基于核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)探究

楊嵐

摘 要：根據(jù)教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》而發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確指出，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生具有學(xué)科特質(zhì)及良好品格，具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合能力。因此，就要求高中化學(xué)教師將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)基礎(chǔ)，在傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，采用合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)實(shí)踐

一、強(qiáng)化概念教學(xué)，培養(yǎng)宏觀辨識(shí)與微觀探析素養(yǎng)

宏觀辨識(shí)與微觀探析素養(yǎng)是化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分。在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析素養(yǎng)，有利于學(xué)生從物質(zhì)的微觀層面理解其組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的聯(lián)系，并掌握對(duì)物質(zhì)及其變化的分類(lèi)方法。那么，對(duì)學(xué)生概念知識(shí)的掌握就有一定的要求?；瘜W(xué)是一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)高中生的思維也有較高的要求。所以，在高中化學(xué)課堂實(shí)踐中，教師要重視化學(xué)概念性知識(shí)的傳授，只有讓學(xué)生深刻理解了化學(xué)原理，才能提高學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析素養(yǎng)。因此，教師在開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)，需要側(cè)重為學(xué)生講解化學(xué)概念，并在其中滲透核心素養(yǎng)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生宏觀辨識(shí)與微觀探析素養(yǎng)的培養(yǎng)。以“豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容為例，在課堂上，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)分類(lèi)的基本思想，幫助學(xué)生找到對(duì)豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)分類(lèi)的方法。首要的任務(wù)就是要求教師傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，只有學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，從而真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和操作探究化學(xué)原理的重要途徑，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有著重要作用。在高中化學(xué)課堂實(shí)踐中，教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高創(chuàng)新能力。因此，高中化學(xué)教師一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有足夠的重視，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力為核心，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，在“乙醇制乙烯”這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，筆者先告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在正式操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟有條不紊地進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)給予幫助與指導(dǎo)，確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)順利地進(jìn)行下去。教師在指導(dǎo)過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的挖掘，改變以往“灌輸式”的教學(xué)方式，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到有效發(fā)揮，真正成為課堂的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)素養(yǎng)。

三、結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)

對(duì)學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，可對(duì)生活、社會(huì)和環(huán)境等多方面的問(wèn)題，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)加以分析，敢于承擔(dān)責(zé)任，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)效果的一種重要素養(yǎng)。因此，在化學(xué)課堂實(shí)踐中，教師要改變教學(xué)方式，根據(jù)新課改的要求，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類(lèi)所面臨的化學(xué)問(wèn)題的關(guān)注，從而使學(xué)生主動(dòng)投入化學(xué)探究學(xué)習(xí)中。例如，在“資源綜合利用環(huán)境保護(hù)”這一內(nèi)容的教學(xué)中，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了“關(guān)注環(huán)境保護(hù)，構(gòu)建美好家園”的主題實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查，了解生活中存在哪些對(duì)環(huán)境破壞的問(wèn)題。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染，工廠生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的破壞以及生活中亂扔垃圾對(duì)環(huán)境的破壞等現(xiàn)象。這樣的教學(xué)方式不僅強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力，還讓學(xué)生結(jié)合自身原有的生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中對(duì)生活與化學(xué)的關(guān)系有了更多的了解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)理念的認(rèn)識(shí)，有效提高了學(xué)生的科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任這一重要學(xué)科素養(yǎng)。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂上，教師可根據(jù)所教內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題加以分析與解決，將理論與實(shí)際有效融合在一起，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任等素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

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