淺談提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

【內(nèi)容摘要】高中階段的物理是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，物理的學(xué)習(xí)質(zhì)量，將在很大程度上決定著其今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。而實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)科重點(diǎn)模塊，是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)。教師若想提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新與完善。鑒于此，本文主要圍繞物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，展開(kāi)分析，從而為促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供重要依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效性

前言

新課程改革就高中物理教學(xué)提出全新要求，物理教師需要高度重視實(shí)驗(yàn)?zāi)K教學(xué)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效。因此，教師需要重點(diǎn)思考如何構(gòu)建高效物理實(shí)驗(yàn)課堂，全面提升學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)建直觀性的物理實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)情境與學(xué)生興趣培養(yǎng)之間存在的關(guān)系十分密切[1]。因此，物理教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際興趣需求，合理地構(gòu)建實(shí)驗(yàn)情境。為學(xué)生呈現(xiàn)直觀、生動(dòng)的課堂年貌，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)流程以及具體的操作方法，形成直觀、深刻的認(rèn)知與理解，讓學(xué)生更加積極地參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。教師可以合理地借助于多媒體，構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)情境，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上學(xué)習(xí)表現(xiàn)更加積極和主動(dòng)。比如說(shuō)，教師在組織“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以合理地借助多媒體，將物理實(shí)驗(yàn)的具體操作方法和途徑展示給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)直觀展示，對(duì)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器具體操作方法加以掌握。 以便學(xué)生可以在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，合理地利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，對(duì)斜面上小車運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行分析和探究，從而讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)產(chǎn)生深入探究的興趣，保證高中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效。

二、組織合作型的物理探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)思維

教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要重點(diǎn)考慮高中生主體實(shí)驗(yàn)需求，對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)類型進(jìn)行創(chuàng)新，在傳統(tǒng)演示教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理地融入探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式，參與到實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)當(dāng)中 ，讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究，直觀觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中包含的原理和性質(zhì)也能夠形成深刻的理解，全面提高高中生物理實(shí)驗(yàn)探究能力，提升物理學(xué)科綜合素養(yǎng)。在組織合作實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)之前，教師需要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組。通過(guò)關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及具體的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐能力，判斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力，并以此為依據(jù)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行均衡分組。之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行合作探究，從而保證學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)既高效又高質(zhì)。比如說(shuō)，教師在組織“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)材料，通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行自主探究。學(xué)生可以借助方木板、白紙、圖釘、彈簧秤、細(xì)線等材料，進(jìn)行力的合成探究實(shí)驗(yàn)[2]。之后，讓學(xué)生通過(guò)自主操作觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，深入掌握平行四邊形定則。

三、拓展綜合性的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

在新時(shí)期教學(xué)背景下，物理教師不僅要注重課堂上物理實(shí)驗(yàn)合理組織，同時(shí)也要重點(diǎn)關(guān)注課外實(shí)驗(yàn)拓展與探究，為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)空間，讓學(xué)生擁有充足的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)和探究物理實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)思維，全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。比如說(shuō)，教師在組織“測(cè)量金屬的電阻率”教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用先進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)儀器，比如說(shuō)螺旋測(cè)微器，對(duì)金屬的電阻率進(jìn)行測(cè)量和探究。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)形成深刻認(rèn)知，在豐富學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。不僅如此，教師可以將課外物理學(xué)科領(lǐng)域比較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)研究，利用多媒體技術(shù)通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)的前沿發(fā)展，加深理解和認(rèn)知。

四、建立創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教學(xué)反思

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)評(píng)價(jià)體系發(fā)揮著重要的作用[3]。因此，物理教師在具體落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。首先，教師需要樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)理念，貫徹生本思想，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確。同時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組互評(píng)或者自我反思的方式，深入思考自身在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方面存在的缺陷，并根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，彼此之間分享實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)水平。此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，提出具體的意見(jiàn)和建議，以便教師有針對(duì)性對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)整，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論

綜上，實(shí)驗(yàn)是高中階段重點(diǎn)模塊，其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)存在緊密的聯(lián)系。為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效，教師需要對(duì)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。積極構(gòu)建實(shí)驗(yàn)情境，組織合作型探究實(shí)驗(yàn)，拓展綜合性課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效、高質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳暢.提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究[J].湖南中學(xué)物理，2018，33（09）：69-71.

[2]文選.淺談如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（13）：347-348.

[3]宋繼鳳.試分析提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略[J].科技資訊，2015，13（33）：156-157.

【本論文系甘肅省“十三五” 年度教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)GS〔2018〕GHB2403）階段性研究成果.】

作者簡(jiǎn)介：樊昉，女，甘肅省臨澤人，講師，教育碩士，研究方向：學(xué)科教學(xué)研究.

（作者單位：甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）