成就學(xué)生就是成就自己

羅文青

教師的工作不僅是一種專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的技術(shù)，更是一門需要用愛來澆灌的藝術(shù)。班主任工作就更是如此了。班主任工作不僅要蘊(yùn)含愛心，充滿責(zé)任，還要彰顯智慧。

我是一名有著9年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的語文老師，深知做教師就要做優(yōu)秀教師，就要做有智慧，有深邃思想的明師。班主任是和學(xué)生關(guān)系緊密，接觸最多，互相之間也最為了解的人。所以班主任對學(xué)生的教育和培養(yǎng)是至關(guān)重要的，尤其是小學(xué)階段的班主任。因?yàn)樾W(xué)生具有強(qiáng)烈“向師性”的心理特點(diǎn)，他們往往會對自己的老師非常地崇拜，會不自覺地模仿、接近自己的老師。師德修養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)“學(xué)高為師，身正為范”，在我們的教學(xué)過程中，在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的磨合下，我們一定都會不斷地通過校本培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、教研活動和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方式來提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，扎實(shí)自己的專業(yè)知識，但不一定所有教師都會注重自己對學(xué)生的行為世范?！兑捉?jīng)·乾卦》中說“進(jìn)德修業(yè)，與時(shí)偕行?！笨梢?，進(jìn)德在先，修業(yè)在后;進(jìn)德為主，修業(yè)為輔;進(jìn)德為本，修業(yè)為末。不要主次顛倒，不可本末倒置。百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。作為一名教師，一定要努力提升自己的修為，不僅僅要把教書育人當(dāng)做自己的日常工作，更要把教書育人當(dāng)做自己崇高的使命去追尋，才能成為德業(yè)雙修、德業(yè)俱佳的卓越老師。

我們都明白無言的“身教”比有聲的“言教”影響力更大。我認(rèn)為小學(xué)班主任更應(yīng)該注重“身教言傳”。人們常說，孩子眼睛就是照相機(jī)，孩子的耳朵就是錄音機(jī)，所以作為班主任，我們要求學(xué)生做到的，必須自己帶頭做到，才能給學(xué)生良好的行為世范。9年里，我教過三批學(xué)生，每一批學(xué)生在第一年里都會出現(xiàn)同一個令人尷尬的問題——課堂上嘔吐。因?yàn)閷W(xué)生才入學(xué)不久，沒有經(jīng)歷過這樣的事情，所以會不知所措。身體上的難受已經(jīng)讓他飽受痛苦，這時(shí)候，如果周邊的同學(xué)不能給予理解和包容，就會讓他的心靈雪上加霜。我接觸到的每一屆新生，在面對課堂上同學(xué)突然嘔吐時(shí)，都會無一例外地捏著鼻子遠(yuǎn)離他，用嫌棄的目光斜視他，好像這個突然嘔吐的同學(xué)此刻犯下的是不可饒恕的大罪一般。這時(shí)候，我會一言不發(fā)地走下講臺，走到這個同學(xué)身邊，溫柔地?fù)崦幌滤念~頭，給他遞上一張張干凈的衛(wèi)生紙，幫他輕輕地拍拍脊背，揉揉肚子，再親自帶他到衛(wèi)生間清洗干凈，關(guān)心地問候他以后，安撫他坐到老師的位子上休息。然后親手拿起打掃工具把嘔吐物清理干凈，恢復(fù)課堂秩序。最后就著這個契機(jī)，教育同學(xué)們要學(xué)會將心比心，互相幫助，相互關(guān)愛。這就是一個課堂上的突發(fā)事件，盡管它的發(fā)生必然會打亂我原來的教學(xué)計(jì)劃，但這整個過程難道不是一個身教言傳的成功教育案例嗎？我相信這樣一個突發(fā)事件的教育意義絕對不會亞于我原本計(jì)劃學(xué)習(xí)的教學(xué)意義。事實(shí)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)！三批學(xué)生中，我都這樣親身示范過，而且都只示范過一次。因?yàn)樵诘诙纬霈F(xiàn)這種狀況時(shí)，還不等我走下講臺，周圍的學(xué)生就已經(jīng)開始遞紙、拍背、關(guān)心、打掃……如果此時(shí)還有同學(xué)做出捏鼻子或是干嘔的動作，其他同學(xué)就會向他投去詫異的目光。所有同學(xué)立刻會心疼地關(guān)注著這個生病的同學(xué)。此時(shí)，我還是一言不發(fā)地走下講臺，站在教室中央，對所有同學(xué)豎起兩個驕傲的大拇指。然后對發(fā)出關(guān)懷舉動的幾位同學(xué)大加贊賞。就這么一件小事中，不僅生病的同學(xué)獲得了溫暖，其他的同學(xué)也收獲了成長，我也獲得了教育智慧的積淀。所以說，教育就是教師與學(xué)生之間的互相成就。

作為班主任，要愛人，才能育人。因?yàn)橛辛藧廴酥模艜a(chǎn)生教育育人的動力。我現(xiàn)在所任教的班級，學(xué)生人數(shù)眾多，班級管理難度較大，一些學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，后進(jìn)生較多，但我數(shù)年如一日地堅(jiān)持用愛心來感化他們，耐心理智的去引導(dǎo)他們，做到愛中有教育，有啟迪，有委婉的批評，有善良的提醒。日復(fù)一日，年復(fù)一年，到本學(xué)期末，后進(jìn)生已全部轉(zhuǎn)化成功。在幫助這些后進(jìn)生獲得學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，我也積累了不少的教育經(jīng)驗(yàn)。可以說是在成就學(xué)生的同時(shí)，我也成就了自己。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”、“教師是辛勤的園丁”……這些歌頌教師奉獻(xiàn)精神的名句無疑道出了教師工作的偉大，讓教師深感欣慰。但不可否認(rèn)的是，教師在奉獻(xiàn)自己的同時(shí)，也收獲了很多。其實(shí)我們老師和學(xué)生一樣，都是在不斷地學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積累經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對新的問題。教有常法而無定法，所以在漫長的教育生涯中，我們也需要有更多不同的學(xué)生和我們共同探索，不斷磨合，豐富閱歷，增長知識，拓展思維，開辟方法，才能成就更好的自己。在一次次，一年年教學(xué)的過程和經(jīng)驗(yàn)中;在一個個，一屆屆學(xué)生的陪伴和成長中;在“桃李不言下自成蹊”的教育實(shí)踐和沉淀中，我們不僅成就了學(xué)生燦爛的明天，也成就了自己輝煌的歲月。

“教書育人”是我們教師工作的主要職責(zé)，更是我們窮盡一生必須拼盡全力達(dá)成的使命。習(xí)主席強(qiáng)調(diào)“不忘初心，牢記使命”。這不僅是對中國共產(chǎn)黨黨員的嚴(yán)格要求，更是對我們每一個教育工作者的諄諄教誨！讓我們牢記使命，努力提升自身修為，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有教師”！