淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂實(shí)效性教學(xué)方法

曹興澤

經(jīng)過(guò)小學(xué)的積累，學(xué)生在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)有了一定的感知，每一種教學(xué)都有自己的方法，但是在農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂上還存在一些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，課堂教學(xué)效果不佳，因此為了提升教學(xué)質(zhì)量本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升做出分析，希望可以更好地強(qiáng)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)。

1. 農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，存在的主要問(wèn)題是部分教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法過(guò)于陳舊，依然使用灌輸和強(qiáng)制性的教學(xué)方法，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是陌生的語(yǔ)言學(xué)科缺少語(yǔ)言環(huán)境因此在學(xué)習(xí)上勢(shì)必也存在一定的問(wèn)題和困難，若是教師缺少對(duì)學(xué)生的了解僅僅讓學(xué)生機(jī)械地背單詞，背句子，學(xué)語(yǔ)法，自然無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，枯燥的課堂也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加困難，增加了學(xué)習(xí)的阻礙性，課堂教學(xué)效果無(wú)從提升。在新時(shí)期的課程改革之后，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)課堂有新的認(rèn)知。另外農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備有限，極大地阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)性，如課堂上未能夠運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)給學(xué)生帶去更多的感知這樣就會(huì)使學(xué)生缺少體驗(yàn)，自然英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)樂(lè)趣無(wú)從提升，在這里還需要不斷地完善農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)資源儲(chǔ)備，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也可以跟隨現(xiàn)代化步伐而前進(jìn)。

2. 農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂實(shí)效性教學(xué)方法分析

2.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，增強(qiáng)教學(xué)認(rèn)知

教師的教學(xué)理念在很大程度上直接關(guān)系到教師的教學(xué)方法使用，因此理念和認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，由于傳統(tǒng)受到應(yīng)試教育的影響，在過(guò)去的一段時(shí)間當(dāng)中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，只是教師講學(xué)生聽(tīng)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。那么在新時(shí)期的教學(xué)中，還需要讓教師樹立起新的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，爭(zhēng)取給學(xué)生構(gòu)建起課堂教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，切實(shí)地實(shí)踐學(xué)生主體性的目標(biāo)，讓課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量有所保障。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，學(xué)生也成為課堂的主人，因此教師要給學(xué)生機(jī)會(huì)也要當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，真正地轉(zhuǎn)變角色，在教師的引導(dǎo)之下主動(dòng)地思考問(wèn)題和理解問(wèn)題，提出問(wèn)題，保障課堂的活躍性。

例如，教師在教授學(xué)生“My sister”的過(guò)程中，這個(gè)話題一般農(nóng)村學(xué)生是非常熟悉的，因?yàn)樵谵r(nóng)村的很多家庭當(dāng)中都不是獨(dú)生子女，因此學(xué)生也有素材去說(shuō)英語(yǔ)，講英語(yǔ)，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)不陌生。那么教師轉(zhuǎn)變思想樹立起學(xué)生的主體地位，這部分教師確定英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，語(yǔ)言技能目標(biāo)：

（1） 根據(jù)圖片和情景說(shuō)出單詞和句子。

（2） 在圖文和場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。

情感態(tài)度目標(biāo)： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)、做游戲，敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)更加順暢也能夠讓英語(yǔ)的表達(dá)更有意義。

2.2完善教學(xué)設(shè)備，強(qiáng)化信息教學(xué)

在農(nóng)村英語(yǔ)課堂上，教師要善于使用現(xiàn)代化多媒體給學(xué)生實(shí)施教學(xué)，英語(yǔ)是一門聽(tīng)說(shuō)讀寫都要練習(xí)的學(xué)科因此在教學(xué)上教師要不斷地給學(xué)生新的認(rèn)知，使用多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等等形式都可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感。多媒體融合了圖片、視頻等等優(yōu)勢(shì)使學(xué)生可以對(duì)教材上一些不理解或者難以理解的知識(shí)使用演繹的方法表達(dá)出來(lái)。生動(dòng)形象的教學(xué)要比靜態(tài)教學(xué)給學(xué)生更多深入的感知，也讓學(xué)生可以深入地感觸到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，初次之外，教師還可以給學(xué)生使用信息化手段去設(shè)計(jì)課堂游戲，如學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，大屏幕播放單詞，然后學(xué)生你描述我來(lái)猜，由此強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知也讓學(xué)生在玩樂(lè)的過(guò)程中就掌握了英語(yǔ)單詞，同時(shí)課堂互動(dòng)不斷。在這樣的情況下學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果自然也會(huì)更加突出，增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，不斷地增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

2.3創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)體驗(yàn)

教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展讓農(nóng)村英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)出新的面貌，傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改變以及教師教學(xué)理念的升級(jí)讓課堂活力增加，師生互動(dòng)頻繁，在這樣情況下教學(xué)效率和教學(xué)實(shí)效性不斷地強(qiáng)化，給農(nóng)村英語(yǔ)課堂帶來(lái)了新的發(fā)展方向，課堂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)建給學(xué)生帶去了新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是一門死氣沉沉的學(xué)科，那么在農(nóng)村，教師要如何給學(xué)生創(chuàng)建活動(dòng)還需要從多個(gè)方面考慮，如游戲方法、競(jìng)賽方法還有演講的方式。例如，在學(xué)習(xí)What are these shirts made of？的過(guò)程中要點(diǎn)是“things made in China”，那么就可以運(yùn)用日常對(duì)話的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)聯(lián)系的方法讓學(xué)生去對(duì)話，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組間合作對(duì)話，增強(qiáng)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和be made of;be made in 的運(yùn)用和掌握。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行了分析和研究，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)受到傳統(tǒng)觀念的影響一度課堂質(zhì)量差強(qiáng)人意，因此在教學(xué)中還需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善課堂教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有趣也可以給學(xué)生帶去新的體驗(yàn)，強(qiáng)化英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫，進(jìn)一步強(qiáng)化初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)明永鎮(zhèn)中心學(xué)校）