小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的策略研究

□ 劉海（嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東 棗莊 277317）

引言

眾所周知，興趣是最好的老師，最好的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣不僅能在極大程度上給學(xué)生帶來積極的心理暗示，為學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)真學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，更能在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和創(chuàng)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識及知識的融會貫通奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。同樣地，小學(xué)學(xué)生對體育運(yùn)動的濃厚興趣也會在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識的積極性和主動性等，帶給小學(xué)學(xué)生更持久更有力的學(xué)習(xí)動機(jī)等，為進(jìn)一步培養(yǎng)我國優(yōu)秀體育后備人才做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，研究培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的策略有著極其重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

1、小學(xué)生體育興趣調(diào)查

1.1、研究對象

某市幾所具有代表性的小學(xué)，針對學(xué)生和體育教學(xué)工作者設(shè)計了相應(yīng)的問卷。

1.2、研究方法

在確定研究主題和研究對象的基礎(chǔ)上，本文擬采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法和邏輯分析法等進(jìn)一步分析當(dāng)前小學(xué)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，并針對實際現(xiàn)象提出了相應(yīng)的措施方案。首先，本文查閱了國內(nèi)外關(guān)于小學(xué)學(xué)生體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)論文、期刊和書籍等，對小學(xué)學(xué)生體育興趣的相關(guān)研究現(xiàn)狀有了大致的了解。其次，本文以某市具有代表性的小學(xué)學(xué)生和體育教學(xué)工作者為主要研究對象，針對性地編制了小學(xué)學(xué)生體育運(yùn)動興趣的調(diào)查問卷，并在發(fā)放、收回問卷的基礎(chǔ)上就調(diào)查數(shù)據(jù)的有效性等進(jìn)行了篩選，對小學(xué)學(xué)生、學(xué)生家長和在校體育教學(xué)工作者提出了關(guān)于學(xué)生參加體育運(yùn)動的一系列問題，并取得了相應(yīng)數(shù)據(jù)。同時，問卷還進(jìn)一步統(tǒng)計了被調(diào)查者關(guān)于如何提高小學(xué)學(xué)生體育興趣的建議。最后，本文在整理、統(tǒng)計和分析問卷數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步得出了目前小學(xué)學(xué)生體育興趣的相關(guān)現(xiàn)狀和培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動興趣的相關(guān)方法。

2、結(jié)果與分析

2.1、學(xué)生對體育課程的認(rèn)知狀況

眾所周知，小學(xué)學(xué)生好動活潑、自制力較差和年紀(jì)較小等原因在一定程度上增加了維持小學(xué)課堂教學(xué)秩序的難度，違反紀(jì)律等情況時常發(fā)生，但對小學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)和教育對學(xué)生整個性格塑造等有著不容忽視的重要作用，因此，小學(xué)教學(xué)工作者必須盡可能地采用科學(xué)合理的表揚(yáng)和批評方式對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的同時為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)較高的學(xué)生打下一定的基礎(chǔ)。體育教學(xué)課程同樣如此。由于體育課程的特殊性，對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的選擇更應(yīng)引起教學(xué)工作者的注意，因材施教，運(yùn)用更適宜的方式才能活躍課堂的氣氛和培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情。

通過對某市小學(xué)學(xué)生的調(diào)查可知，目前15.8%的學(xué)生積極參加體育課程主要是為了保證身體健康，而為了順利升學(xué)的學(xué)生占比52.4%，純粹是因為喜歡和熱愛某一體育運(yùn)動而參加的學(xué)生僅僅占31.8%。該調(diào)查數(shù)據(jù)表明，小學(xué)學(xué)生正確認(rèn)識體育課程重要性的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，極大部分學(xué)生對體育教學(xué)的認(rèn)識存在一定的偏差，并沒有真正了解學(xué)校開設(shè)體育課程的真實意圖及其重要性，部分學(xué)生對體育課程的認(rèn)識甚至存在著嚴(yán)重的錯誤，僅僅將其作為應(yīng)試教育下一種必備的要求，忽視了體育運(yùn)動的真實意圖。隨著年齡的增長，小學(xué)學(xué)生對體育課程有了別樣的認(rèn)知。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，在小學(xué)學(xué)生中一、二、三年級的學(xué)生往往因為想借助體育課程到戶外玩耍，所以其樂意上體育課程的比例較大，而四五年級的學(xué)生往往在了解體育運(yùn)動的基礎(chǔ)上增加了對體育課程的興趣，六年級的學(xué)生往往因為較大的升學(xué)壓力而減小了對體育課程的興趣，更希望將時間放在日常學(xué)習(xí)和知識鞏固中。同時，綜合各年級學(xué)生的情況而言，要求每周體育課程達(dá)到3-4次的學(xué)生占比32.4%，而要求每周兩次體育課程的學(xué)生占比62.4%，剩下的學(xué)生則表示一周只愿意上一次體育課程。此外，學(xué)生對體育運(yùn)動的選擇、學(xué)生的性別和體育運(yùn)動的具體種類等都在一定程度上影響了學(xué)生對體育課程的興趣。就體育運(yùn)動的具體種類而言，當(dāng)體育課程主要是練習(xí)長跑等枯燥的運(yùn)動時，男生的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于女生，而當(dāng)教學(xué)內(nèi)容為籃球等刺激性運(yùn)動時，女生的學(xué)習(xí)興趣僅僅為男生學(xué)習(xí)興趣的3.8%。

