家庭教育類電視劇的現(xiàn)實(shí)主義敘事話語與社會(huì)鏡像
——以電視劇《小歡喜》為例

◎劉 琴

百年大計(jì)，教育為本。教育一直是社會(huì)發(fā)展關(guān)注的核心

議題，孟母三遷、岳母刺字的典故耳熟能詳，可謂從古至今，教育都貫穿于社會(huì)的各個(gè)階層。當(dāng)下，眾多家庭教育類電視劇，如本文所例舉的《小歡喜》，以及今年暑期在各大衛(wèi)視熱播的《少年派》、《帶著爸爸去留學(xué)》等，其中的故事情節(jié)與戲劇沖突，與現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)家庭所面對(duì)的教育問題完全吻合。

一、敘事話語中現(xiàn)實(shí)因素的參與

1.聚焦社會(huì)熱點(diǎn)話題：高考與夫妻關(guān)系

《小歡喜》這部電視劇選擇以三個(gè)面臨高考孩子的家庭生活為主要對(duì)象，通過引用“高考”這一個(gè)能引起觀眾關(guān)注并能產(chǎn)生情感共鳴的話題， 成功獲得一把高收視率的金鑰匙。 劇中的三個(gè)家庭都面臨著不同的境遇，方一凡雖為“學(xué)渣”，但是他的家庭是這三個(gè)家庭中最健康的，爸爸方圓與媽媽童文潔失去工作成為他們這個(gè)家庭的兩大風(fēng)波， 借讀在方一凡家的林磊兒，一個(gè)名副其實(shí)的學(xué)霸，卻是一個(gè)失去媽媽的單親孩子，他的父親還撒手不管，在方一凡一家三人的精心呵護(hù)下，林磊兒最終圓了自己的清華夢(mèng)?！皩W(xué)霸”喬英子，在很小的時(shí)候父母離異，媽媽宋倩是一位物理老師，擁有十足的掌控欲，只希望自己的女兒可以上清華北大，而忽視了孩子的愛好與其內(nèi)心的選擇， 其爸爸喬衛(wèi)東可謂是一個(gè)真正的“女兒控”，為了女兒，一直不愿與新女朋友小夢(mèng)結(jié)婚生子。在這樣一個(gè)破碎的環(huán)境中，喬英子失去了屬于自己的空間， 強(qiáng)勢(shì)的媽媽一度讓她失控與崩潰， 最后以跳海相逼，只為實(shí)現(xiàn)去南大讀天文專業(yè)的夢(mèng)想，此時(shí)，喬英子父母才知她得了嚴(yán)重的抑郁癥，想盡辦法幫助女兒走出困境。季楊楊，在劇中是一個(gè)典型的叛逆形象，出身于政府官員家庭的他，由于缺失父親的陪伴與教導(dǎo)，吊兒郎當(dāng)、不學(xué)無術(shù)的他讓人頭疼，當(dāng)自己得知母親患癌的消息，就在一夜之間長大懂事了。

這些擁有不同社會(huì)閱歷的父母，卻面對(duì)著同樣的難題，望子成龍、望女成鳳的迫切心情在他們身上盡顯，這也是整個(gè)社會(huì)的縮影，在當(dāng)下，家長們對(duì)于孩子們的高考懷有殷切希望，高考中唯有高分，其他都是空談的現(xiàn)象比比皆是。 對(duì)于大多數(shù)家庭而言，高考是一次優(yōu)勝劣汰的比賽，一次“殘酷”的考驗(yàn)。

而社會(huì)關(guān)注的另一個(gè)話題：夫妻關(guān)系，在這部電視劇中也有所涉及，主要集中在喬衛(wèi)東與宋倩身上，對(duì)于他們離婚的原因，劇中只是輕描淡寫，但從他們的生活中，觀眾隔著屏幕也能感受到那種緊張的夫妻關(guān)系，而因?yàn)楹⒆拥脑?，夫妻關(guān)系也明顯得到改善，最后假戲真做，領(lǐng)真證復(fù)婚成為本劇的一個(gè)“小歡喜”。

