淺談籃球游戲在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

□ 劉營（華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)朝陽學(xué)校 北京 100025）

籃球運動具有一定的趣味性和娛樂性，而傳統(tǒng)的籃球教學(xué)存在一定的弊端，教師大多采用簡單統(tǒng)一的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生之間的差異性，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，學(xué)生很難真正的投入到籃球運動中，重復(fù)訓(xùn)練多種動作容易引起學(xué)生對籃球的反感，不利于教學(xué)工作的開展?；@球教學(xué)過程中，基礎(chǔ)動作教學(xué)結(jié)合籃球游戲，有目的、有組織的進行籃球游戲，降低了籃球教學(xué)的難度，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，不至于枯燥的重復(fù)單調(diào)的動作，降低了課堂的效率。

1、籃球游戲在初中籃球教學(xué)中的重要性

1.1、籃球游戲的趣味性帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

籃球游戲加入到籃球教學(xué)中有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，籃球游戲的多樣性和趣味性，能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生參與到教學(xué)工作中，籃球游戲多樣性的特點可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力?；@球的基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練是需要經(jīng)過一定的練習(xí)的，但是教師應(yīng)當合理的控制好運動量，避免學(xué)生產(chǎn)生倦怠的情緒，籃球游戲與籃球教學(xué)相融合，體力、腦力的競爭使得學(xué)生既開發(fā)了腦力，又可以強身健體。“教”與“練”、“教”與“學(xué)”協(xié)同配合、相輔相成，培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展，因材施教的教學(xué)模式更能培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，尊重學(xué)生之間的差異性，合理的安排訓(xùn)練的時間，充分利用籃球游戲的趣味性調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。

1.2、培養(yǎng)生生、師生之間的感情

學(xué)生跟老師之間存在一定的距離感，學(xué)生在老師面前過于拘謹，難以放開自我，不利于籃球的訓(xùn)練，教師不能根據(jù)個人的性格特點合理的定制訓(xùn)練的方案，教學(xué)的工作難以開展。因此，通過籃球游戲能夠幫助學(xué)生與老師之間增進了解，培養(yǎng)感情，使得教師能夠充分的了解學(xué)生，合理的調(diào)整教學(xué)的方案 籃球游戲與籃球教學(xué)需要科學(xué)的結(jié)合在一起，可以極大的提高學(xué)習(xí)的效率?；@球運動是一項團體賽事，除了隊員個人的素質(zhì)以外，還要求隊員之間合理的配合，籃球游戲能夠培養(yǎng)同學(xué)之間的默契，在籃球教學(xué)中加入籃球游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)彼此合作、溝通的能力，促使學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間和睦相處，與學(xué)生的默契配合，使得教學(xué)工作能夠更加高效率的開展。

1.3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進身體健康

籃球?qū)官惸軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)初中生學(xué)生群體好動、急于展現(xiàn)自我的性格合理的設(shè)置籃球游戲，有計劃、有目的的設(shè)計相關(guān)的游戲，教師在游戲過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確的運用籃球技巧，將理論知識用于實踐中，使得理論與實踐相結(jié)合，提高教學(xué)的質(zhì)量。初中生處于心理、身體成長的階段，打籃球可以鍛煉學(xué)生的身體，強健體魄、緩解壓力、鍛煉心智，培養(yǎng)學(xué)生之間團隊合作的精神。在游戲氛圍下，學(xué)生更容易放開自我，全身心的投入到籃球?qū)W習(xí)中，籃球游戲也可以鍛煉學(xué)生的身體，緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，重復(fù)的運球、步伐、投球等動作，容易引起學(xué)生反感的心理，需要結(jié)合適當?shù)幕@球游戲輔助教學(xué)，刺激學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興奮度，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，以學(xué)生為課堂的主題，一切活動的開展都要從學(xué)生的角度出發(fā)。