2.2、學(xué)生缺乏體育興趣成因

在進(jìn)一步整理、統(tǒng)計和分析調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，本文就小學(xué)學(xué)生缺乏體育運(yùn)動興趣的具體原因進(jìn)行了一定的分析。首先，現(xiàn)代社會的小學(xué)學(xué)生往往是獨生子女，自我約束力和意志力較差，普遍存在怕苦怕累的思想，不想在體育運(yùn)動過程中付出較多的精力，尤其是夏季炎熱天氣更不愿參加體育運(yùn)動。其次，小學(xué)學(xué)生由于年級較小或升學(xué)壓力較大等，自覺參與體育運(yùn)動的意愿往往并不高。再者，小學(xué)體育教學(xué)工作者對體育課程教授內(nèi)容、訓(xùn)練方式等的設(shè)計也在一定程度上影響了小學(xué)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。最后，學(xué)生家長、學(xué)校負(fù)責(zé)人等對體育課程的重視程度和支持程度也會影響到小學(xué)學(xué)生尤其是低年級學(xué)生對待體育教學(xué)的興趣，一定程度上降低了學(xué)生對體育課程的重視度。

3、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的策略

3.1、課堂教學(xué)的趣味性

興趣和趣味相伴相生，只有當(dāng)小學(xué)學(xué)生充分體會到了體育運(yùn)動、課堂教學(xué)內(nèi)容等的樂趣，他們才能從內(nèi)心深處加強(qiáng)對體育運(yùn)動的重視，才會更愿意找出空閑的時間去學(xué)習(xí)更多的體育理論知識及和小伙伴一起參加更多的體育運(yùn)動，進(jìn)而逐步培養(yǎng)對體育運(yùn)動的興趣和熱愛，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參加更多的活動。在此過程中，體育教學(xué)工作者應(yīng)在盡可能多地了解班級學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，采取更多樣化的方式刺激學(xué)生對體育運(yùn)動和體育教學(xué)內(nèi)容的興趣，通過營造教學(xué)氛圍等進(jìn)一步影響學(xué)生的情緒，保證他們對老師所教授體育內(nèi)容的興奮度和感興趣程度，在維持課堂秩序和保證完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上盡可能地加強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動的熱愛。因此，小學(xué)體育教學(xué)工作者應(yīng)在了解學(xué)生特殊心理活動的基礎(chǔ)上有針對性地開展備課的相關(guān)工作，通過生動鮮活的教學(xué)語言、活潑的教學(xué)方式等提高學(xué)生對所教授內(nèi)容的接受度，為最大程度上調(diào)動小學(xué)學(xué)生體育運(yùn)動的積極性和主動性奠定良好的開端。

3.2、教學(xué)內(nèi)容的針對性

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和人們生活質(zhì)量的不斷提升，越來越多的人更加注重對下一代的培養(yǎng)，在盡可能為孩子好的同時也在一定程度上帶給了當(dāng)代小孩子經(jīng)不住挫折、嬌生慣養(yǎng)、不習(xí)慣團(tuán)隊工作等不良影響。同時，大部分家庭往往只有一個孩子，而隔輩教育又在一定程度上加大了爺爺奶奶對孩子的溺愛程度，這給小學(xué)體育教學(xué)工作的順利開展帶來了一定的難度。在此過程中，體育教學(xué)工作者必須在盡可能了解班級學(xué)生大體情況的基礎(chǔ)上選擇更具針對性的教學(xué)內(nèi)容，選擇既不那么困難又讓小學(xué)生感受到快樂的游戲和體育運(yùn)動等，先盡可能地提高學(xué)生對體育運(yùn)動的接受度和認(rèn)可度。然后，教學(xué)工作者應(yīng)逐步增加學(xué)生體育運(yùn)動的難度和參與人的數(shù)量等，通過對游戲及運(yùn)動角色的扮演等方式提高學(xué)生對團(tuán)體運(yùn)動的接受度，為后續(xù)團(tuán)隊協(xié)作打下一定的基礎(chǔ)。再者，教學(xué)工作者在學(xué)生參與體育運(yùn)動的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生性格有針對性地分配相應(yīng)角色，保證學(xué)生在運(yùn)動過程中得到深刻的感受和體會。當(dāng)然，在學(xué)生參加體育運(yùn)動的整個過程中，教學(xué)工作者應(yīng)實事求是地根據(jù)學(xué)生運(yùn)動情況對學(xué)生進(jìn)行一定的表揚(yáng)、鼓勵和批評，在培養(yǎng)學(xué)生自信心的同時逐步修正學(xué)生的不良性格等。例如，針對性格內(nèi)向的學(xué)生，教師可逐漸鼓勵她們做更多需要交談的工作等，盡可能地讓她們變得更活潑和開朗，而針對平時比較好動和調(diào)皮的小學(xué)生，教學(xué)工作者可讓他們參加安靜性質(zhì)更多的活動，培養(yǎng)小學(xué)生靜下來的性格。在開展游戲的過程中，教學(xué)工作者可通過現(xiàn)場打分、點評等諸多方式對小學(xué)生在體育運(yùn)動中展現(xiàn)出來的方方面面進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在充分認(rèn)識自我的同時體會體育運(yùn)動的意義，從而讓小學(xué)生在體育運(yùn)動中得到相應(yīng)的教育和收獲，進(jìn)一步提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。

