激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法探究

錢瑤強(qiáng)

摘 要：興趣是最好的老師，它是一個(gè)人積極探究問題、解決問題的源動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理成分。興趣的程度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文闡述了激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的的具體方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.6 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2019）21-062-1

要想使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須使數(shù)學(xué)課變成一種豐富多彩、引人入勝的智力生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。筆者認(rèn)為，下面幾種方法可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

靈活多變的教學(xué)方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以提升教學(xué)效果。高中生對(duì)新事物充滿好奇，喜歡自己動(dòng)手嘗試。因此，教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在自己探索和實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂。例如，教師可利用多媒體在大屏幕上播放多米諾骨牌的相關(guān)視頻，學(xué)生會(huì)非常感興趣，這時(shí)候教師可以讓學(xué)生思考多米諾骨牌依次倒下的條件。再例如，某單位舉辦2010年上海世博會(huì)知識(shí)宣傳活動(dòng)，進(jìn)行現(xiàn)場抽獎(jiǎng).盒中裝有9張大小相同的精美卡片，卡片上分別印有“世博會(huì)會(huì)徽”或“海寶”（世博會(huì)吉祥物）圖案;抽獎(jiǎng)規(guī)則是：參加者從盒中抽取卡片兩張，若抽到兩張都是“海寶”卡即可獲獎(jiǎng)，否則，均為不獲獎(jiǎng)?？ㄆ煤蠓呕睾凶?，下一位參加者繼續(xù)重復(fù)進(jìn)行。問有三人參加抽獎(jiǎng)，要使至少一人獲獎(jiǎng)的概率不低于7/8，則“海寶”卡至少需要多少張？然后讓學(xué)生分小組討論。在討論完畢以后，教師把教材問題轉(zhuǎn)入到數(shù)學(xué)歸納法這一教學(xué)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，了解數(shù)學(xué)歸納法的應(yīng)用原理，這樣就將復(fù)雜深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單化，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

二、深度挖掘生活中的教材內(nèi)容

教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣點(diǎn)準(zhǔn)備不同的教學(xué)資源。比如在講解拋物線的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在上體育課的時(shí)候去觀察籃球的進(jìn)球曲線，然后將其畫下來。例如此題：

為了將數(shù)學(xué)知識(shí)簡單化，教師可以將這些實(shí)際生活中的實(shí)例“搬到”課堂上去，讓學(xué)生去實(shí)際分析和運(yùn)用，簡單的生活實(shí)際問題通過教師的循循善誘，可以深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在反復(fù)運(yùn)用實(shí)際生活實(shí)例的過程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)掌握更加靈活，學(xué)得更加透徹，避免學(xué)生成為“書呆子”。

三、滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)基本上都是一刀切，教師不重視學(xué)生的個(gè)體化差異，過于重視標(biāo)準(zhǔn)化要求，總是要把不同類型的學(xué)生教育成為千萬個(gè)相同的產(chǎn)品。實(shí)際上，學(xué)生在已有認(rèn)知水平方面、實(shí)際生活方面都存在著較大的差異，因而使得學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需求也不相同，在這樣的情況下，一刀切的教學(xué)模式必然會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性化以及創(chuàng)造力的發(fā)展，也非常有可能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遭受失敗和打擊。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要重視學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，并把這種需求貫穿于整個(gè)課程教育，從而真正做到數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)型，并且在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式以及學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)等方面都要具備與以往的教學(xué)不一樣的組織結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)。

四、構(gòu)建有效的教學(xué)情境

高中階段的學(xué)生還處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵性階段，因此很容易受到課堂環(huán)境的影響。教師一定要遵循學(xué)生的成長規(guī)律，合理創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該及時(shí)想好教學(xué)策略和方法，將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解并接受的形象事物。例如“集合”這一知識(shí)點(diǎn)比較抽象，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓大家去搜集身邊的有限集合和無限集合，從而使學(xué)生懂得我們的班級(jí)的人數(shù)就是有限集合，而我們生活環(huán)境中的細(xì)菌則是無限集合，通過讓學(xué)生進(jìn)行分析，建構(gòu)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生的數(shù)學(xué)目標(biāo)。例如此題：下列各組對(duì)象能構(gòu)成集合的有（ ?）

①美麗的小鳥;②不超過10的非負(fù)整數(shù);③立方接近零的正數(shù);④高一年級(jí)視力比較好的同學(xué)

A.1個(gè) ? ?B.2個(gè) ? ?C.3個(gè) ? ?D.4個(gè)

【解析】 ①③中“美麗”“接近零”的范疇太廣，標(biāo)準(zhǔn)不明確，因此不能構(gòu)成集合;②中不超過10的非負(fù)整數(shù)有：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10共十一個(gè)數(shù)，是確定的，故能夠構(gòu)成集合;④中“比較好”，沒有明確的界限，不滿足元素的確定性，故不能構(gòu)成集合.

【答案】 A

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問題和誤區(qū)，教師要積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法，使得數(shù)學(xué)教學(xué)真正符合學(xué)生的實(shí)際需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)增添“維生素”。

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（作者單位：蘇州市吳江區(qū)平望中學(xué)，江蘇 蘇州215000）