基于戲劇表演臺(tái)詞基礎(chǔ)課教學(xué)與訓(xùn)練的論述分析

姜蕾

摘 要：臺(tái)詞作為戲劇表演過(guò)程中演員所要講述的一些話語(yǔ)，主要是經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工之后所形成的一種語(yǔ)言。同時(shí)也是用來(lái)展示作品劇情、刻畫(huà)人物以及充分體現(xiàn)主題的一種藝術(shù)手段。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一些教學(xué)方法以及教學(xué)技巧方面的創(chuàng)新和改善，從而提升戲劇表演臺(tái)詞的教學(xué)質(zhì)量。因此本文針對(duì)戲劇表演臺(tái)詞基礎(chǔ)課的教學(xué)與訓(xùn)練展開(kāi)一些分析和研究。

關(guān)鍵詞：戲劇表演;臺(tái)詞基礎(chǔ);基礎(chǔ)教學(xué);臺(tái)詞訓(xùn)練

一、利用多種教學(xué)形式加強(qiáng)臺(tái)詞基本功的訓(xùn)練

對(duì)于戲劇演員來(lái)講，需要在舞臺(tái)上面對(duì)觀眾展開(kāi)表演，所以演員的每句話、每句臺(tái)詞都要表達(dá)得極為精準(zhǔn)，話語(yǔ)要清晰，這樣一來(lái)觀眾才能夠通過(guò)演員的語(yǔ)言傳達(dá)進(jìn)而迅速地理解表演中的主要內(nèi)容。如何讓觀眾清晰地聽(tīng)到并且聽(tīng)懂臺(tái)詞，這是每個(gè)演員都需要關(guān)心的問(wèn)題，同時(shí)也是演員必須要掌握的基本功底 。戲劇表演的臺(tái)詞基礎(chǔ)教學(xué)需要從字、聲、氣三個(gè)方面入手。

（一）氣和聲的訓(xùn)練

在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)該向?qū)W生講解如何正確地發(fā)音，要求學(xué)生能夠利用腹部形式展開(kāi)呼吸，提升自身的氣力，從而提高表演過(guò)程中的音量，以便達(dá)到一個(gè)最基礎(chǔ)的要求也就是聽(tīng)得見(jiàn)，這也是基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個(gè)前提。音量過(guò)大也未必是一件好事，有的時(shí)候反而會(huì)導(dǎo)致觀眾聽(tīng)不清楚講的是什么，所以需要教師對(duì)字進(jìn)行訓(xùn)練，字音的準(zhǔn)確以及圓滿再加上足夠的力量才能夠使吐字更加清晰。字正腔圓便是臺(tái)詞基礎(chǔ)訓(xùn)練的目標(biāo)，必須要刻苦的訓(xùn)練才能夠達(dá)到要求。

在實(shí)際的教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地創(chuàng)造合適的訓(xùn)練方法，將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化得生動(dòng)有趣一些，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如，進(jìn)行韻母以及聲母的訓(xùn)練時(shí)，可以把雙手看作口腔，指甲看作是人的口腔，生動(dòng)形象地為學(xué)生展示唇、齒以及舌、牙、顎的各個(gè)位置，同時(shí)用雙手來(lái)比作口腔的形狀以及開(kāi)度，這樣一來(lái)不僅形象直觀，還能夠保有一定的趣味性，有效地杜絕了照本宣科的枯燥講課模式。

（二）字的訓(xùn)練

教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生有什么音就發(fā)出什么音，先進(jìn)行聲的回收，再進(jìn)行形的回收，應(yīng)該依照音素的過(guò)渡比例和尺度以及音調(diào)的調(diào)值展開(kāi)字的訓(xùn)練。例如：“標(biāo)”字，其聲母為b，韻母為i、a、o，字頭則是bi，其字腹以及字尾分別為a、o，按照音素的過(guò)渡，需要將發(fā)音的過(guò)程分為十個(gè)不同的等份，其中b占一份，i占2份，a占6份，o占1份，從這里能夠看得出來(lái)，字腹的發(fā)音時(shí)間是最長(zhǎng)的，要依照時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行過(guò)渡，在對(duì)聲母、韻母進(jìn)行音過(guò)渡的口形到位，最后在進(jìn)行收音，收音結(jié)束之后，在對(duì)尾音的口形進(jìn)行回收。

