碩士研究生復(fù)試問題探究

李碩 蘇雙平

摘 要：碩士研究生復(fù)試是高校選拔高層次優(yōu)秀人才的重要環(huán)節(jié)，其重要性更是日漸凸顯。以內(nèi)蒙古自治區(qū)A校為例，結(jié)合自身工作經(jīng)歷對現(xiàn)階段A校碩士研究生復(fù)試工作中所存在的問題進行研究和分析，提出要科學(xué)、全面地改進招生思路，完善復(fù)試工作辦法的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：碩士研究生復(fù)試;生源質(zhì)量;專業(yè)適配性;人才選拔

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）10B-0008-03

碩士研究生復(fù)試是研究生考試制度的重要組成部分。由所報考院校組織進行的第二次考試，一般分為筆試和面試。相比初試而言，復(fù)試具有以下特點。第一，多樣性。復(fù)試分為筆試、面試和體檢，是對專業(yè)素質(zhì)和綜合能力以及身體健康狀態(tài)進行考察。第二，直觀性。復(fù)試過程中的面試環(huán)節(jié)，是學(xué)生與老師面對面的交流接觸，可以近距離的觀察考生的優(yōu)缺點;第三，全面性。初試只是對部分專業(yè)課程進行考察，而復(fù)試除了專業(yè)知識的考察，還會對其舉止、表達、人文素養(yǎng)、責(zé)任感、創(chuàng)新能力和意識、實踐能力等方面進行考察。許多在初試過程中并不能被考察到的素質(zhì)，可在復(fù)試中得以展現(xiàn)。復(fù)試中加大了招生單位對考生選拔的自主權(quán)，可以著重考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，涉及的內(nèi)容也可以更廣泛、全面和多樣，對學(xué)生有一個更加直觀的了解。因此，研究生復(fù)試是研究生招生選拔過程中的重要環(huán)節(jié)，成為高校選拔尖端人才的主要途徑，關(guān)系著高校研究生生源質(zhì)量和國家高層次人才“門檻”導(dǎo)向，從根本上決定著研究生人才教育質(zhì)量的輸出，事關(guān)考生們的切身利益，影響著學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

教育部頒發(fā)的文件明確提出要重視研究生的復(fù)試工作，保證招生質(zhì)量。指出復(fù)試要重點考察學(xué)生的綜合能力，要通過深化研究生復(fù)試考試制度，確保研究生生源質(zhì)量。碩士研究生錄取成績由初試成績和復(fù)試成績按權(quán)重相加而得，一般初試和復(fù)試的權(quán)重比例分別為60%和40%，實行比例為1：1.2-1.5的差額復(fù)試，這個比例是目前大多數(shù)高校采用的復(fù)試形式和比例。內(nèi)蒙古自治區(qū)A校目前已形成了學(xué)士、碩士、博士的人才培養(yǎng)體系。自1979年開始招收碩士研究生，至今已有40年的歷史。該校致力于在對考生德智體全面考察的基礎(chǔ)上，突出對專業(yè)素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神等方面的考核。堅持“按需招生，德智體全面衡量，擇優(yōu)錄取，寧缺勿濫”的原則，把保證人才選拔質(zhì)量放在首位。但由于各年度各學(xué)科生源數(shù)量和質(zhì)量的差異，在復(fù)試過程中也出現(xiàn)了一些不盡人意的問題。為了科學(xué)高效地選拔優(yōu)秀人才，提高碩士研究生生源質(zhì)量，需要與時俱進，不斷完善碩士研究生招生復(fù)試錄取辦法。

一、復(fù)試過程中存在的問題

碩士研究生復(fù)試是國家賦予招生單位自主權(quán)的一種表現(xiàn)，但是由于沒有統(tǒng)一的復(fù)試模式，在工作過程中還有許多需要探索和研究的問題。如A校在復(fù)試的科學(xué)性和公平性上仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）缺乏對學(xué)生心理健康和專業(yè)心理測試的有效指標(biāo)

