體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

□ 張爽（西華師范大學(xué) 四川 南充 637000）

1、引言

與其他的教學(xué)模式和教學(xué)理念相比，體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性和游戲性相對(duì)比較強(qiáng)，因此在實(shí)踐的過(guò)程中十分關(guān)注對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提升，學(xué)生必須要在老師的引導(dǎo)之下不斷調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)這種以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐模式進(jìn)行分析和研究時(shí)提出，這種教學(xué)模式能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，更好地體現(xiàn)教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值和作用，初中體育老師在教學(xué)的過(guò)程中需要了解不同教學(xué)環(huán)境的合理要求，積極的體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值及優(yōu)勢(shì)。

2、體育游戲

體育游戲與游戲有著重要的聯(lián)系，在游戲的基礎(chǔ)之上對(duì)內(nèi)涵和外延進(jìn)行不斷的延伸和發(fā)展，體育游戲關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供更多的依據(jù)和指導(dǎo)。作為教育學(xué)意義比較明顯的現(xiàn)代教學(xué)方式，體育游戲在新的時(shí)代背景之下備受社會(huì)各界的關(guān)注和好評(píng)，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)方式主要以單一企業(yè)機(jī)械化的教學(xué)策略為主體，相比之下體育游戲能夠有效的突破這一不足。老師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)可以利用體育游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化利用和配置，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。其次，體育游戲能夠?qū)崿F(xiàn)體力提升和智力開(kāi)發(fā)的緊密結(jié)合，積極的采取娛樂(lè)性、趣味性和知識(shí)性的手段和策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。許多體育老師提出，體育游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證學(xué)生主動(dòng)的接受老師的引導(dǎo)，主動(dòng)完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，體育老師也需要結(jié)合這一創(chuàng)造性教學(xué)策略實(shí)踐的具體要求，深入分析新課程改革之下體育游戲的新變化和新理念，更好的體現(xiàn)該創(chuàng)造性策略的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和作用。

3、體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用分析

3.1、有助于提高學(xué)生的積極性

學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)有效課堂的根本和依據(jù)，體育游戲的娛樂(lè)性和趣味性比較明顯，因此能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的參與，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)的接觸不同的體育活動(dòng)形式，培養(yǎng)良好的體育鍛煉興趣和愛(ài)好。如果站在更加宏觀的角度進(jìn)行分析，那么可以看出體育游戲有利于提高學(xué)生參與練習(xí)的積極性，老師在體育教學(xué)實(shí)踐時(shí)需要關(guān)注反復(fù)練習(xí)活動(dòng)的正常開(kāi)展，盡量避免枯燥且單調(diào)的教學(xué)活動(dòng)。其中技術(shù)動(dòng)作的設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵，老師可以嚴(yán)格按照技術(shù)動(dòng)作的具體內(nèi)容明確游戲形式的相關(guān)要求，積極的將兩者相聯(lián)系，更好的體現(xiàn)日常練習(xí)的作用和優(yōu)勢(shì)。另外，這種趣味性和靈活性比較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐形式優(yōu)勢(shì)非常明顯，老師能夠在完成常規(guī)體育教學(xué)環(huán)節(jié)之后采取音樂(lè)伴奏的形式體現(xiàn)體育游戲的促進(jìn)作用，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，消除學(xué)生的疲勞情緒，保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人運(yùn)動(dòng)器官的問(wèn)題調(diào)節(jié)，不斷改善自己的心理狀態(tài)。

