發(fā)的困惑

1.教學(xué)內(nèi)容側(cè)重理論，加大學(xué)生理解難度

圍繞社會主義核心價值觀及其體系的相關(guān)內(nèi)容，目前高校使用教材多是采用理論介紹的闡述方法，忽視引導(dǎo)大學(xué)生依托生活實踐、結(jié)合時事話題進(jìn)行理解認(rèn)同。若長期側(cè)重理論型教育，不僅難以達(dá)到顯著效果，反而易使學(xué)生產(chǎn)生刻板印象，以應(yīng)試心態(tài)開展學(xué)習(xí)。自媒體時代下的信息傳播與此教育內(nèi)容形成鮮明對比，使學(xué)生更易接受感性的網(wǎng)絡(luò)信息，降低教學(xué)效力。

2.教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高校涉及社會主義核心價值觀的公選課上，教師的教學(xué)方式多為單一的講解法與演示法，缺乏師生間良性互動。教學(xué)考核集中在期中期末，教師無法把握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)需求，難以落實以學(xué)生為主體的方式選擇。長此以往，極易使當(dāng)代大學(xué)生對相關(guān)課程形成難懂枯燥的思維定勢，降低了解理論深層魅力的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)安排不合理，忽視學(xué)生需求差異

大學(xué)對專業(yè)研究方向有著更為具體的劃分，使學(xué)生間的知識背景區(qū)別變大。當(dāng)今高校所普遍實行的“大波轟”式社會主義核心價值觀公共理論課程，不能同時滿足同教室中不同專業(yè)背景的大學(xué)生，易造成理論理解上的“階層分化”。同時高校在針對不同年級和身份（政治面貌、學(xué)生骨干等）進(jìn)行的社會主義核心價值觀教育也缺乏具體問題具體分析意識，忽視不同大學(xué)生群體的現(xiàn)實需求。

4.教育落實途徑單一，影響學(xué)生實踐體驗

社會主義核心價值觀的教育落實多局限在課堂教學(xué)、講座培訓(xùn)，社會實踐的機會雖多但是參與的大學(xué)生仍為總數(shù)的一小部分，尚沒有形成系統(tǒng)形式和長效機制。在校園文化方面，很多高校仍然沿用舊式的校園文化熏陶模式，缺少體現(xiàn)時代精神和大學(xué)生心理，作用甚微。雖有部分高校開始嘗試依托自媒體創(chuàng)新社會主義價值觀落實途徑，但因技術(shù)、運營知識不足，仍處于起步階段。

（二）監(jiān)管體系問題引發(fā)的困惑

目前政府對防治自媒體輿情的關(guān)注程度仍需加強，對其傳播信息的內(nèi)容把控也有缺位、不到位情況。自媒體時代傳播的實時化，縮短甚至打破了政府與民眾了解信息的時間差，增加監(jiān)管工作的難度，亟需政府提升能力。此外，政府各部門處理問題缺乏聯(lián)動合作，令別有用心的自媒體得以繼續(xù)利用大學(xué)生求知心理，宣傳錯誤觀念，阻礙認(rèn)同形成。

（三）社會輿論問題引發(fā)的困惑

自媒體時代傳播主體多元自主化的特點令社會輿論不再僅由主流媒介主導(dǎo)，極大動搖了主流媒體在社會主義核心價值觀宣傳教育工作中的權(quán)威地位。社會輿論的方向也在自媒體的影響下逐漸向不確定性和情緒化發(fā)展，削弱大學(xué)生的理性思考和正確判斷，為大學(xué)生的媒介素養(yǎng)和能力提出更高要求。

三、增強大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同策略

大學(xué)時期是青少年價值觀點趨于形成的關(guān)鍵期，需要社會各界密切關(guān)注、協(xié)同發(fā)揮正向作用。在自媒體時代增強大學(xué)生社會主義核心價值觀的認(rèn)同踐行，高校、政府和社會應(yīng)審時度勢、協(xié)調(diào)配合，共同提供堅實基礎(chǔ)。