《教育部關(guān)于加強碩士研究生招生復(fù)試工作的指導(dǎo)意見》明確提出，在對學(xué)生進行綜合素質(zhì)和能力考察時應(yīng)該對考生的心理健康情況進行相應(yīng)了解。根據(jù)《自然》子刊的調(diào)研得知，研究生更容易患有抑郁癥和焦慮癥，其比例要比一般人群高六倍，研究生的心理問題更應(yīng)該得到重視和善待。如今研究生招生規(guī)模不斷擴大，導(dǎo)致現(xiàn)在研究生學(xué)歷價值有所下降，處于一個高不成、低不就的狀態(tài)?？忌趥鋺?zhàn)考試和成為研究生之后的學(xué)習(xí)過程中要承受多方面的精神壓力，如來自家長的期待、自身對于知識的渴望、人際關(guān)系、師生矛盾、課業(yè)壓力大等。這些壓力深深地檢驗著學(xué)生的抗壓能力和心理健康程度。在復(fù)試時通常重視其專業(yè)知識和理論知識的考核，而相關(guān)心理健康狀況的考核僅停留在表面觀察，并無準確或科學(xué)的評價指標(biāo)，且常被忽視。除了對研究生要有心理健康狀況的測試外，還應(yīng)對其進行專業(yè)心理測試，作為一個入學(xué)測試，對于研究生們是否適合學(xué)這個方向、是否適合搞科研以及學(xué)術(shù)傾向做一個專業(yè)適配性的評價。

（二）專業(yè)課筆試命題的科學(xué)性和全面性欠妥

復(fù)試專業(yè)課筆試試題內(nèi)容應(yīng)緊跟社會發(fā)展，確保學(xué)科特色，體現(xiàn)學(xué)科前沿性內(nèi)容，真正能夠考察出考生學(xué)術(shù)科研水平。但部分專業(yè)課筆試命題人員只有1～2位，這樣很難保證所要考察專業(yè)知識內(nèi)容的全面性。

（三）面試題目隨意性較大

面試題目不科學(xué)，除了傳統(tǒng)的中英文自我介紹之外，面試題目沒有統(tǒng)一標(biāo)準，考官從導(dǎo)師的角度以自己的研究興趣或?qū)ζ溲芯磕芰Φ幕九袛嗌线M行提問，并根據(jù)考生作答中自己所感興趣的點繼續(xù)提問。正因為如此，面試的應(yīng)用效果不理想，面試結(jié)果通常也很難令人信服，此舉很難把控每個考生的面試時間也無法科學(xué)度量所有考生的面試成績。一些學(xué)院面試的試題采取隨機抽簽的形式，因為試題難度不同，也不利于評判考生面試成績，使面試在一定程度上存在偶然性。

（四）面試評分標(biāo)準過于籠統(tǒng)

A校面試評分標(biāo)準較為籠統(tǒng)，沒有進行更具體的劃分，如表1所示。面試評分細則不夠詳細，致使面試成績區(qū)分度不大，很難對考生分出檔次，考官不能通過面試成績肯定或否定某個考生的專業(yè)能力。如大學(xué)階段的學(xué)習(xí)情況及成績，不同的大學(xué)、不同的專業(yè)會有不一樣的課程設(shè)置、不一樣的考試形式、考試成績，就這樣泛泛地對比，并沒有充分發(fā)揮面試選拔復(fù)合性人才的目的。部分專業(yè)對于外語能力口語及聽力還是停留在自我介紹階段。閱讀國外文獻，學(xué)習(xí)國外先進的學(xué)術(shù)思想，促進學(xué)科建設(shè)和發(fā)展都有很重要的意義。一些重點專業(yè)也與國外某些學(xué)校建立了友好交流關(guān)系，這些都需要通過英語來交流。

二、改進招生思路，完善復(fù)試措施

（一）制訂心理測評系統(tǒng)

1.制訂心理健康狀況測評系統(tǒng)。

一個人的抗壓能力是決定其未來成功的關(guān)鍵因素。學(xué)?？梢月?lián)合專業(yè)性的心理咨詢機構(gòu)制定相關(guān)心理測評系統(tǒng)，在復(fù)試期間給參加復(fù)試的考生做此方面的測試，并進行專業(yè)分析。若發(fā)現(xiàn)有不良傾向的學(xué)生應(yīng)及時進行干預(yù)，從入學(xué)起就應(yīng)對其進行相應(yīng)疏導(dǎo)，并告知與其直接相關(guān)人，能夠使其得到理解和善待。學(xué)院也應(yīng)該對其日常狀態(tài)與相關(guān)心理機構(gòu)進行及時溝通，相關(guān)機構(gòu)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要來提供充分的指導(dǎo)。進行心理健康測試后要對考生的個人隱私進行保密，在獲得測驗結(jié)果之后還要為考生建立心理健康檔案，方便日后追蹤。引入心理測試主要是通過對心理健康情況的普查，盡早發(fā)現(xiàn)考生們潛在的心理危機，本著早發(fā)現(xiàn)早治療的原則借助導(dǎo)師和家庭對其做好教育引導(dǎo)工作，以便培養(yǎng)身心健康、能夠經(jīng)受打擊和挫折的復(fù)合型人才。在研究生復(fù)試工作中將考生的心理健康狀況作為衡量其綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，是研究生復(fù)試不可或缺的一部分。這對今后高校招生和心理健康工作起到了雙重保險的作用。

