幼兒園區(qū)角游戲材料投放的幾個原則

高曉云

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;區(qū)角游戲;材料;投放原則

【中圖分類號】 G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0113—01

區(qū)角游戲是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動伙伴，主動地進(jìn)行操作、探索和交往的活動。區(qū)角活動實施與開展的核心是活動材料的投放，活動材料是區(qū)域活動的靈魂，是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。在幼兒各年齡段如何科學(xué)地投放區(qū)角材料，應(yīng)該注意哪些原則呢？

一、堅持安全第一的原則

安全是一切教育工作中的重中之重，安全就是生命。幼兒園的安全是根本，只有安全，幼兒才能在幼兒園里健康快樂地成長。教師在為幼兒選擇購買或者制作的操作材料要無毒、無味，在投放之前要保證消毒，對幼兒無傷害隱患。玩具的體積不能過小，也不能過大、過重，那些尖銳的細(xì)小的東西更應(yīng)該避免投放在活動區(qū)。

二、堅持目的性原則

區(qū)角活動中，材料的投放是與所要達(dá)成的教育目標(biāo)緊緊相連的。材料投放的目的性是指教師在選擇投放操作材料時，在了解幼兒年齡特點的基礎(chǔ)上對本班幼兒當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)有清晰的理解和把握，并以此有針對性地選擇、投放那些對幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料，力求材料滿足本階段幼兒的實際發(fā)展需要。區(qū)角活動是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，并不是指一個目標(biāo)只能與一種材料對應(yīng)。一般，某一個目標(biāo)可以通過若干材料的共同作用來實現(xiàn)，一種材料也能夠為達(dá)成多項目標(biāo)服務(wù)。

三、堅持趣味性原則

“興趣是最好的老師”。有趣的材料能激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，在操作有趣的材料的過程中幼兒能感受材料的動感變化，塑造出心中計劃性的事物，能保持探究的持久性。所以投放的材料要適合幼兒“玩中學(xué)”的特點，減少幼兒的壓力，要讓幼兒變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

四、堅持層次性和計劃性原則

幼兒的年齡特點決定了幼兒的身心發(fā)展水平。區(qū)角游戲材料的層次性、計劃性能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境積極互動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行動手操作和動腦思考。針對小班幼兒善于模仿的心理特點和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點，可為他們提供體積大、便于取放、類別相同的建構(gòu)材料，讓幼兒反復(fù)練習(xí)。而大班幼兒動手能力強、思維活躍，在提供架構(gòu)材料時則要注意多樣性和精密性，以滿足他們的探究和自主發(fā)展需求。

五、堅持豐富性原則

豐富性首先可以理解為可供幼兒選擇的材料具有多樣性。區(qū)角材料投放豐富多樣，才可以滿足幼兒根據(jù)自己的意愿、興趣、能力選擇和操作，保證各個區(qū)角都有幼兒喜歡和合適的材料進(jìn)行探索、研究、操作。如認(rèn)知類和探索類體現(xiàn)在材料的數(shù)量要充足，能夠滿足幼兒自由選擇的需要，能夠讓幼兒在操作中按自己的意愿添加和改變等。

六、堅持暗示性原則

暗示性是指在教育中教師給幼兒提供教育目標(biāo)顯性、可見的材料。材料的暗示性在于無需教師手把手地教，而是通過幼兒自己的觀察、分析找出規(guī)律按規(guī)律再進(jìn)行模仿或創(chuàng)造。暗示性的材料具有提醒人、引起人注意的特點。如種植角的放大鏡就很有暗示性原則。在美工區(qū)陳列范畫、藝術(shù)鑒賞類的藝術(shù)作品，幼兒會得到潛移默化的熏陶、感染，引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，最后得到創(chuàng)新。

七、堅持穩(wěn)定性原則

幼兒區(qū)角材料投放也要緊跟時代，不僅要添加、購置各種插塑玩具，高度切合，趣味性強，創(chuàng)造空間大的玩具，還要保持傳統(tǒng)材料的穩(wěn)定性和持久性。區(qū)角活動要經(jīng)過幼兒反復(fù)多次的操作實踐活動過程，才能發(fā)現(xiàn)和較熟練地掌握方法，獲得手眼協(xié)調(diào)能力的提高。幼兒通過在活動中的多次嘗試、觀察、“試誤”，不斷累積感性經(jīng)驗，才能提高能力和構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等。如在“綠之源”種植角里，經(jīng)過幾次種植會發(fā)現(xiàn)幾種植物易發(fā)芽、易管理、少生蟲，幼兒親自體驗，了解了種子生根、發(fā)芽、長出子葉、子葉退化后長出真正的葉子、（葉子又有互生、對生、簇生的區(qū)別）、花開的過程，又區(qū)別出“謊花”，直至喜獲豐收、品嘗果實，懂得了珍愛生命的自然過程。

在幼兒園開展區(qū)角游戲時，游戲的材料投放需要教師嚴(yán)把各種關(guān)口，遵守各種原則。在游戲過程中需要教師根據(jù)游戲的進(jìn)展情況對材料進(jìn)行增加、設(shè)置、調(diào)整，讓幼兒在游戲中體驗快樂感，享受成就感，讓每位幼兒都能在游戲中“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，快樂學(xué)習(xí)，健康成長！

編輯：王金梅