近年來，隨著城市化的推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代年輕人的婚姻選擇也受到不同程度的影響。其中，離婚率呈上升趨勢(shì)，而離婚的原因與電視劇《小歡喜》中喬衛(wèi)東宋倩離婚的原因大同小異。 當(dāng)然，在另外兩個(gè)家庭中，也折射出另外兩種不同的夫妻關(guān)系， 童文潔可謂是現(xiàn)代女性的典型代表，無論是在家庭還是在職場(chǎng)，都有強(qiáng)勢(shì)的話語權(quán)，丈夫方圓在失業(yè)后，成為“家庭煮夫”，照顧著妻子與孩子們的家庭起居，這種女主外男主內(nèi)的夫妻關(guān)系在當(dāng)今社會(huì)不足為奇。在季勝利與劉靜這對(duì)夫妻身上，季勝利官職在身，一年四季基本在外，很少照顧到劉靜與兒子季楊楊的生活，直到劉靜身患重病，一心撲在事業(yè)的季勝利此時(shí)決定退居二線，每天為妻子煲湯做飯，妻子身體恢復(fù)后，季勝利又選擇重返一線， 帶著妻子一起前往工作地點(diǎn)，這種夫妻關(guān)系在很多家庭里是存在的，是一種夫唱婦隨的真實(shí)演繹。

2.真實(shí)演繹情感關(guān)系：親情與友情

在《小歡喜》這部電視劇中，從多個(gè)視角展現(xiàn)了不同的情感關(guān)系。

首先論親情。 劇中能展現(xiàn)親情的故事數(shù)不勝數(shù)，隨處可見，筆者選擇三個(gè)家庭中最為典型的人物——林磊兒，林磊兒借讀于童文潔方圓家中，用童文潔的原話表述， 林磊兒是與方一凡有著四分之一血緣關(guān)系的兄弟，那么正是因?yàn)檫@四分之一的血緣，林磊兒在方一凡家得到了無微不至的照顧， 比如童文潔從老師那里得知林磊兒上課打瞌睡以后， 便決定在離學(xué)校最近的書香雅苑小區(qū)租房子， 由此看來， 童文潔對(duì)于林磊兒就猶如自己的孩子一樣。林磊兒也是一個(gè)心思極為細(xì)膩的孩子，自己的母親去世后，他一直保存著自己與媽媽的微信對(duì)話，在思念媽媽的時(shí)候，就拿出手機(jī)與媽媽對(duì)話，當(dāng)季楊楊不小心將林磊兒的手機(jī)砸壞時(shí)，一向文靜的林磊兒瞬間情緒爆發(fā)，讓在場(chǎng)的所有同學(xué)震驚。林磊兒所處的親情場(chǎng)域中，有與小姨童文潔之間的，也有與去世媽媽之間的，在這兩種關(guān)系中，電視劇用生活中的細(xì)節(jié)刻畫和表達(dá)一切。

其次論友情。筆者將劇中的友情線總結(jié)為兩條主線，一條是孩子之間的，一條是父母之間的。孩子之間依然體現(xiàn)在喬英子、方一凡、季楊楊與林磊兒之間。 在喬英子患抑郁癥期間，方一凡、季楊楊、林磊兒幾乎與喬英子同進(jìn)同出，喬衛(wèi)東在同一小區(qū)為喬英子量身打造的房子成為孩子們的天堂，玩樂高打游戲，有時(shí)還一起補(bǔ)習(xí)，這對(duì)于喬英子的病情好轉(zhuǎn)發(fā)揮了極大的作用。在父母身上的友情，一是體現(xiàn)在童文潔與宋倩的閨蜜情。二是體現(xiàn)在喬衛(wèi)東、方圓與季勝利這三個(gè)男人身上，方圓失業(yè)后，被告知的第一個(gè)人是喬衛(wèi)東，一起吃飯喝酒消愁，方圓的發(fā)小季勝利后來也加入其中，一頓火鍋拉近了三人之間的距離， 一場(chǎng)籃球賽使得這三人的友誼得到升華。 三是童文潔、宋倩與劉靜之間的友情，當(dāng)童文潔發(fā)現(xiàn)劉靜家垃圾桶里掉落的大把頭發(fā)時(shí)， 便懷疑劉靜身患重病，并將此告訴宋倩，后兩人決定做飯時(shí)多做一點(diǎn)，以減輕劉靜的家務(wù)重?fù)?dān)而安心養(yǎng)病。從這些細(xì)節(jié)中，都能感受到不同的友情關(guān)系。

二、“小歡喜”透視大時(shí)代：現(xiàn)實(shí)社會(huì)的鏡像化表達(dá)

電視劇作為藝術(shù)作品，其創(chuàng)作靈感、題材來源于社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)，在創(chuàng)作過程中也應(yīng)投射和反映現(xiàn)實(shí)。《小歡喜》對(duì)家庭教育理念與社會(huì)婚姻狀況作出鏡像化表達(dá)。

1.家庭教育理念的多維聚焦

《小歡喜》 中的幾個(gè)家庭， 雖然都面臨著同一個(gè)挑戰(zhàn)——高考，但是從他們的備考細(xì)節(jié)中，以及劇中所呈現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象來看，可以總結(jié)出不同的家庭教育理念與方式。