3.2、有助于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

我國(guó)素質(zhì)教育明確提出老師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)需要關(guān)注學(xué)生心理健康的綜合發(fā)展，了解學(xué)生的心理狀況和身體狀況，給予學(xué)生更多的幫助以及指導(dǎo)，站在學(xué)生的角度與學(xué)生做朋友，為學(xué)生的全方位成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的幫助和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要以體育技能學(xué)習(xí)為主體的核心，老師將大部分的時(shí)間和精力放在技能的傳授上，這一點(diǎn)不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，同時(shí)還導(dǎo)致課堂教學(xué)非常的乏味。另外，體育技能知識(shí)的特殊性比較強(qiáng)，會(huì)直接影響學(xué)生的心理狀況，有一部分學(xué)生在心理上會(huì)存在一定的問(wèn)題，比如孤獨(dú)心理、焦慮心理害怕心理、反感心理，之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要在于老師注重簡(jiǎn)單機(jī)械的傳授，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為最終的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于一些在個(gè)性和心理上存在缺陷的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)，同時(shí)還面臨著較大的心理負(fù)擔(dān)和心理壓力。比如有的學(xué)生身體素質(zhì)較差，身材比較肥胖和矮小，另外有一部分學(xué)生還存在身體殘疾的現(xiàn)象，因此在參與日常體育鍛煉的過(guò)程中非常的自卑，擔(dān)心被其他的同學(xué)譏笑，如果老師沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生惡性循環(huán)并對(duì)日常體育鍛煉活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生恐懼感，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理失衡現(xiàn)象。在對(duì)這些心理問(wèn)題進(jìn)行分析時(shí)，老師可以以體育游戲?yàn)榛A(chǔ)，充分的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)體育游戲的均衡發(fā)展，減少學(xué)生的恐懼感和自卑心理，保障學(xué)生樹(shù)立體育鍛煉的自信心和積極性。其次，體育游戲的娛樂(lè)性比較強(qiáng)，因此能夠營(yíng)造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)放松個(gè)人的心態(tài)，主動(dòng)的接受老師的引導(dǎo)，在體育鍛煉的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體和心靈的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。

3.3、有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

與其他的學(xué)科相比，體育十分注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體合作，如果老師可以以體育游戲?yàn)橐罁?jù)，關(guān)注著學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，主動(dòng)的踐行這種創(chuàng)新的教學(xué)模式，那么就能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，大部分的體育游戲活動(dòng)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，其中體育器材、體育場(chǎng)地和參與者以及相關(guān)的體育規(guī)則都會(huì)直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。對(duì)此，在教學(xué)實(shí)踐時(shí)老師需要以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性為原則，了解具體的游戲過(guò)程，盡量避免學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人的失誤導(dǎo)致全隊(duì)成績(jī)下降。另外有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還能夠樹(shù)立良好的集體主義精神，主動(dòng)的遵守競(jìng)賽的規(guī)則和相關(guān)要求，積極的為團(tuán)隊(duì)成績(jī)的提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在落實(shí)體育教學(xué)實(shí)踐時(shí)老師可以以集體性的游戲?yàn)橹黝}，最大限度的提高學(xué)生參與積極性，保證學(xué)生能夠在接觸實(shí)踐的過(guò)程中規(guī)范個(gè)人的言行舉止，加強(qiáng)自我教育和自我引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣，當(dāng)然對(duì)于自我控制能力相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠在主動(dòng)參與的過(guò)程之中學(xué)會(huì)改變個(gè)人不良的行為習(xí)慣，主動(dòng)地與他人進(jìn)行配合和協(xié)調(diào)，在集體榮譽(yù)的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性和成長(zhǎng)。除此之外，體育游戲關(guān)注個(gè)人成功在集體之中所發(fā)揮的作用，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值的互利共贏，學(xué)生的功過(guò)不再是核心，每一個(gè)小組成員都需要以集體榮譽(yù)感為主題，這種體育教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)精神，鼓勵(lì)學(xué)生在與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)的過(guò)程之中建立良好的人際關(guān)系，真正的融入集體。

4、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

從上文的分析不難發(fā)現(xiàn)，體育游戲在注重體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中扮演著重要的角色，同時(shí)對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升有著關(guān)鍵的作用，體育老師需要了解體育游戲的操作要求，采取符合初中學(xué)生發(fā)展的應(yīng)用策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)，更好的體現(xiàn)體育游戲的推動(dòng)作用和優(yōu)勢(shì)。