2.制訂專業(yè)適配心理測評系統(tǒng)。

一個人在面對專業(yè)方向選擇時，是有一定的內(nèi)在傾向性的。而這種內(nèi)在傾向性，可以通過本人的性格、興趣、知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)價值觀和心理行為等因素的科學(xué)測評而得到比較準確的預(yù)知?，F(xiàn)今，很多高校都已開始面向高考的學(xué)生進行本科專業(yè)傾向測評，解決其在升學(xué)專業(yè)選擇上的盲目性和隨意性，幫助其盡快選擇適合自己的本科專業(yè)。研究生也可借鑒其測試可結(jié)合本校最新公布的招生專業(yè)目錄，以心理測量學(xué)為依據(jù)，制定專業(yè)適配心理測評系統(tǒng)。通過測試個人的學(xué)科興趣、相關(guān)知識儲備、性格、邏輯思維能力等方面，從而發(fā)現(xiàn)一個人的潛在才能，幫助其選擇適合的專業(yè)方向。以便能更快地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)生活。

（二）完善專業(yè)課筆試命題機制

專業(yè)課筆試的質(zhì)量對于人才的選拔也是至關(guān)重要的。要完善命題機制，需組織高水平的教師集中命題，組建試題庫，定義題型的難易程度。每次考試可從試題庫中按照相同的難易程度隨機抽取試題并制定成A、B卷的方式，此舉可以大大減少相關(guān)人員接觸試題的機會，從而減小泄題的風(fēng)險，并且要定期對試題庫中的試題進行更新以保證試題的質(zhì)量以及內(nèi)容的科學(xué)性。

（三）引入結(jié)構(gòu)化面試

近年來企業(yè)或公務(wù)員等招聘式面試都采用結(jié)構(gòu)化面試作為其考核方式，可以避免面試問題設(shè)置的隨意性，使面試結(jié)果更加公平合理。結(jié)構(gòu)化面試是目前較為科學(xué)規(guī)范的面試形式之一，其核心是面試前將面試過程中所涉及的評價內(nèi)容、評價方式和評價標(biāo)準等進行統(tǒng)一規(guī)范，相同的面試題目，按照問題的難易程度循序漸進地提問，采用相同的評價標(biāo)準。這就使得所有的應(yīng)考者在幾乎完全相同的條件下接受面試，保證面試過程的公正、公平。結(jié)構(gòu)化面試的功能是將考生的招生錄取行為限制在可控的范圍內(nèi)，方便招生單位在排除其他干擾因素后能夠更公平科學(xué)地招收優(yōu)秀人才。

（四）評分標(biāo)準具體化

對于大學(xué)成績，此項項目不應(yīng)賦予過高分值應(yīng)該只作為面試考核中的參考項，應(yīng)將總分降低為10分。如表2所示，可將成績的平均分分成大于85為一檔，85到75為一檔，75到65為一檔，小于65的為一檔并賦予相應(yīng)分值。

英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，也是目前世界上使用最廣泛的語言。對于外語口語及聽力的能力考核應(yīng)加大分值，此項評分項目不因僅局限于英文自我介紹，應(yīng)該緊密契合專業(yè)知識?？稍诿嬖嚽鞍胩鞎r間內(nèi)給所有考生準備幾篇相同難度的外文文獻，考生從中任選一篇進行熟悉，在這段時間內(nèi)考生可對相應(yīng)名詞和文獻思想進行學(xué)習(xí)。在面試過程中考官可對考生所選擇的文獻的主要內(nèi)容進行提問，考官通過考生的回答，對文章的理解程度從聽、回答流利程度、語言組織能力和邏輯性幾方面給予相應(yīng)的分數(shù)，如表3所示。這樣不僅可以考察學(xué)生們外語口語及聽力的能力還可以考察學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力。對于選拔優(yōu)秀生源有重要作用。

在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力中將考生的研究成果納入評價體系中，對于其現(xiàn)有的研究成果應(yīng)讓其提交一份詳細的佐證材料，在面試的時候可以遞交給面試評委核查，并根據(jù)其現(xiàn)有成果按照所涉及的不同等級進行打分，其中因同一事項而受不同級別表彰的應(yīng)按照最高級別加分。如表4所示。這樣可以更好地了解考生的興趣方向，可以考察出考生的創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)考生的科研潛力。

三、小結(jié)

復(fù)試工作是碩士研究生招生考試的重要組成部分，是保證生源質(zhì)量的入口關(guān)卡，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。應(yīng)結(jié)合自身實際情況，科學(xué)全面地改進和完善研究生復(fù)試方式、方法，優(yōu)化選拔機制，多管齊下，全面推進研究生教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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