開明與尊重式的家庭教育理念。 在這幾個(gè)家庭中進(jìn)行比較分析，可以得出，方一凡的家庭教育理念是相對(duì)比較開明的。 方一凡想要參加藝考，童文潔一開始并不答應(yīng)，這是中國大多數(shù)家長本應(yīng)就有的反應(yīng)， 在方一凡一而再再而三的請(qǐng)求下，童文潔方圓兩人感受到了方一凡的執(zhí)著，并還發(fā)現(xiàn)他在藝術(shù)上的幾分天賦， 便答應(yīng)了方一凡參加藝考的要求，四處拖朋友找老師，為了方一凡，童文潔主動(dòng)向曾與自己有過爭執(zhí)的小夢(mèng)道歉，由此可見，方一凡家的家庭教育理念是開明的。

墨守成規(guī)式的家庭教育理念。在中國的家庭教育中，這種墨守成規(guī)式的家庭教育理念十分多見， 父母說什么就必須做什么。這樣的家庭教育理念體現(xiàn)在喬英子家中，在她家餐廳旁的那壁墻上，一個(gè)透明的玻璃窗戶讓人映像深刻，窗簾在外，媽媽宋倩在休息時(shí)會(huì)將窗簾關(guān)閉，其它時(shí)刻均是打開的，只為時(shí)刻監(jiān)督喬英子的學(xué)習(xí)，可見宋倩對(duì)于喬英子的掌控欲十分強(qiáng)烈。宋倩對(duì)于喬英子的起居照顧得無微不至，覺得什么好就會(huì)給孩子準(zhǔn)備什么， 以至于不在乎孩子的感受，讓喬英子大清早空腹吞下海參。當(dāng)喬英子決定去參加南大夏令營后，宋倩無意發(fā)現(xiàn)，隨即發(fā)生了一場(chǎng)母親與孩子之間的戰(zhàn)爭， 還不小心打了孩子， 長期生活在這種高壓環(huán)境下，喬英子有了輕生的念頭，以跳海相逼。 當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)如此優(yōu)秀的孩子做出這樣的決定， 可見她失去了真正屬于自己的空間和夢(mèng)想，這也是中國大多數(shù)家庭和家長的真實(shí)面目，打著一切都是為了孩子之好的旗號(hào)，卻獨(dú)斷專行，決定著孩子的一切， 或許筆者將此種家庭教育理念形容為墨守成規(guī)不太恰當(dāng)，但筆者認(rèn)為沒有比這個(gè)更好的形容詞了。 總之，就是父母說什么，孩子就得做什么，父母將孩子牢牢地握在掌心。

2.社會(huì)婚姻狀況的情景呈現(xiàn)

首先，在當(dāng)下，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及社會(huì)中女性地位的不斷提高，女性無論在職場(chǎng)還是家庭，其話語權(quán)越來越占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，劇中童文潔便是這一類女性的典型代表，而她與丈夫相處的模式也成為當(dāng)下越來越多的年輕家庭的情景再現(xiàn)。

其次， 宋倩與喬衛(wèi)東的婚姻狀況也是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中大部分離異家庭的真實(shí)演繹，只是劇中圍繞主題，以復(fù)婚成為“小歡喜”。 暫且不論宋倩喬衛(wèi)東離婚的真正原因到底是什么， 劇中所提到的小三插足婚姻的問題就是當(dāng)下大多數(shù)夫妻離異的真正原因，《小歡喜》 以一種最隱晦的表達(dá)將社會(huì)的這種現(xiàn)象揭露。

三、總結(jié)

電視劇《小歡喜》之所以能贏得觀眾的一致好評(píng)，無疑與該劇能緊扣當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)問題息息相關(guān)， 該劇聚焦高考，運(yùn)用生活流的敘事結(jié)構(gòu)、戲劇化的情節(jié)設(shè)置及輕喜劇的敘事風(fēng)格直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，利用現(xiàn)實(shí)主義的敘事方法，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)作出鏡像化表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，《小歡喜》對(duì)觀眾心里拿捏有度，生活氣息濃郁，喜怒哀樂皆合情理，讓觀眾在焦慮中也感受到歡喜。

注釋：

[1]胡蓉：《倫理敘事與社會(huì)鏡像—國產(chǎn)育兒題材電視劇研究》，鄭州大學(xué)2019年學(xué)位論文

[2]王獻(xiàn)、張慧瑜：《〈小歡喜〉：從家庭“小歡喜”透視時(shí)代“大歡喜”》，《中國藝術(shù)報(bào)》2019年8月30日