（一）高校：創(chuàng)新培育機制，增進(jìn)教育效力

1.更新豐富教育內(nèi)容

高校在落實社會主義核心價值觀教育時要堅持科學(xué)引導(dǎo)，減少純理論灌輸。高?？梢劳凶悦襟w時代的交互性特點，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)行參與式、合作式的動態(tài)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生獨立思考形成認(rèn)同。教學(xué)內(nèi)容要與生活實際緊密結(jié)合，直觀可行的呈現(xiàn)給學(xué)生。除了已有教材，可以適當(dāng)補充其他必要的輔助材料，適時更新豐富教育內(nèi)容，契合時代精神與大學(xué)生心理特征。

2.創(chuàng)新教育方式方法

教師應(yīng)因勢而新，合理運用教學(xué)方式，提升技術(shù)應(yīng)用、信息表達(dá)和觀點感染能力，增進(jìn)學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)興趣和整體感受，寓教于樂，提高教育信度和效力。課后，教師可利用自媒體平臺實時了解反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時疏導(dǎo)困惑;定期為學(xué)生推送前沿觀點、社會熱點解讀等正向言論，延伸教育影響。

3.完善教學(xué)機制安排

高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案、完善教學(xué)機制安排，縮小學(xué)生對課程的理解差異。高?？蓪ｉT開設(shè)面向固定專業(yè)、年級和身份的學(xué)生有關(guān)社會主義主義核心價值觀的培育課程，充分發(fā)揮自媒體時代優(yōu)勢，以多種教學(xué)方式有針對性的增進(jìn)認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)與能力，促進(jìn)大學(xué)生的全面?zhèn)€性化發(fā)展。

4.建設(shè)系統(tǒng)育人平臺

高校應(yīng)加強自身媒介系統(tǒng)建設(shè)和運用能力，形成課堂教學(xué)、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，拓展教育實踐途徑。高校需注重在自媒體平臺中發(fā)揮學(xué)生主體地位，設(shè)置與學(xué)生相關(guān)的交流板塊，鼓勵學(xué)生留言互動、提出建議，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行浸入式社會主義核心價值觀認(rèn)同培育。高?？衫米悦襟w積極宣傳動員輔以學(xué)分設(shè)置增加大學(xué)生社會實踐參與度，以榜樣激勵、朋輩學(xué)習(xí)等形式貼近大學(xué)生生活，深化認(rèn)同。

（二）政府：規(guī)范監(jiān)管體系，形成聯(lián)動合力

面對自媒體時代帶來的輿情危機和不良影響，政府要秉承為人民服務(wù)的宗旨，堅定維護(hù)社會主義核心價值觀在我國意識形態(tài)領(lǐng)域的核心權(quán)威地位，著力完善相關(guān)政策法規(guī)，形成系統(tǒng)懲罰機制。政府可配備專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測系統(tǒng)和人才隊伍，推行實時全網(wǎng)監(jiān)測，對負(fù)面信息進(jìn)行跟蹤分析、及時預(yù)警處理，提升政府公信力。政府需注重權(quán)威發(fā)聲，推進(jìn)正向價值引導(dǎo)，各部門聯(lián)動合作為大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同提供切實保障。

（三）社會：傳播正向能量，提升媒介能力

面對自媒體挑戰(zhàn)，主流媒體應(yīng)確保權(quán)威影響力，創(chuàng)新呈現(xiàn)形式，樹立正確的輿論導(dǎo)向。主流媒體可推出增強大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的專題欄目，切實發(fā)揮傳播社會主流價值的主渠道作用。個體應(yīng)提升媒介素養(yǎng)與能力，增進(jìn)社會責(zé)任感和信息安全意識，避免情緒化和煽動性言論。社會各界應(yīng)共同努力，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明，促進(jìn)社會和諧發(fā)展，為增強大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同營造良好的環(huán)境氛圍和社會風(fēng)尚。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：張冠玉，首都師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：思想政治教育。