破譯孩子成長的“密碼”

【摘 要】一年級的孩子進入校園最需要的是什么？從基于知識立場、學(xué)科立場轉(zhuǎn)向基于兒童立場，南京市科睿小學(xué)基于“小飛象”啟學(xué)課程實現(xiàn)兒童的真實成長。啟學(xué)教材以課程盒的方式呈現(xiàn)，五大單元主題學(xué)習(xí)活動通過卡片這一教學(xué)載體，讓孩子愛上學(xué)習(xí)、愛上學(xué)校，實現(xiàn)幼小銜接完美過渡。

【關(guān)鍵詞】課程盒;啟學(xué);大主題單元

【中圖分類號】G622.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）82-0049-02

【作者簡介】夏潔，南京市科睿小學(xué)（南京，210019）校長，高級教師。

如何實現(xiàn)幼小銜接的完美過渡？南京市科睿小學(xué)以培養(yǎng)具有“良好的習(xí)慣、求真的精神、豐富的想象、尚美的情趣、健康的生活”的科睿學(xué)子為目標(biāo)，按照分階段、螺旋上升的進階思想，凝聚師生智慧，打造出具有科睿小學(xué)特色的“小飛象”啟學(xué)課程，并將“小飛象”啟學(xué)課程盒作為一年級新生的禮物，伴隨兒童課程學(xué)習(xí)的全過程。

一、設(shè)計構(gòu)建：啟睿樂學(xué)

科睿小學(xué)的平面圖像是一只可愛的小象，借用兒童喜歡的動畫片《小飛象》的名字，學(xué)校確定了“小飛象”啟學(xué)課程。

學(xué)校設(shè)計了5個主題活動目標(biāo)：一是“快樂校園行”，旨在引導(dǎo)兒童認(rèn)識學(xué)校，熟悉新環(huán)境，學(xué)會日常規(guī)范。二是“認(rèn)識我自己”，目的是引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的優(yōu)缺點。三是“牽手好伙伴”，其內(nèi)容包括介紹自己，友好地與人交流，結(jié)交好朋友，學(xué)會與人相處等。四是“班級我的家”，包括讓學(xué)生認(rèn)識集體與個人的關(guān)系，以小主人的姿態(tài)參與集體建設(shè)。五是“成長科睿娃”，通過回顧一周學(xué)習(xí)歷程，總結(jié)學(xué)習(xí)所得，讓學(xué)生學(xué)會反思。

“小飛象”啟學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程，更多的是兒童的親身體驗，無論是畫畫、手工制作、兒歌，還是體育鍛煉，這些都契合了兒童的喜好，形式多樣、寓教于樂，讓兒童真正參與其中。

二、內(nèi)容與實施：成長探索

（一）課程內(nèi)容

1.以“課程盒”呈現(xiàn)。

我們打破課程和書本的必然聯(lián)系，用卡片的形式呈現(xiàn)一天的課程內(nèi)容，目的是通過這一活潑的教學(xué)載體，讓兒童在成長的路上卸下包袱、輕裝上陣。我們有這樣的考量：禮物用盒子來裝，以顯示禮物的珍貴;學(xué)材以卡片呈現(xiàn)，便于學(xué)生的使用;兒童學(xué)習(xí)的過程是不斷完善課程盒的過程，課程盒是兒童自己努力的學(xué)習(xí)成果，是送給自己的禮物。

2.五大單元主題。

設(shè)置單元主題“快樂校園行、牽手好伙伴、養(yǎng)成好習(xí)慣、班級我的家、成長科睿娃”，按照大單元主題來編排，每個主題都有多個維度來支撐，目的就是通過拓展課程的豐富性滿足兒童整體發(fā)展的需要，為兒童提供相對自由、快樂的成長空間。課程激發(fā)興趣、開啟智慧，讓兒童愛上學(xué)習(xí)、愛上學(xué)校，實現(xiàn)幼小銜接完美過渡。

3.四個活動版塊。

“繪本與童謠”“快樂游戲”“巧手娃娃”“回憶筆記”四方面活動串聯(lián)起一天的學(xué)習(xí)活動。每一版塊的學(xué)習(xí)都從繪本開始，《小魔怪要上學(xué)》《我的名字克麗桑絲美美菊花》《亂七八糟的魔女之城》等，精心選擇的繪本，給兒童安全、自由，讓他們愛上學(xué)校、愛上學(xué)習(xí)。

（二）課程實施

課程實施分為四個階段，一是成長科睿娃階段：在這一階段，師生回顧一周的學(xué)習(xí)歷程，總結(jié)學(xué)習(xí)所得。二是成長印象階段：從讀、唱、說、做等各角度記錄新生成長印象。三是成長牽手階段：家長、學(xué)生、教師、課堂零距離。親子牽手，讓每一位家長親歷并見證孩子的成長變化。四是成長期待階段：家校理解，合作并進，共同展望學(xué)生成長新期待。

三、成效與評價：成就兒童

1.堅持兒童立場。

一年級是學(xué)生校園生活的開始，這是發(fā)展興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造品格的重要階段?！靶★w象”課程盒遵循這個階段學(xué)生年齡、心理的特點，整合教育教學(xué)資源，設(shè)計出涵蓋五個不同主題學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)程盒，力圖通過一周的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，幫助新生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)得必要的學(xué)習(xí)方法，保持樂學(xué)、自信的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而順利適應(yīng)小學(xué)生活。這是一次重要的轉(zhuǎn)向，從基于知識立場、學(xué)科立場轉(zhuǎn)向基于兒童立場，充分考慮兒童的情感需求、認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗。

2.幫助兒童建立聯(lián)系。

一是“良好的習(xí)慣”，也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。二是“求真的精神”，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿著好奇和興趣，能積極主動地學(xué)習(xí)，不懂就問。三是“豐富的想象”，就是對小學(xué)生活充滿美好的期待，感受滋養(yǎng)，建構(gòu)精神世界，促進心智發(fā)展。四是“尚美的情趣”，就是在日常學(xué)習(xí)活動中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。

3.培養(yǎng)兒童主動探究。

“小飛象”啟學(xué)課程強調(diào)兒童的親身體驗，無論是畫畫、手工制作、兒歌，還是體育鍛煉，都契合了兒童的喜好，形式多樣、寓教于樂，讓兒童真正參與其中實現(xiàn)主動探究。這是在兒童主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，以理論知識作為指導(dǎo)進行探究，從而自主獲得知識的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在探索和實踐的過程中一步步地把新知識轉(zhuǎn)化為自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)時，就能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)從淺層學(xué)習(xí)到深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力?！?/p>