教學(xué)時(shí)間重“自由”，足球教學(xué)能“自主”
——小學(xué)體育足球教學(xué)策略研究

□ 李大陽（聊城江北水城旅游度假區(qū)朱老莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東 聊城 252026）

《小學(xué)體育新課標(biāo)》提出：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。由上述理念我們可以發(fā)現(xiàn)“健康、興趣、學(xué)生自主、全面發(fā)展”可謂是體育教學(xué)的關(guān)鍵所在。而做為小學(xué)體育教學(xué)重要組成部分的“足球教學(xué)”，應(yīng)該如何貫徹前述理念，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展，也成為體育教師需要重點(diǎn)研究的問題。結(jié)合教育實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)、足球課程的教學(xué)需求，可以采用“自由式”足球教學(xué)策略，以此使學(xué)生達(dá)到“自主化”鍛煉提升的效果。下面就結(jié)合具體案例進(jìn)行深入探討：

1、足球教學(xué)現(xiàn)狀，三大問題堪憂

小學(xué)體育課堂上，對小學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)，不僅需要教師具有較強(qiáng)的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)，更需要學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間精力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等進(jìn)行配合，才能使得足球教學(xué)取得較好的成效，可是在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)足球教學(xué)存在著“運(yùn)運(yùn)時(shí)間不足、學(xué)生基礎(chǔ)較弱，鍛煉習(xí)慣不佳”三大問題，嚴(yán)重制約了足球教學(xué)的開展。具體如下：

1.1、學(xué)生基礎(chǔ)較弱

從新課標(biāo)相關(guān)理念來看，小學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)主要是讓學(xué)生具有初步的理論知識，了解足球運(yùn)運(yùn)相關(guān)規(guī)則，具有初步的足球技巧等。可是從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，他們對相關(guān)理論并沒有太大的興趣，同時(shí)對于足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐也較少，造成了他們的總體理論及實(shí)踐基礎(chǔ)都較弱。例如在對學(xué)生進(jìn)行傳接球的教學(xué)過程中，學(xué)生雖然能夠短時(shí)間集中注意力，去傾聽教師的動(dòng)作講解，但在實(shí)踐過程中，卻會因肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)，使得運(yùn)動(dòng)水平提升緩慢，由此由可以看出學(xué)生在理論、實(shí)踐水平上的基礎(chǔ)較弱，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)并激發(fā)他們對足球的興趣，進(jìn)而達(dá)到相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。

1.2、鍛煉習(xí)慣不佳

體育課程本身就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，而小學(xué)生基于年齡及身體情況，他們活潑好動(dòng)，更喜歡自由式奔跑、游戲等，并沒有比較規(guī)范的、良好的鍛煉習(xí)慣，由此也使得足球課堂教學(xué)中，學(xué)生無法按照預(yù)期目標(biāo)完成各種教學(xué)任務(wù)。例如在足球配合對抗賽上，因?qū)W生并沒有更好的鍛煉習(xí)慣，導(dǎo)致了無法長時(shí)間進(jìn)行比賽活動(dòng)，使得整體教學(xué)效果不佳。如此則需要教師結(jié)合學(xué)生的年齡及身體特點(diǎn)，為其量身制作一套科學(xué)合理的鍛煉方案，這樣不僅有助于足球教學(xué)效果的提升，更能讓學(xué)生終身受益，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

1.3、運(yùn)動(dòng)時(shí)間不足

足球技能訓(xùn)練是一項(xiàng)需要長時(shí)間堅(jiān)持鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。尤其要形成一定的球性、球感，更需要小學(xué)生借助長時(shí)間的訓(xùn)練強(qiáng)化足球意識，提升足球技能?？墒窃谛W(xué)課程安排中，足球僅屬于體育課程的一項(xiàng)內(nèi)容，也只能進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)與了解；而體育又僅僅是小學(xué)課程中的組成之一，由此可見足球的練習(xí)時(shí)間可謂是少之又少，由此使得小學(xué)生在體育課堂上的參與效果、訓(xùn)練效果都相對較弱。例如在進(jìn)行足球的運(yùn)球?qū)W習(xí)時(shí)，很多學(xué)生初次接觸根本無法做到順利運(yùn)球，其動(dòng)作雖然通過一節(jié)課學(xué)習(xí)有了基本把握，可是課余練習(xí)的時(shí)間不足，使得下次課繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)，也沒有必要的練習(xí)基礎(chǔ)，使得整體進(jìn)度較慢。

2、自由足球教學(xué)，帶動(dòng)全面參與

從前述二大問題中，我們發(fā)現(xiàn)了小學(xué)生在足球教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，而結(jié)合新課標(biāo)中“健康、興趣、全面發(fā)展、自主提升”的關(guān)鍵詞，我們進(jìn)行了一定的教學(xué)實(shí)踐探討，發(fā)現(xiàn)了以“自由式”組織足球教學(xué)活動(dòng)，會最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及鍛煉熱情，形成全面參與的良好局面。

