提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性

孫戰(zhàn)濤

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我認(rèn)為課堂教學(xué)是否有效對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，而課堂的有效性又取決于教師能否吸引學(xué)生注意力以及能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，而我認(rèn)為真正有效的課堂應(yīng)該是在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生盡可能多的掌握語(yǔ)文知識(shí)。隨著新課改的深入，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念正在發(fā)生很大的改變，但是語(yǔ)文課堂教學(xué)能否有效進(jìn)行仍然是一個(gè)有待解決的難題，目前還有很多的小學(xué)語(yǔ)文課堂仍然是以教師的講為主要模式，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，教師一味的講，灌輸知識(shí)的情況普遍存在，另外還存在有些課堂形式化的程度高，看似課堂活動(dòng)豐富多樣，最終并沒(méi)有落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，從而無(wú)法有效的完成教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為那并不是一節(jié)成功的語(yǔ)文課。我認(rèn)為以下幾個(gè)方面能使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更具有效性：

首先，我認(rèn)為最重要也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是創(chuàng)造一個(gè)輕松的語(yǔ)文課堂氛圍。我們知道小學(xué)生的心理還不是很成熟，內(nèi)心脆弱，很容易受外界客觀條件的影響，這就需要教師營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的課堂氛圍，這樣使學(xué)生更容易融入課堂，跟著老師的課堂節(jié)奏。比如：帶領(lǐng)學(xué)生組織排練小短劇，既展示了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生很快的融入課堂。學(xué)生愿意學(xué)，比任何事情都重要，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)想要更具有有效性，創(chuàng)造一個(gè)民主、輕松又自由的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是必不可少的。真正的讓學(xué)生參與課堂，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、敢想，做課堂上真正的主人，即使答錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，同學(xué)之間互相幫助，共同完成任務(wù)，這樣更能體現(xiàn)生生之間的互動(dòng)。當(dāng)然，輕松的課堂氛圍不是徹底讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，完全松散，教師要對(duì)課堂具有一定的掌控力，在輕松的氛圍下，讓學(xué)生真正的完成從“我聽(tīng)老師講”到“我和老師一起學(xué)”的過(guò)度。

其次，師生之間的互動(dòng)是語(yǔ)文課堂高效的關(guān)鍵。課堂教學(xué)是師生共同組成的，要打破傳統(tǒng)的教師為主的課堂教學(xué)模式，摒棄純講授課，（當(dāng)然不排除很難的內(nèi)容需要教師進(jìn)行講解，）如今教育理念下的課堂教學(xué)應(yīng)做到教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，營(yíng)造和諧的師生雙邊活動(dòng)。因此教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，使用適合的教學(xué)方法，通過(guò)師生互動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。我覺(jué)得這就是一節(jié)有效的語(yǔ)文課，更是一節(jié)成功的語(yǔ)文課。

第三，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展課外內(nèi)容。不得不承認(rèn)，我們需要用成績(jī)來(lái)檢驗(yàn)實(shí)際的教學(xué)成果，但是也不能完全依賴成績(jī)，成績(jī)只能代表一部分，我認(rèn)為，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，不但能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。隨著當(dāng)今語(yǔ)文學(xué)科越來(lái)越受重視，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能僅局限于課本上的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生了解更多課本以外的內(nèi)容，教師擴(kuò)展內(nèi)容，學(xué)生感興趣，就會(huì)對(duì)老師具有崇拜感。我們知道語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的獲得不僅僅局限于書(shū)本上的內(nèi)容，而語(yǔ)文課文又相對(duì)比較簡(jiǎn)單，教師在講解的過(guò)程中，如果適當(dāng)穿插一些擴(kuò)展性的知識(shí)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生一種期盼，也能是另一種程度提高語(yǔ)文課堂的效率的方法。而語(yǔ)文最重要的就是積累，只要學(xué)生愿意聽(tīng)，愿意積累，這樣的語(yǔ)文課堂我認(rèn)為就是成功的，學(xué)生通過(guò)積累能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的成就感，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的影響是無(wú)限的。

隨著當(dāng)今教學(xué)理念的不斷更新，課堂教學(xué)會(huì)呈現(xiàn)各種不同的模式，在不斷的探索中，課堂教學(xué)不斷得到完善，對(duì)于課堂有效性的挑戰(zhàn)越來(lái)越大，當(dāng)然每位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，我們不能一概而論。因此怎樣讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更有效，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷積累與探索，如果每位教師都能結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和努力，我相信語(yǔ)文課堂教學(xué)會(huì)越來(lái)越有效，而且越來(lái)越高效。