幼兒園課程游戲化的應(yīng)用研究

劉慶

摘 要：幼兒教育是重要的啟蒙教育。它對幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長都具有重要的意義。如何在幼兒教育中，把幼兒的主體地位突顯出來，貼近他們的認(rèn)知規(guī)律與年齡特點，真正將幼兒園教育環(huán)境打造成適合幼兒成長與發(fā)展的平臺，讓他們在游戲中生活和學(xué)習(xí)，為他們今后的人生道路添光添彩是本文探討的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：快樂與發(fā)展;課程游戲化

隨著社會發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對幼兒園的教育也提出了更高的要求。幼兒園是促進幼兒身心健康穩(wěn)定發(fā)展的重要場所。因此，幼教工作者必須要注重教學(xué)方式，運用快樂教育理念構(gòu)建幼兒教育環(huán)境。本文簡要介紹了課程游戲化理念的內(nèi)涵與特點，對課程游戲化理念下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)進行了分析，探討了課程游戲化理念下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍——課程游戲化的基礎(chǔ)

環(huán)境時時處處對人的成長和發(fā)展產(chǎn)生著潛移默化的影響，因此，幼兒園要努力為幼兒營造一個充滿平等、和諧、歡樂、智慧、童趣的環(huán)境，讓幼兒感受到老師的尊重和愛，體驗到同伴的溫情與友誼。我所在的幼兒園，為讓幼兒在集體生活中感受到溫暖，“讓家長送孩子放心，讓幼兒在園開心”，我園緊密結(jié)合幼兒園實際，突出時代特色，構(gòu)建了團結(jié)和諧、樂觀向上的園舍文化，并進一步加強園區(qū)的美化工作，積極創(chuàng)設(shè)了內(nèi)容活潑、色彩豐富、充滿童趣、美觀舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，形成了以快樂為核心的園本教育理念。

二、開發(fā)“豐富多元、亮麗多彩”的游戲化課程

從孩子需求出發(fā)，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，喚醒幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激活幼兒思維，開發(fā)各具特色的快樂體育、快樂節(jié)日、快樂游戲、快樂閱讀課程等，為他們搭建了走上幸?？鞓返碾A梯?？鞓酚螒颉螒蚴呛⒆拥淖類郏呛⒆由畹娜?。我們把游戲的價值、游戲的立場、游戲的形式、游戲的精神真正化作教師的行動，真正轉(zhuǎn)化為幼兒的發(fā)展。我們從本園實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)域，提供游戲材料，改變幼兒作息時間，利用周邊資源，讓幼兒在活動、在操作、在探究、在交流中學(xué)習(xí)、提高，多元化地快樂成長?？鞓敷w育———給孩子一個撒歡般的童年！我們根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，保證幼兒戶外活動時間2小時，體育鍛煉1小時，合理劃分場地，鼓勵每位教師參與省級十二五課題“幼兒園拓展性戶外體育活動的實踐研究”，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅、富有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)境，支持、鼓勵幼兒自主選擇，自由探索器械的多種玩法，孩子在快樂運動中鍛煉了體質(zhì)，培養(yǎng)了勇敢自信的品質(zhì)?？鞓穼W(xué)習(xí)———通過“情節(jié)性”“材料化”“情境式”實現(xiàn)教學(xué)游戲化;通過融合目標(biāo)、整合內(nèi)容、統(tǒng)合時間，實現(xiàn)游戲教學(xué)一體化。集體教學(xué)中，形式和內(nèi)容突出綜合性、游戲性，提供豐富可操作的材料，讓幼兒在體驗式的教學(xué)情境中操作、探究，在輕松愉悅的游戲氛圍中構(gòu)建知識、習(xí)得經(jīng)驗。同時走向自然和社會，建構(gòu)大課堂觀。春天里帶孩子們看小草吐綠，聞油菜花香;夏天聽蟬聲延綿、享蟲鳴之樂;秋天摘碩果累累，享收獲之喜。讓幼兒擁有真正意義上的學(xué)習(xí)與探索，主動建構(gòu)經(jīng)驗。

三、創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，讓幼兒在愛的氛圍中成長

幼兒園的精神環(huán)境，主要是指幼兒與教師之間、幼兒之間、教師之間的關(guān)系，或者幼兒園的園風(fēng)和班風(fēng)。為了給幼兒提供良好的精神環(huán)境，教師應(yīng)處理好下列三種關(guān)系。首先，教師應(yīng)與孩子構(gòu)建起和諧、有愛、平等的師生關(guān)系。教師要認(rèn)清自己的位置，不是領(lǐng)導(dǎo)者，而使幼兒的幫手與支持者。我們的主要任務(wù)就是要積極鼓勵、正確引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)、協(xié)助他們完成創(chuàng)作。同時，教師要形成正確的兒童觀，尊重孩子的興趣、愛好，不能認(rèn)為幼兒小，而忽視他們的需要，也不應(yīng)將自己的看法強加在孩子身上。應(yīng)該主動和孩子形成良好、和諧、平等、愉快的師生關(guān)系。只有在這樣的前提下，幼兒才能自然而然地去表現(xiàn)自我。然后，幫助幼兒間建立起有愛、互助的小伙伴關(guān)系。教師要重視對幼兒的情感教育及集體教育，幫助他們形成團結(jié)友愛、互幫互助的伙伴關(guān)系。這樣，才有助于孩子們在輕松、快樂的班集體中得到新的成長。當(dāng)然，教師間的真誠相待、友好合作，能為孩子們樹立起最好的榜樣。教師的愛為孩子的學(xué)習(xí)成長營造出一種輕松、愉快、激勵的良好氛圍。孩子在愛的環(huán)境下成長，也會充滿愛心，對明天的生活充滿希望。

總之，課程游戲化是以快樂的體驗激發(fā)幼兒自覺主動地學(xué)習(xí)的興趣，進而培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。作為一種教學(xué)指導(dǎo)思想，它是時代的產(chǎn)物，是學(xué)期教育發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)對幼兒園教育目的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的運用等方面的改革和實踐具有積極的促進作用。

參考文獻：

[1]錢雨.教育要回歸生活，游戲應(yīng)還給孩子―訪南京師范大學(xué)唐淑教授[J].教育導(dǎo)刊，幼兒教育，2012，12（02）：49-50.

[2]張燕.淺析幼兒生活教育在幼兒園課程中的實現(xiàn)途徑[J].亞太教育，2015，（13）：11.

[3]李菊平.快樂學(xué)習(xí)快樂成長—幼兒園課程生活化游戲化的探索和實踐[J].中國校外教育，2015，（09）：137.

[4]莊慧蘭.幼兒園“快樂教學(xué)”初探[J].教育界，2010，（11）：139-140.