二、對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)

隨著近幾年的不斷擴(kuò)招，更多的學(xué)生開(kāi)始走進(jìn)藝術(shù)學(xué)校，雖然這是一件令人感到高興的事情，可是學(xué)生的質(zhì)量卻是一再下滑，這種情況給學(xué)校的教學(xué)增加了不小的難度。

對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該想方設(shè)法地對(duì)其進(jìn)行改善，一是要將教學(xué)內(nèi)容增添一些趣味性，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于剛剛高中畢業(yè)，更向往的是自由快樂(lè)的時(shí)光，極為熱情、豐富、敏感而且極為容易產(chǎn)生沖動(dòng)性，同時(shí)情緒的波動(dòng)也非常大，更加渴望得到一些異性的關(guān)注，教師便可以借此對(duì)癥下藥，依照學(xué)生的興趣愛(ài)好，在進(jìn)行臺(tái)詞訓(xùn)練的時(shí)候多賦予一些關(guān)于情和愛(ài)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生的情感能夠受到一定的刺激，產(chǎn)生一種情感上的憧憬，從而被教師領(lǐng)入設(shè)計(jì)好的教學(xué)活動(dòng)中去，這樣一來(lái)才能夠達(dá)到教學(xué)的目的。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做這樣的一個(gè)臺(tái)詞練習(xí)?！拔覑?ài)你”這三個(gè)字在面對(duì)不一樣的環(huán)境以及不同的人時(shí)能夠用多少種方式進(jìn)行表達(dá)？其語(yǔ)氣以及語(yǔ)調(diào)會(huì)不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境以及人的變化而產(chǎn)生變化？這樣的教學(xué)引導(dǎo)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，進(jìn)而積極踴躍地投入到訓(xùn)練中去。這不僅可以有效地活躍課堂的氣氛，同時(shí)也使得學(xué)生更好地對(duì)舞臺(tái)語(yǔ)言最基本的表現(xiàn)進(jìn)行掌握和理解，如：語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用、停頓的運(yùn)用以及重低音等等。

二是要?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練方法，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)有的活力和激情，使學(xué)生能夠保持在一個(gè)積極熱情的狀態(tài)上，這對(duì)學(xué)習(xí)效果有很好的促進(jìn)作用。調(diào)動(dòng)學(xué)生活力以及激情的方法有很多種，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況采取不同的方式方法。

例如，在進(jìn)行戲劇表演臺(tái)詞基礎(chǔ)課教學(xué)之前，教師可以先不必著急進(jìn)行知識(shí)的講解，要先觀察學(xué)生的狀態(tài)，如果覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，態(tài)度也不夠積極，便可以采用鼓舞性的手段進(jìn)行活力和激情的調(diào)動(dòng)。如讓學(xué)生集體演唱“眾人劃槳開(kāi)大船”，這是一首非常富有激情和斗志的歌曲，其旋律和歌詞都能夠有效地對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行激發(fā)，教師要在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)行有效的引導(dǎo)，如將聲音提高、不夠響亮、來(lái)點(diǎn)斗志等鼓舞性的語(yǔ)言，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲的意境進(jìn)行想象，團(tuán)結(jié)的力量有多大，眾人劃槳浪潮都要退讓等，用自身的激情引導(dǎo)學(xué)生的激情迸發(fā)出來(lái)，這樣一來(lái)不僅能夠有效地調(diào)動(dòng)活力和激情還能夠在演唱的過(guò)程中練習(xí)一下基本功。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，戲劇表演臺(tái)詞基礎(chǔ)課教學(xué)與訓(xùn)練，需要教師先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行正確地樹(shù)立，然后教導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本功的訓(xùn)練產(chǎn)生足夠的重視，進(jìn)而利用各種各樣的手段進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)氛圍既保持一定的趣味性又不偏離教學(xué)目標(biāo)，如此才能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李凌瑤，劉麗梅.戲劇表演臺(tái)詞基礎(chǔ)課教學(xué)與訓(xùn)練的思考[J].戲劇之家，2018（02）：154.