高職院校基層教工支部黨建工作研究

趙婷 趙嬌

摘 要：高職院?；鶎咏坦ぶР奎h建工作是凝心聚力的重要一環(huán)，加強基層教工支部建設(shè)是完善黨建工作不可或缺的重要組成部分。積極而長久地推進基層教工支部黨建工作是落實黨的組織建設(shè)的有效途徑。通過分析基層教工支部黨建工作中存在的問題，對癥提出有效解決路徑勢在必行。

關(guān)鍵詞：教工支部;黨建;教師黨員

基層黨組織建設(shè)的發(fā)展完善，是高職院校順利發(fā)展、長期穩(wěn)定的基石。而其中基層教工支部的組織建設(shè)則尤為重要，因其是黨的各項工作落實的組織保障，是黨聯(lián)系基層教師黨員的橋梁和紐帶，是保證思想統(tǒng)一，工作思路正能量和工作積極主動的基石。目前黨的組織建設(shè)雖然卓有成效，但基層教工支部的組織建設(shè)尚存一些問題，分析研究并解決這些問題刻不容緩。

一、基層教工支部存在的問題

（一）教師黨員對基層教工支部的歸屬感變?nèi)?/p>

高職院校的大部分基層教工支部是建立在教研室的基礎(chǔ)之上，黨支部書記多由專職教師兼任，既要教學科研又要管理支部事務(wù)，難免有兼顧不及的時候。部分教師黨員同時承擔教科研或行政職務(wù)，作為同輩中的先鋒，是中流砥柱，要發(fā)揮模范作用，工作量和壓力增加，影響身心健康。而高職院校一般施行崗位聘任及年終考核制度，教師工作任務(wù)分工明確，落實到個人，有相應(yīng)的指標考核機制和績效獎懲機制，但基層教工支部開展的組織活動，工作不能被量化，沒有政策紅利，沒有物質(zhì)回報，過分強調(diào)的奉獻精神、集體主義、先進性體現(xiàn)，長此以往會影響教師黨員的工作積極性，降低對基層黨組織的歸屬感。

（二）基層教工支部對教師黨員和非黨員的吸引力減弱

基層教工支部的組織生活是教師黨員學習黨史、黨章、黨規(guī)等理論知識，分享理論與實踐經(jīng)驗的重要平臺，提升管理事務(wù)與服務(wù)社會能力、加強黨性鍛煉的重要陣地，是回顧過往、總結(jié)經(jīng)驗的重要場所。但隨著時代的進步，空談理想、空讀文件、空喊口號、空講奉獻、空走形式的活動方式已無法吸引教工黨員，影響組織生活的質(zhì)量和成效。

基層教工支部對非黨員的吸引力和號召力也有所減弱。老中青三代非黨員中的教學名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師都是行端品正的佼佼者，但他們申請入黨的積極性和人數(shù)都明顯下降，有部分同志甚至不愿意向黨組織提出入黨申請。也有部分教師因為其他民主黨派，如中國民主同盟、中國民主建國會、九三學社中央委員會等對優(yōu)秀教師的重視和培養(yǎng)，選擇加入這些民主黨派。

（三）部分教師黨員黨性意識弱

部分基層教工支部單純?yōu)榱诉_到組織要求的黨員數(shù)量，降低入黨積極分子的遴選標準，致使部分教師黨員的黨性意識薄弱，不堪重任，影響中國共產(chǎn)黨形象。而共產(chǎn)黨人的黨性是決定黨各項事業(yè)成功重要品質(zhì)，黨性強則黨建工作易成，黨性弱則工作難成。

（四）基層黨組織沒有獨具特色的組織文化和組織制度

教工支部作為黨組織最基層的細胞，其教師黨員的行為要符合黨章黨規(guī)的相關(guān)規(guī)定，這毋庸置疑。但基層教工支部沒有在這個大前提下因地制宜、因時制宜，沒有體現(xiàn)支部特點的組織制度。因此，在不違背黨的法律法規(guī)、條令條例的基礎(chǔ)上，建設(shè)支部自己的組織文化和組織制度符合時代要求，符合支部需要。