2、籃球游戲在初中籃球教學(xué)中的作用

2.1、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

籃球是一項團體運動項目，籃球的勝利不僅依靠個人的能力，更需要團隊之間合作完成，考驗團隊成員之間的默契程度和成體的水平，籃球技巧運用不熟練會拉低整個團隊的水平，這不再是一個人能力的問題，更關(guān)系到團隊的輸贏，籃球游戲可以培養(yǎng)團隊之間的責(zé)任意識?；@球游戲同學(xué)與同學(xué)之間存在競爭與合作的關(guān)系，游戲的規(guī)則要求每一位團隊成員認真的履行，這要求學(xué)生對自我有一定的約束力，實力相差不大的團隊才能充分調(diào)動每一位隊員的積極性，要求團隊成員充分發(fā)揮所長，相互配合，共同為團隊贏得榮譽，增強個人的榮譽感和責(zé)任感，在游戲中鍛煉自己，學(xué)會獨立的思考，為團隊的榮譽共同努力，還可以培養(yǎng)彼此之間的友誼和默契，迅速使得成員之間相互熟悉。

2.2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

籃球的各項標準規(guī)則和基本技術(shù)在初學(xué)生的觀念中還不是特別的清楚，因此，教學(xué)首先應(yīng)該考慮的就是激發(fā)學(xué)生對于籃球的興趣，選擇一些有趣的籃球游戲先激發(fā)學(xué)生對于籃球運動的興趣，組織學(xué)生積極的參與到游戲中。因為籃球教學(xué)面對的受教育對象是初中學(xué)生，這個時期的學(xué)生處于活潑好動、思維敏捷的狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生這一性格特點針對性的教學(xué)能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，而這一時期的初中生邏輯思維能力相對不成熟，對于籃球基礎(chǔ)知識的講解會有不理解的地方，難以將理論知識與實際操作相結(jié)合。這個時候，將籃球游戲與籃球教學(xué)相結(jié)合，以籃球游戲輔助學(xué)生理解籃球相關(guān)的技巧，盡可能的將籃球的分解動作與籃球游戲相結(jié)合，避免學(xué)生因枯燥單調(diào)的重復(fù)而失去的學(xué)習(xí)的興趣，籃球游戲在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3、轉(zhuǎn)變學(xué)生的身份

學(xué)生在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，往往是一種被動的狀態(tài)，教師教授技巧，學(xué)生機械的重復(fù)一遍又一遍技巧，初中學(xué)生被動的學(xué)習(xí)會出現(xiàn)厭煩的心理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才是教學(xué)的主要目標，一味的被動學(xué)習(xí)學(xué)生會失去對籃球的興趣和愛好，不利于教師后期教學(xué)工作的開展。這需要教師在指定課堂訓(xùn)練模式時要考慮到學(xué)生群體的特點，活潑好動、表現(xiàn)力強是初中生的特點，針對性的教學(xué)才能提高教學(xué)的質(zhì)量，既能夠是的學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)籃球技巧，也可以提高教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生能夠適應(yīng)教學(xué)的環(huán)境才能自主的融入到課堂的學(xué)習(xí)，在體育課堂上學(xué)生不能站在一個旁觀者的角度學(xué)習(xí)籃球技巧，需要轉(zhuǎn)變對體育課的態(tài)度，新課改要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體育項目也不能忽視，加強身體素質(zhì)的訓(xùn)練更能夠應(yīng)對學(xué)習(xí)的壓力。因此，學(xué)生必須轉(zhuǎn)變在體育課堂的身份，緊跟體育教師的節(jié)奏，提高課堂參與度，積極的與同學(xué)配合。學(xué)生成為課堂的主角，教師的工作從主導(dǎo)轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參課堂訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性才能夠被充分的調(diào)動起來，自主學(xué)習(xí)的能力能夠的得到充分的鍛煉。

3、籃球游戲在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

（1）初中籃球教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生實際的情況，進行針對性的教學(xué)。體育教學(xué)課堂的時間是有限的，必須要達到一定的運動量，重復(fù)相對應(yīng)的運球技巧，在籃球游戲中得到充分的訓(xùn)練，既可以增強趣味性和娛樂性，又可以學(xué)習(xí)籃球技巧?；@球游戲的設(shè)計可以靈活的調(diào)整時間的長短，強度的大小，需要根據(jù)課堂的實際情況進行調(diào)整。初中生處于活潑好動，精力旺盛的時期，籃球游戲的設(shè)置要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，女生先天優(yōu)勢不足，主要訓(xùn)練的方向是靈敏度和熟練度，簡單的籃球游戲是用來輔助學(xué)生加強籃球技巧的運用。男生具有先天的優(yōu)勢和一定的籃球基礎(chǔ)，游戲設(shè)計方面需要增加一定的難度，對抗性的游戲更能夠吸引男生的注意，通過競賽的形式，培養(yǎng)小組之間的默契，以及小組成員之間的合作精神。籃球是一項團隊運動的項目，不僅要求個人的能力，更要求團隊之間的協(xié)作能力。教師在設(shè)計籃球游戲時，需要經(jīng)過精心的設(shè)計，提高學(xué)生的運動量，適當?shù)脑鰷p游戲的時間和強度，控制學(xué)生的運動量，同時要注重將理論知識與籃球游戲相結(jié)合，充分的利用課堂教學(xué)的時間；