3.3、教學(xué)方法的新穎性、游戲性

好奇心是我們所有人的特征，而好奇心難以有效維持是小學(xué)學(xué)生的獨特特征之一。因此，小學(xué)體育教學(xué)工作者應(yīng)盡可能地創(chuàng)新教學(xué)方式，在滿足小學(xué)生好奇心和新穎感的同時強(qiáng)化小學(xué)生對體育課程的興趣和熱愛。此時，教學(xué)工作者可根據(jù)教學(xué)大綱的有關(guān)要求，在保證小學(xué)學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上提高教學(xué)方法的新穎性和教學(xué)內(nèi)容的多樣性，盡可能地根據(jù)學(xué)生的特點編制更創(chuàng)新更富有趣味的游戲方法和運(yùn)動方式等，寓教于樂，讓小學(xué)學(xué)生在游戲和運(yùn)動過程中得到有效的教導(dǎo)，在促進(jìn)體質(zhì)健康的同時增強(qiáng)學(xué)生的其它能力。例如，體育教學(xué)工作者可在考慮在學(xué)?，F(xiàn)有運(yùn)動資源和實際氣候條件等的基礎(chǔ)上，編制或改編符合小學(xué)生好動、好玩性格的游戲，在改變游戲內(nèi)容、游戲規(guī)則和游戲難度等的同時不斷調(diào)換學(xué)生在游戲中的實際任務(wù)，保持小學(xué)學(xué)生對所參與運(yùn)動的好奇度和興奮度，進(jìn)而提高學(xué)生對體育課程及其相關(guān)運(yùn)動教學(xué)的興趣。在此過程中，教學(xué)工作者可巧妙地借助相應(yīng)方式手段等改變學(xué)生對游戲的認(rèn)知，讓小學(xué)生在玩樂的同時不自覺地克服自身的障礙，全身心地投入到體育運(yùn)動和體育課程中，在得到身心鍛煉的同時向外界社會釋放了自身的情感，為學(xué)生的健康快樂成長奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

3.4、采用競賽的方法提高體育興趣

競賽性是體育運(yùn)動的特點之一，而小學(xué)學(xué)生也具備一定的好勝心理，渴望得到老師同伴等的表揚(yáng)和肯定，因此，體育教學(xué)工作者完全可利用競賽的方式進(jìn)一步提高小學(xué)學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容和課程的興趣。體育教學(xué)工作者可利用小團(tuán)隊競賽的方式活躍體育課堂的氣氛和提升學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，使小學(xué)學(xué)生在加油吶喊聲中感受到團(tuán)隊協(xié)作和為集體戰(zhàn)斗的樂趣，不僅潛移默化地培養(yǎng)了小學(xué)學(xué)生的集體主義精神和協(xié)作精神，更在一定程度上為增強(qiáng)集體的凝聚力、提升班級榮譽(yù)感和責(zé)任感做出了一定的貢獻(xiàn)。例如，在拔河比賽和接力比賽等團(tuán)隊競爭中，體育教學(xué)工作者完全可根據(jù)學(xué)生實際情況按體能、技巧等標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生劃分為能力相當(dāng)?shù)年犖?，在提高體育競賽不確定性和戲劇性等的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生為團(tuán)隊贏得勝利的心理，從而培養(yǎng)學(xué)生對體育競賽的興趣。同時，體育教學(xué)工作者還可對勝利的隊伍進(jìn)行一定的表揚(yáng)或獎勵，給予失敗了卻不服輸?shù)年犖橐欢ǖ臅r間或機(jī)會再次比賽，增強(qiáng)學(xué)生對下一次體育教學(xué)課程的期待感。

4、結(jié)語

總之，隨著人民生活水平的進(jìn)一步提升和對下一代德智體美勞全面發(fā)展重視程度的加提高，在深入了解當(dāng)代小學(xué)生體育興趣缺乏的基礎(chǔ)上，筆者針對性地提出培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生體育興趣的相關(guān)策略，最大程度上提升小學(xué)學(xué)生對體育運(yùn)動的主動性，為我國小學(xué)學(xué)生體育興趣的提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，也為我國各地小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)水平的提升做出一定的貢獻(xiàn)，為我國優(yōu)秀人才的培養(yǎng)帶來更多的思考。