2.1、自由式內(nèi)容選擇

自由式內(nèi)容選擇是從整個(gè)足球教學(xué)的體系入手，為學(xué)生自由選擇他們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以自由式、碎片化的內(nèi)容學(xué)習(xí)，迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，最終再整合成一整套科學(xué)合理的課程內(nèi)容。當(dāng)然，這種自由并不是完全毫無根據(jù)、隨意散漫的給學(xué)生選擇內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，而是在一定范圍內(nèi)、同階段學(xué)習(xí)內(nèi)容上給學(xué)生自由選擇的空間。例如在前期“熟悉球性”的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生自由選擇顛球、踢球、運(yùn)球的活動(dòng)方式，進(jìn)而教師為其進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。在選擇的過程中，可以讓學(xué)生自由選擇并表決，最終基于大多數(shù)學(xué)生的興趣來確定課堂學(xué)習(xí)及活動(dòng)內(nèi)容。再如初步學(xué)習(xí)足球比賽中的頭頂球、腳內(nèi)側(cè)、腳背內(nèi)側(cè)、腳背正面、腳背外側(cè)傳接球、射門、運(yùn)球等基本技術(shù)時(shí)，也可以從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，自由選擇學(xué)生興趣較高的內(nèi)容，或以“興趣帶動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的內(nèi)容選擇方式，讓學(xué)生完成一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容便可以自選內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。

自由式內(nèi)容選擇的教學(xué)策略，在實(shí)踐過程中要注意避免過于自由而使得教學(xué)體系紊亂的情況出現(xiàn)，這就需要教師對足球的整個(gè)課程體系有個(gè)較為全面而深入的了解，如此才能基于學(xué)生本身的基礎(chǔ)，以及足球課程教學(xué)所需，為內(nèi)容的自由選擇提供有效的保障，避免基礎(chǔ)太差而內(nèi)容難度過大；或者內(nèi)容過簡而失去鍛煉提升的效果。

2.2、自由式活動(dòng)流程

自由式活動(dòng)流程在足球課堂教學(xué)中，是打破原有的“熱身、球性練習(xí)、技術(shù)學(xué)習(xí)、綜合訓(xùn)練”等固定化的教學(xué)模式，改為不拘一格的教學(xué)安排。這種自由式活動(dòng)流程重在“迎合學(xué)生所需、提升課堂教學(xué)成效”，而具體操作上則以“精彩的開頭”激發(fā)興趣帶動(dòng)參與，“豐富的內(nèi)容”培養(yǎng)習(xí)慣強(qiáng)化足球意識等。例如在“步法練習(xí)、滾翻練習(xí)、轉(zhuǎn)動(dòng)練習(xí)、跳躍練習(xí)、曲線跑、穿梭跑、“T”型跑、躲閃球”等方式對學(xué)生進(jìn)行綜合發(fā)展靈敏素質(zhì)、速度訓(xùn)練及提高柔韌性的訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生在熱身活動(dòng)時(shí)自由選擇、自由創(chuàng)新不同的體育游戲，讓學(xué)生在體育游戲的過程中感受到“游戲、鍛煉的快樂”，甚至發(fā)現(xiàn)“自己在足球技巧上的不足”，如此不僅讓后續(xù)的課程教學(xué)更具針對性，更讓學(xué)生由此逐步愛上足球、愛上體育鍛煉。再如“傳接球”的課堂教學(xué)活動(dòng)之前，讓學(xué)生進(jìn)行“運(yùn)球游戲”，不同組別之間各自用規(guī)定的運(yùn)球方式把球運(yùn)輸、傳送到指定學(xué)生或指定地點(diǎn)，并根據(jù)時(shí)間來判定輸贏，在好勝心的帶動(dòng)下，學(xué)生會積極參與到“奔跑、傳球”的熱身活動(dòng)，使得整個(gè)身體調(diào)整到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為后續(xù)的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