（2）籃球游戲是籃球教學(xué)的輔助工具，并不能取代籃球教學(xué)的主要地位，籃球游戲是要根據(jù)籃球教學(xué)任務(wù)設(shè)計的，其主要的目的是讓學(xué)生掌握籃球基礎(chǔ)知識和技巧的熟練運用，游戲設(shè)計是要融入籃球基礎(chǔ)知識和相關(guān)技巧訓(xùn)練的，既增強了教學(xué)課程的趣味性和娛樂性，又可以達到教學(xué)的任務(wù)。在練習(xí)胸前傳球技巧時，可以組織學(xué)生圍成一個帶有一定距離的圈，進行相互傳球的訓(xùn)練，可以在圓圈中加入多個籃球，增加速度的訓(xùn)練，在游戲中重復(fù)訓(xùn)練傳球技巧?；@球游戲是一種輔助教學(xué)的工具，注重游戲的質(zhì)量，不能一味的強調(diào)課堂的趣味性，而忽視了籃球教學(xué)的目標，理論知識與技巧融入到籃球游戲中，增強課堂的活躍度，但是籃球游戲并不能完全取代籃球教學(xué)，教師需要處理好籃球游戲與籃球教學(xué)之間的關(guān)系，籃球知識和技巧的講解占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，籃球游戲的設(shè)計是為了讓學(xué)生更熟練的掌握籃球技巧?？偠灾@球游戲與籃球理論知識教學(xué)之間的關(guān)系要進行合理的控制，在籃球運動中合理的引入籃球游戲，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以熟練的掌握籃球技巧。游戲的設(shè)計要有一定的合理性，游戲必須與課堂教學(xué)任務(wù)相關(guān)，將理論知識運用與籃球游戲中，使得理論知識被靈活的運用；

（3）教師在課堂設(shè)計上要注重把握合理的時間，籃球游戲和籃球教學(xué)時間都不宜過長，合理的設(shè)計游戲的時間，不能出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，籃球游戲需要經(jīng)過教師精心的設(shè)計，充分考慮到籃球場地和器材，利用一切資源，設(shè)計籃球游戲進行輔助教學(xué)，教師需要強調(diào)游戲的規(guī)則，避免出現(xiàn)隨意性，而忽視游戲的規(guī)則，出現(xiàn)安全隱患。籃球教學(xué)的主要目標是讓學(xué)生掌握籃球的基礎(chǔ)知識，熟練基礎(chǔ)的籃球技巧,籃球游戲是輔助教學(xué)的一種手段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種工具。在籃球教學(xué)前期要充分的做好熱身的運動，避免運動過程中出現(xiàn)肌肉拉傷的現(xiàn)象，在籃球游戲過程中，學(xué)生需要注意安全的問題，團隊競賽或者團隊游戲要注意保護自身的安全，避免出現(xiàn)碰撞摔傷的現(xiàn)象，嚴格的遵守籃球規(guī)格，避免出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象。籃球是體育競技的項目，但是講究團隊合作精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)和運動精神也是教學(xué)的目標之一，教師在籃球運動中要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育運動精神，培養(yǎng)學(xué)生團隊榮譽精神。

4、結(jié)束語

綜上所述，籃球游戲?qū)τ趯W(xué)生而言，培養(yǎng)了彼此之間的默契，提高了課堂的活躍度和參與度，使得學(xué)生盡可能的參與到籃球的教學(xué)中，游戲的娛樂性和趣味性，能夠放松學(xué)生的身心，促使學(xué)生在經(jīng)過短暫的放松后，繼續(xù)投入到籃球技巧學(xué)習(xí)中，籃球游戲在籃球教學(xué)中有著十分重要的作用，同時又被廣泛的應(yīng)用于籃球教學(xué)中。學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)籃球的一個重要的因素，趣味性的游戲能夠激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和動力。