（五）新媒體利用能力較弱

高職院校作為新媒體應(yīng)用的活躍地帶，見證了新媒體在黨建工作創(chuàng)新探索中的發(fā)展軌跡。但部分基層教工黨支部的組織活動，仍拘于“聚會”形式，沒有配套的遠程設(shè)備支撐。沒有在組織形式上作線上延伸，不能靈活組織學習教育。另外，部分教師黨員主觀能動性不強、使用新媒體技術(shù)能力有限，也阻礙了基層教工支部黨建工作的發(fā)展。

（六）服務(wù)社會能力有待提升

基層教工支部，并沒有充分利用教師黨員的專業(yè)知識和技能服務(wù)社會。如醫(yī)學院校的專業(yè)教師，擁有行醫(yī)致病、照護患者的能力，但他們的天職是教書育人，在治病救人方面并沒有充分發(fā)揮才干，埋沒了人才，浪費了資源，也緩解不了當前醫(yī)療從業(yè)者相對缺乏的尷尬局面。為改變這一現(xiàn)狀，我們重整理思路組織工作，創(chuàng)新工作機制，拓展工作領(lǐng)域，找到行之有效的解決方案，促進教師黨員充分發(fā)揮社會價值。

二、基層教工支部黨建工作創(chuàng)新探索

高職院?；鶎咏坦ぶР拷ㄔO(shè)水平，教師黨員先進性作用的發(fā)揮，是高校軟實力的重要組成部分。在高職院校競爭日趨激烈的今天，加強黨建工作，對于提升學校辦學實力、辦學質(zhì)量，促進學校穩(wěn)步快速發(fā)展具有重要意義。

（一）積極發(fā)揮基層教工支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和教師黨員的先鋒模范作用

教師黨員與基層教工支部是魚和水的關(guān)系，教師黨員的發(fā)展與基層黨支部的命運休戚與共。教師黨員奮發(fā)圖強，能干事、想干事、干成事，政治硬、素質(zhì)強、業(yè)務(wù)精、作風正。思考并實際將基層教工支部的建設(shè)工作與教書育人結(jié)合，善于圍繞“課程思政”和職業(yè)能力培養(yǎng)開展工作，不偏離宗旨，用“新腦筋”想問題，“新眼光”看問題，“新辦法”解決問題。組建一個和諧團結(jié)、奮發(fā)向上的基層教工支部，摒棄原來“論事頭頭是道，做事馬馬虎虎”的觀念，激發(fā)支部的協(xié)作與創(chuàng)新，帶動支部健康快速發(fā)展，實現(xiàn)黨建工作良性循環(huán)。

（二）增強基層教工支部的吸引力

教工支部在吸引優(yōu)秀非共產(chǎn)黨人加入組織方面，要做到“主動吸引、主動上門、主動調(diào)動”。要主動做優(yōu)秀青年教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學名師工作，用優(yōu)秀共產(chǎn)黨人的先進事跡激勵、感化、引導其申請入黨，讓其懂得中國共產(chǎn)黨是一個優(yōu)秀的集體組織，聚集了一批有理想、有信仰，樂意為人民服務(wù)的有識之士，使其先從心理上再從行動上向黨組織靠攏，由被動轉(zhuǎn)向主動。

主動把黨建工作與教研室工作相結(jié)合，把教工支部中每個教師黨員的政治工作和業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來，形成命運共同體。學校在組織新專業(yè)、課題、成果等的申報，教育教學水平評估、黨建評估，示范專業(yè)建設(shè)、國家精品在線開放課程建設(shè)、校內(nèi)外實訓基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)及校企合作等工作中，積極鼓勵動員教師黨員參與，并給予物質(zhì)精神雙重獎勵。

鼓勵教工支部中高年資、高職稱的教師黨員，以“傳、幫、帶”的形式與青年教師黨員結(jié)成“幫帶對子”，指導、促進其職業(yè)成長，為其職業(yè)發(fā)展路徑提供助益，使雙方都能更好發(fā)展。

（三）完善教師黨員遴選及黨支部書記選拔任用制度

對于積極分子的選拔要根據(jù)二級學院的實際情況來酌情處理，不僅重視教師的教育教學水平、理論水平、技能水平、科研水平，還要著重加強對教師的思想政治水平考核。黨支部書記必須正確定位自己，樹立“無權(quán)無位無利”的思想觀念，切實做到“總攬不包攬，主演不獨演，放手不甩手，決斷不專斷”的辦事準則，不能丟掉“精神支柱”，喪失起碼準則。