自由式活動(dòng)流程，同樣是在一定原則下的“自由活動(dòng)”，但其打破原有的固定化套路和模式，采用迎合學(xué)生興趣與當(dāng)堂體育課程教學(xué)所需要的自由方式進(jìn)行，相比之下，會讓學(xué)生的參與度更高，而鍛煉成效也會大大提升。但還需要注意如下二點(diǎn)：一是是注意不同活動(dòng)流程的鍛煉目標(biāo)，熱身則重在參與，對技術(shù)上不必過多要求；而教學(xué)過程則重在技能學(xué)習(xí)，就要尊重學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，有的適合觀摩學(xué)習(xí)、有的適合全面參與。二是自由式活動(dòng)流程的幾種靈活調(diào)整，可以根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自由調(diào)整，首先是在時(shí)間上自由安排熱身、訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，其次是在活動(dòng)方式上自由安排單獨(dú)練習(xí)、雙人結(jié)伴、小組練習(xí)等方式，第三還可以在活動(dòng)評價(jià)是自由選擇學(xué)生喜聞樂見的方式，例如評選“每周球星、學(xué)期球星”等評價(jià)。如此豐富而自由的流程安排，會讓學(xué)生的積極性、參與性、訓(xùn)練的自主性得到有效的激發(fā)，促成良好的課堂教學(xué)成效。

2.3、自由式課外練習(xí)

前述提及足球教學(xué)的第三大問題是訓(xùn)練時(shí)間不足，對足球教學(xué)造成了一定的困擾。由此，還可以把“自由化”的教學(xué)策略延伸到課堂教學(xué)時(shí)間之外的業(yè)余練習(xí)上，這種“自由式課外練習(xí)”是讓學(xué)生自由把握自己的課余時(shí)間，盡可能抽出一定的業(yè)余時(shí)間來進(jìn)行足球練習(xí)，因?yàn)榭紤]到學(xué)生的“家庭成長背景、各科作業(yè)需求”，所以這種“自由式練習(xí)”是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，自由選擇練習(xí)地點(diǎn)、方式。例如在家中小范圍的場所內(nèi)可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“顛球、運(yùn)球”、也可以通過網(wǎng)絡(luò)等多媒體資源進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。再如讓學(xué)生在大課間自由活動(dòng)時(shí)練習(xí)足球的各種配合及動(dòng)作技能，如此定能使學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效學(xué)習(xí)足球、技能迅速提升的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在我所任教的小學(xué)四年級足球練習(xí)時(shí)，當(dāng)我在班級內(nèi)實(shí)施了自由式課外練習(xí)的策略，學(xué)生果然個(gè)個(gè)興致盎然，在課余時(shí)間便興沖沖跑到操場上進(jìn)行練習(xí)、比賽，不僅使得本班形成了一種足球熱潮，還使得學(xué)校的足球氛圍更加濃厚，最終對學(xué)生的檢測與評價(jià)時(shí)，優(yōu)秀率比以往整整提高了10個(gè)百分點(diǎn)。

自由式課外練習(xí)，重在方法的指導(dǎo)與方向的引領(lǐng)，切不可讓學(xué)生過于自由而失去了“原則和紀(jì)律性”，使得原本需要“嚴(yán)肅活潑”的校風(fēng)學(xué)風(fēng)變得過于熱鬧。這就需要體育教師的有效引領(lǐng)，不僅在課堂上，更要注重課外的場地拓展、訓(xùn)練方法的指導(dǎo)，最終形成學(xué)校及班級內(nèi)良好的課外訓(xùn)練氣氛，帶動(dòng)本校足球教學(xué)工作的高效開展。

除前述自由化安排內(nèi)容、確定流程、課外練習(xí)之外，還可以用“自由”的方式進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)、比賽演習(xí)等，以此讓學(xué)生以不同的角色參與到課堂學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)足球活動(dòng)的規(guī)則，學(xué)習(xí)足球的各種技巧，達(dá)到全體參與、全面提升的效果。

3、自主鍛煉提升，興趣促進(jìn)發(fā)展

在前述自由式活動(dòng)安排的足球教學(xué)策略下，學(xué)生得到了更多的自主權(quán)，他們的學(xué)習(xí)成效也有了大幅度提升，而這種重視自主式鍛煉的足球課堂教學(xué)，還能最大限度的激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，利于他們的長期可持續(xù)性發(fā)展。在自主式教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中，學(xué)生的自主性得到充分尊重，他們選擇的課程內(nèi)容將會更符合自己的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，以及身體素質(zhì)情況；而在開展的自由式活動(dòng)流程中也能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在興趣的帶動(dòng)下使全身心融入到課堂教學(xué)，不僅使相關(guān)理論學(xué)習(xí)更加富有成效，還能使“勞累而枯燥”的鍛煉更加趣味盎然，讓學(xué)生在其中感受到全身心的愉悅與放松；在自由式開展的課外訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生也能結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，采取合適的方式進(jìn)行足球訓(xùn)練，還能在一定程度上帶動(dòng)班級成員，或形成家校合作式足球技能培養(yǎng)。如此自由式策略，真正貫徹了體育新課標(biāo)所提出的“興趣、健康、全面參與、重視自主”的重要理念，使得學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下，進(jìn)行足球的自主式鍛煉和學(xué)習(xí)，真正促進(jìn)小學(xué)生的健康快樂成長。