初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中以讀促寫的應(yīng)用分析

侯曉霞

在英語(yǔ)教學(xué)中，以讀促寫的教學(xué)方式應(yīng)用的十分普遍，是英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的良好結(jié)合。在初中階段，英語(yǔ)教師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中采用以讀促寫的教學(xué)模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累英文知識(shí)，提升寫作水平。本文分析了在初中階段英語(yǔ)教育的不足，并就以讀促寫模式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析。旨在推廣這種教學(xué)方式，提高學(xué)生成績(jī)。

1. 當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中存在著教師不重視學(xué)生寫作教學(xué)的現(xiàn)象。教師更加重視學(xué)生的單詞積累、語(yǔ)法知識(shí)等內(nèi)容，忽視了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生英文寫作能力不足。其次，教師沒(méi)有很好地理清英語(yǔ)閱讀與寫作之間的關(guān)系，導(dǎo)致教師在教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫作時(shí)，教學(xué)方式落后、內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式陳舊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以有效地提升自身的英文水平。第三學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差。以讀促寫教學(xué)方式開(kāi)展寫作教學(xué)，需要學(xué)生有著較為良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)等內(nèi)容都有著較高的要求，而這些恰恰是學(xué)生所缺乏的。

2. 初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)用以讀促寫模式的有效措施

2.1幫助學(xué)生閱讀英文材料，積累寫作素材

教師要積極地幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生通過(guò)閱讀英文材料來(lái)積累學(xué)生的寫作素材，使學(xué)生可以借助閱讀提升自身的寫作水平。首先，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文，借助課文內(nèi)容幫助學(xué)生積累素材。其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，為學(xué)生推薦合適的課外閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英文基礎(chǔ)。

舉例來(lái)說(shuō)：在學(xué)習(xí)《I like music that l can dance to》這一課時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，通過(guò)熟讀課文、背誦課文等方式，提升學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的熟悉程度，使學(xué)生更好地打牢基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等途徑，了解與課文相關(guān)的英文課外材料，使學(xué)生更加廣泛的接觸相關(guān)英文知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在閱讀課外材料的過(guò)程中提升自身的英文水平，積累自身的詞匯以及語(yǔ)法知識(shí)。為英文寫作學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

2.2改變教師的教學(xué)理念，重視寫作教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地改變自身的教學(xué)理念，重視寫作教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。首先，教師要及時(shí)地更新自身的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到通過(guò)寫作教學(xué)學(xué)生可以同時(shí)提升自身的英文詞匯量，熟悉英文語(yǔ)法，更好地學(xué)習(xí)英文知識(shí)。其次，教師要豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極地利用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，刺激學(xué)生的表達(dá)欲望，以此來(lái)提升學(xué)生的寫作水平。

舉例來(lái)說(shuō)：在學(xué)習(xí)《Sad movies make me cry》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容，及時(shí)地更新自身的教學(xué)理念，幫助學(xué)生更好地提升自身的寫作水平。首先，教師要增加在課堂教學(xué)中對(duì)于課文內(nèi)容的講解，借助英文課文幫助學(xué)生提升閱讀能力，使學(xué)生在閱讀中積累詞匯練習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。其次，教師要在課堂教學(xué)中，積極地引導(dǎo)學(xué)生利用英文表達(dá)自身的想法，借助語(yǔ)言表達(dá)，提升學(xué)生的寫作水平。教師可以借助課文的主體，鼓勵(lì)學(xué)生向大家介紹自身最喜愛(ài)的傷感電影，使學(xué)生更好地聯(lián)系自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生的寫作能力。

2.3積極地提升學(xué)生的英文基礎(chǔ)

巧婦難為無(wú)米之炊，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)是決定學(xué)生寫作水平的最重要因素。教師應(yīng)當(dāng)積極地幫助學(xué)生打牢英文基礎(chǔ)，提升學(xué)生的英文水平。其次，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地幫助學(xué)生將自身的英文基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的寫作能力與閱讀能力，使學(xué)生可以有效地利用閱讀提升自身的寫作水平。教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)地為學(xué)生補(bǔ)充部分超綱知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)總量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

舉例來(lái)說(shuō)：在學(xué)習(xí)《Its important to have good habits》這一課時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生找出文章中的新詞匯幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，將英文基礎(chǔ)知識(shí)融入到課文中，在閱讀課文的同時(shí)提升自身的英文基礎(chǔ)，使得自身的英文閱讀水平與寫作水平同時(shí)得到提升。

3. 結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透以讀促寫理念，借助閱讀提升學(xué)生的寫作水平是十分有效的一種學(xué)習(xí)方式。但是，英語(yǔ)教師要及時(shí)地改變自身的教學(xué)理念，提升自身的教學(xué)水平，積極地提升學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生更好地閱讀英文文獻(xiàn)，積極地利用英文進(jìn)行表達(dá)，從而逐漸地提升自身的寫作能力。為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

[1] 邱平和. 以讀促寫教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 瘋狂英語(yǔ)（教學(xué)版），2016（10）.

[2] 李瑞雪. 以讀促寫在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 校園英語(yǔ)，2017（41）.

[3] 張彩紅. 淺析以讀促寫教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部皮革，2016，38（12）.

[4] 陳海珍. 淺談“以讀促寫”法在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2017（31）.

（作者單位：山東煙臺(tái)蓬萊市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）