“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索

周慶健

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，可以使初中物理教學(xué)更加新穎有趣.翻轉(zhuǎn)課堂作為教師教學(xué)的新方法，改變了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使得課堂更加積極活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效.另外，翻轉(zhuǎn)課堂的科學(xué)實(shí)施可以將課堂內(nèi)部的時(shí)間與課外時(shí)間結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣.

一、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，提高初中物理?shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理是九年制教育的學(xué)科之一，也是學(xué)生深入了解事物與規(guī)律的基礎(chǔ)，初中物理課程的開展為學(xué)生了解科學(xué)原理，培養(yǎng)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及提高科學(xué)的普及率都有著重要的作用.在現(xiàn)代初中物理的教學(xué)過程中，教師通過運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的方式深化素質(zhì)教育的理念，注重初中物理階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生更多地在實(shí)驗(yàn)中獲得認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理深入研究的興趣.相比于傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)，翻轉(zhuǎn)課堂的加入使得初中物理課程更加有趣，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過程，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中積極思考，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題并解釋相關(guān)的現(xiàn)象.

科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方式與方法對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的，學(xué)生通過進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，可以提高自身的科學(xué)探究能力.在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)的主要目的是讓學(xué)生觀察相應(yīng)的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中可以分析出相關(guān)的原理，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的探究.在初中物理的教學(xué)之中，教師要合理安排教學(xué)時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)開展之前預(yù)留充分的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理以及注意事項(xiàng)的講解，讓學(xué)生可以在開展實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行充分的消化理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的步驟，教師可以適當(dāng)?shù)靥嵝?在做實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要為學(xué)生提供自主實(shí)驗(yàn)探究的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與思考，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思考能力.

二、遵循翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師在初中物理課堂中使用翻轉(zhuǎn)課堂，首先要清楚翻轉(zhuǎn)課堂的含義是什么，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂有何異同點(diǎn)，在教學(xué)的過程中如何將兩者結(jié)合起來.翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理的應(yīng)用，是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷發(fā)現(xiàn)與思考.在初中物理的課程之中，教師使用翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相比有一定的區(qū)別，傳統(tǒng)課堂中教師注重對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，而翻轉(zhuǎn)課堂則注重對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化與鞏固.教師在初中物理的課堂上要遵循學(xué)科教育的規(guī)律，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性，將物理學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠進(jìn)行串聯(lián)，讓知識(shí)之間形成良好的交叉學(xué)習(xí).

在初中物理的翻轉(zhuǎn)課堂之中，教師可讓學(xué)生將課前預(yù)習(xí)與數(shù)字化的視頻相結(jié)合，使學(xué)生在預(yù)習(xí)階段達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果.教師在進(jìn)行物理備課的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，分析清楚學(xué)生在哪一部分的學(xué)習(xí)中還存在問題，將初中物理的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的印象.教師可以通過以下步驟實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂：自主視頻學(xué)習(xí)——學(xué)生練習(xí)總結(jié)——教師實(shí)驗(yàn)前指點(diǎn)——實(shí)驗(yàn)探討——總結(jié)歸納與分析.

三、注重簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)原則，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

將翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)引入初中物理教學(xué)之中，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不僅通過文本獲取知識(shí)，而且可以通過視頻等渠道的學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解.物理的實(shí)驗(yàn)課程是初中物理的重要組成部分之一，教師在設(shè)計(jì)引導(dǎo)問題與制作微視頻的過程中一定要多加思考，在每一次進(jìn)行實(shí)踐之后對(duì)課堂的氛圍與效率進(jìn)行總結(jié)，在不斷地實(shí)踐之中探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂方式.在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的引導(dǎo)性問題時(shí)，教師要提前將問題羅列好，按照一定的順序進(jìn)行提問，保證問題的邏輯性與循序漸進(jìn)的原則，不要讓學(xué)生的思維跳來跳去.

在制作微視頻的過程中，教師要將物理知識(shí)與學(xué)生的水平相結(jié)合，能夠在學(xué)生認(rèn)知與實(shí)驗(yàn)室的條件基礎(chǔ)上進(jìn)行初中物理的實(shí)驗(yàn)操作.例如，在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)“測(cè)量固體的密度”之中，教師可以讓學(xué)生去測(cè)量一些木塊、紙張等固體的密度，如果讓學(xué)生測(cè)量金子、銀子等物體的密度，那么是有點(diǎn)不太實(shí)際且難以完成的.教師可以使用微視頻大概介紹密度的測(cè)量原理與實(shí)驗(yàn)室的器材，告訴學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生自己選材進(jìn)行生活中物體密度的測(cè)量.

總之，在初中物理的翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生不僅可以通過對(duì)課本上的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過視頻學(xué)習(xí)加深理解，通過親身動(dòng)手實(shí)踐使得學(xué)生對(duì)某些概念更易于理解，而且豐富了初中物理的教學(xué)方式，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位得以體現(xiàn)，將教師與學(xué)生在課堂中的地位有了明顯的轉(zhuǎn)換.