（四）健全教工支部特色組織文化與制度

在黨建工作中，基層教工支部要根據(jù)學院發(fā)展、學科特色、黨支部職能、教師黨員的發(fā)展需求等，建立屬于支部自己的組織文化和組織制度，使其更符合基層特色，當然不能錯誤的理解為標新立異，違背黨的規(guī)章制度。從制訂支部計劃入手，在準備工作上突出“細致全面”，在學習紀律上突出“嚴格規(guī)范”，在學習內(nèi)容上突出“實效有趣”，在學習方法上突出“靈活多變”，讓黨支部的“三會一課”制度、民主評議制度、黨內(nèi)生活會制度和黨員思想交流及匯報制度等不再流于形式、不再枯燥無味，教師黨員愿學、樂學，多思、善講，表情、達意，使整個組織生活氛圍愉快。

（五）充分利用新媒體創(chuàng)建新的組織活動形式

在當今信息化爆炸的時代，工作已經(jīng)離不開方便快捷、時效性強的即時通訊軟件，如QQ、微信等，而且人們期望用最短的時間獲取最多的新信息，新媒體的這一特點使其在教師黨員中開展新形式的黨建工作成為可能?；鶎咏坦h支部要充分利用信息化平臺的契機，提升黨建信息化水平。在新媒體時代，沒有人愿意聽單調(diào)呆板的報告、沒有人愿意聽照本宣科的文件。若不借助音樂、視頻、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段，不將黨建知識與現(xiàn)代人喜聞樂見的形式相結(jié)合，不將黨建教育活動變得立體、生動、具體、形象、鮮活，就很難有成效。因此，制作內(nèi)容貼近實際、簡單易懂，能寓教于樂黨史、黨課微視頻，以智能手機等終端為基礎(chǔ)，以微博、微信、QQ、短視頻平臺、視頻網(wǎng)站、網(wǎng)上黨建園地、網(wǎng)上黨校等黨員教育平臺為載體，形成主動適應(yīng)教工黨員審美趣味的黨課模式已成為潮流。善于利用新媒體多模塊設(shè)置的功能，增設(shè)入黨積極分子學習模塊、黨員在線學習模塊和黨務(wù)干部網(wǎng)上培訓模塊、在線考試模塊等，讓教師黨員只需要簡單點擊，就可以利用移動終端學習;增設(shè)學習資料下載、轉(zhuǎn)發(fā)、點贊等功能，增加新媒體學習的趣味性;增設(shè)網(wǎng)上互動交流模塊，讓學習者可以交流思想，共同探討;增設(shè)其他知識模塊，如人文知識、自然知識、科學知識模板，讓教師黨員的知識組成豐富起來;要及時更新黨課內(nèi)容，持續(xù)吸引學習者。開通黨建工作微信公眾號，組織開展黨員理論學習激勵活動、排名活動，不定期推送最新黨建工作資訊。同時結(jié)合傳統(tǒng)組織活動形式，使黨員教育卓有成效。

（六）充分利用黨建契機提升基層教工支部的社會服務(wù)能力

高職院校在進行黨建的同時，鼓勵教師黨員踐行“從群眾中來，到群眾中去”的工作方法，鼓勵其樹立“一名黨員就是一面旗幟”的形象，在思想上、業(yè)務(wù)上共同積極發(fā)揚“學為人師、行為世范”的精神。充分利用“走出去、請進來”的方式使教工黨員直接或間接地服務(wù)社會?！白叱鋈ァ奔袋h員走出校門，深入社會基層，實際參觀訪問，如走訪養(yǎng)老機構(gòu)、鄉(xiāng)村衛(wèi)生所、月子會所和保姆公司等，進行調(diào)查研究，尋找切入點，開展知識宣講、實操演練等活動，指導相關(guān)從業(yè)人員提高理論與技能水平。“請進來”即邀請校外專家學者、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、黨外人士、企業(yè)家等作專題報告或開經(jīng)驗分享會，聽取他們對基層教工支部及教師黨員服務(wù)社會的建議。

綜上所述：基層教工支部必須凝心聚力，教師黨員必須樹立正確的服務(wù)理念，爭取在黨建工作上更上一個臺階，以促進學校發(fā)展、促進師生成長成才、服務(wù)社會、推動教育事業(yè)更上一層樓。

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