4.1、體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

準(zhǔn)備活動(dòng)是注重體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，在該環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)老師需要組織學(xué)生進(jìn)行不同的日常體育鍛煉，其中定位操、體操和小步慢跑是最為常見(jiàn)的準(zhǔn)備活動(dòng)，因?yàn)檫@些活動(dòng)的活動(dòng)量相對(duì)較小，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求較低，但是每一次體育課開(kāi)展之前老師會(huì)直接對(duì)這些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)形式進(jìn)行反復(fù)的使用，因此學(xué)生的參與積極性比較低，同時(shí)沒(méi)有主動(dòng)的接受老師的引導(dǎo)，會(huì)存在一定的厭煩心理和反感情緒，課堂氛圍比較沉悶。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，老師可以對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的性質(zhì)和目的進(jìn)行深入的解讀，了解學(xué)生的具體參與情況，針對(duì)性的選擇不同的體育游戲形式，將體育游戲取代原有的體操和慢跑，不斷提高學(xué)生的肌肉靈活度。其次，老師可以采取徒手操的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)，除此之外，老師需要在保障學(xué)生主動(dòng)參與的前提之上不斷的增加動(dòng)作的趣味性，實(shí)現(xiàn)游戲組織形式的合理創(chuàng)新，將體操的編排與游戲活動(dòng)的開(kāi)展相聯(lián)系，營(yíng)造良好的、輕松的活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生們各個(gè)身體部位都能夠獲得一定的鍛煉和提升，真正的實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備活動(dòng)的目的。在完成準(zhǔn)備活動(dòng)項(xiàng)目之后，老師還可以立足于一些常見(jiàn)的體育游戲活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的刪選，將游戲項(xiàng)目的內(nèi)容分析與形式界定相結(jié)合，關(guān)注傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展的操作要求，盡量避免單調(diào)的準(zhǔn)備活動(dòng)，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

4.2、體育游戲在基本體育技術(shù)中的應(yīng)用

初中體育教學(xué)內(nèi)容非常多，同時(shí)所涉及的形式相對(duì)比較復(fù)雜。大部分的體育教學(xué)，主要以計(jì)算體育技術(shù)學(xué)習(xí)為主題和核心，這一部分是初中體育教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初中生個(gè)人的實(shí)踐動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)身體素質(zhì)還有待提升，因此在學(xué)習(xí)這一知識(shí)版塊時(shí)會(huì)面臨著許多困難和障礙。另外，如果站在微觀的角度對(duì)基本體育技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行分析，那么可以發(fā)現(xiàn)這一板塊的內(nèi)容非常的枯燥和乏味，學(xué)生的參與積極性較低，對(duì)此，老師可以利用體育游戲的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，保障教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。比如在籃球教育時(shí)，老師可以首先引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)球的相關(guān)技術(shù)，積極的在不同的投籃技巧分析之中，實(shí)現(xiàn)基本技術(shù)的游戲化教學(xué)作用的有效發(fā)揮，將各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略融入體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生的自主實(shí)踐和主動(dòng)參與提供更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。其次，老師需要設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在正確理念的引導(dǎo)之下進(jìn)行主動(dòng)的參與和實(shí)踐，這一點(diǎn)對(duì)促進(jìn)體育教育資源的合理利用和配置意義重大。

4.3、把握好體育游戲教學(xué)中的注意事項(xiàng)

體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合對(duì)老師提出了較高的要求，同時(shí)所涉及的工作內(nèi)容和環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，在運(yùn)用這一教學(xué)策略時(shí)老師需要對(duì)注意事項(xiàng)進(jìn)行深入的解讀。首先，老師需要關(guān)注游戲的安全性，有一部分的體育游戲活動(dòng)存在一定的對(duì)抗性，因此如果老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)就會(huì)產(chǎn)生諸多的安全隱患。老師在前期教學(xué)實(shí)踐時(shí)需要了解不同安全問(wèn)題，讓學(xué)生能夠了解游戲的正確規(guī)范要求，一旦出現(xiàn)違反安全原則的行為，需要進(jìn)行及時(shí)的制止。另外老師還需要關(guān)注學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，保障學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的緊密聯(lián)系，及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解每一個(gè)學(xué)生的位置，保障學(xué)生在安全的狀態(tài)之下主動(dòng)參與不同的體育鍛煉活動(dòng)。

其次，老師需要保障裁判的公正性，大部分的體育游戲存在明顯的競(jìng)爭(zhēng)性，老師扮演著裁判的角色。為了保障整個(gè)游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行，老師在落實(shí)裁判工作的過(guò)程中需要注重嚴(yán)肅認(rèn)真和公正正確，了解游戲的規(guī)則、辦法和具體的名稱，提高自身的判斷能力和處理能力。

5、結(jié)語(yǔ)

在初中體育教學(xué)的過(guò)程之中，體育游戲的應(yīng)用十分關(guān)鍵，老師需要了解體育游戲的應(yīng)用技巧、操作要求，分析不同體育游戲的網(wǎng)絡(luò)作用和價(jià)值，體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生在自主參與的過(guò)程中掌握體育學(xué)習(xí)的技巧和精髓。